暑期学习心得

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短暂的暑期学习使我受益匪浅，感受颇多。通过这次学习使我更进一步了解和掌控了新课改的进展方向和目标，反思了以往工作中的不足。下面就谈谈我对暑期学习的点滴体会：

1、进展的老师教学观

处于这种职业境界的老师认为，老师是一种进展同学、完善自我的职业，能以服务社会为自己的职业抱负，并从服务社会的高度给予自己进展、完善的实践意义，明确自身进展与同学进展的互动关系，在进展同学中进展自己，在进展自己中服务社会。他是以一种高度的责任感从专业角度来端详自己的教学，反思自己的情感，净化自己的品德，完善自己的聪慧。他能够自觉地着重教育行为的科学和教育情感的理性，并不断地追求着同学进展和自我进展的更高效益。

2、老师角色的转变

在过去的教学实践活动中，许多老师只满意于在其中扮演“教材的执行者”的角色，这和老师本身的教学观有关，也和课改以前我国的大教育体制环境以及其对老师的相应要求有关。但在新的课程改革的要求下，再走老路，在教学中根据课程的严格规定亦步亦趋地进行操作，而很少发挥老师的自主性，那就很难再适应新课改的要求了。那么新课程对老师新的要求是什么呢?

通过魏书生老师的讲座我认为新课程要求老师努力和同学建立同等互动的师生关系，教学过程首先是师生交往互动的过程，这种交往主要表现为以语言为中介进行沟通，老师与同学凭借自己已有的阅历，用各自独特的精神表现方式，在教学过程中通过心灵的对话、看法的交换、思想的碰撞、合作的探讨，实现知识的共同拥有与性格的全面进展。它要求老师不仅有教学策略和教学方法的转变，而且要有角色的转化——从传授者、管理者变为引导者和促进者，同时还有性格的自我完善—民主的`精神、同等的作风、宽容的立场、真挚的爱心和悦纳同学的情怀。此外，在这个过程中老师也会受到许多启发，对同学有更多的了解，这些无疑对老师的专业化进展也是非常有益的。

3、同学地位的转变

变过去传统的被动学习状态的客体地位为主动学习的主体地位，变“要我学”为“我要学”、“我爱学”、“我会学”，真正让同学成为主宰学习的主人，学习活动参加者、探究者与讨论者。同学是共同管理学习过程中的参加者，这个观点需要坚固地札根于老师的头脑中，切实贯彻于课堂教学的实践中，这是培育同学主体的必定要求。由于只认识到这一点，老师传统的一些做法才会相应地转变，才不会像以往那样强迫

4、在学习新老师法、义务教育法的过程中，我不仅更新了自己对法律的认识，更是清晰的了解到自己的法律地位，每个人都享有肯定的权利，“同等”的口号不应是嘴上说说而已，落实到实处才拥有意义，否那么有法也等于无法了。同时我也认识到作为一名教育前线的老师所应尽的责任和义务

总之，这次学习是我收益很大，我肯定要加强学习，努力做一名合格的人民老师。

暑期学习心得篇二

2022年7月20日在李校长的带领下我们一行10人来到了内蒙古赤峰市，暑期学习心得体会。有幸参与了影光教育基金会举办的捐建学校老师培训会。由衷感谢影光教育基金会为我们搭建了一个很好的学习提高的平台。

在这短短3天的培训中，我们倾听了很多教育专家和老师的精彩讲座。他们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我们剧烈的感染与深深的理论引领。

在一次次的感悟中，我更进一步了解和掌控了新课改的进展方向和目标，并反思了以往工作中的不足，拓宽了学习的视野，更新了教育观念，理论的应用水平与教学的创新技能得到提升。

通过这次培训，我们更进一步了解和掌控了新课改的进展方向和目标，反思了以往工作中的不足，使我的教育教学观念进一步得到更新，真是受益匪浅。

下面是我通过培训所得的一点个人体会：

一、广泛学习科学的教育理论。孙云晓、金亚文、许卫兵、于永正等专家在教育教学理论方面的阐述简要精辟，为我们的教学实践起了提纲挈领的作用，为我们的教育科学理论注入了源头活水，他们又结合实际工作让我们了解如何在同学中进行教学工作。孙云晓老师的《如何了解少儿心理》系统的讲授了教学环境是潜移默化的隐形课程、环境创设应遵循的原那么以及对区域活动的认识、开展区域活动的原那么、指导、特点。

通过学习与比较让我们更好的了解如何在学校进行环境创设。于永正老师的一堂语文课更是让我们认识到了自己在课堂教学中存在的不足。大家都认为收益匪浅，同时在心里也暗暗为自己定下了目标：将来能象于老师一样，让同学在和谐宽松的环境中学习知识，用老师的幽默风趣带给孩子无限的欢乐。

二、这次的培训，感受颇多受益非浅。

感受之一是：要转变教育思想、教育理念。先进的教育思想、理念是我们农村老师需要思索的问题。在活动中，教育思想径直促进或制约着我们教学方法的选定和设计，同时决断着活动的质量和效果。假如我能面对全体同学，全面培育同学的创新精神和创新技能，培育他们的实践技能以及自我学习的技能，那么这就是跟上了新理念的步伐了。

感受之二是：教学中应尊敬每为同学性格，着重为同学创设自主宽松的学习环境。在设计教学的时候，往往我考虑到的只是“我该如何教”，而忽视了“同学如何去学”的问题。其实作为老师，引导作用是要充分发挥的，但引导的目的主要是