《送给盲婆婆的蝈蝈》优秀案例_第1页
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《送给盲婆婆的蝈蝈》优秀案例【一】师：这首小诗的第一节有两个ABB形式的叠词，谁把它们找出来？生：是“乐呵呵”和“喜滋滋”。师：找得真准！从这两个词语中，我们能看出小朋友当时的心情怎样？生：他很高兴。师：是呀，捉到了蝈蝈，是挺让人高兴的。但是，如果让你把自己刚捉到蝈蝈送给别人，你也会“喜滋滋”的吗？生：我有点不舍得。师：对呀，把自己刚捉到的蝈蝈送人，我们都会有些舍不得。那小朋友为什么“喜滋滋”地送蝈蝈呢？我们读一读第二小节，从里面找一找原因。……【二】师：“蝈蝈儿，蝈蝈儿，蝈蝈蝈……”这是谁的声音？生：这是我送给盲婆婆的蝈蝈的叫声。师：你的小耳朵真灵。老师奖励你学做蝈蝈，也来为盲婆婆“唱一唱”。生读最后一节。师：你还从中听到了谁的声音？生：我还听到了盲婆婆的笑声。师：说得真好！你不但会听，更会开动小脑筋思考。是啊，“蝈蝈”既是蝈蝈的叫声，又是盲婆婆的欢笑声！大家一起看课本中的插图，请你仔细观察盲婆婆的表情，然后说一说。生：盲婆婆很开心。生：她的眼睛都看不见了！师：你想说的不是盲婆婆眼睛看不见，是她乐得眼睛眯成了一条线吧？！生：盲婆婆的心里乐开了花。师：是啊，她脸上的皱纹多像一朵绽放的花呀！师：读到这里，老师觉得课题《送给盲婆婆的蝈蝈》可以改一改，难道我送给盲婆婆的仅仅是一只蝈蝈吗？生：我觉得可以改成《送给盲婆婆的快乐》。生：《送给盲婆婆的童年》。生：《送给盲婆婆的光明》。生：《送给盲婆婆的幸福》。师：是啊！我送给盲婆婆的不仅仅是一只可爱的会唱歌蝈蝈，我为盲婆婆驱走了孤独，带领她回到最快乐的童年时代。能把自己的快乐传递给他人，传递给那些需要我们关心的人，让他们也感到快乐幸福，那是一件多么美好的事呀！【反思】《送给盲婆婆的蝈蝈》是一首儿童叙事诗，洋溢着浓浓的生活气息和人情味，表现了当代少年儿童关爱他人的美好品质，褒扬了中华民族的传统美德。小诗写得很美，很富有趣味，但学生进入二年级以来，不应该只停留于此，对课文的中心、所蕴含的人文味，也应引导学生细细品析。案例一中，我抓住两个叠词，引导学生品味其中不同的含义，“捉到”固然可“乐”，但“送出”也“喜”，对二年级的学生来说也许并不能够理解，甚至是有些理解却表达不出来。我适时引领学生从下文中找答案。学生从“在我上学的时候，就让让它替我给您唱歌”体会到小朋友平日里对盲婆婆的关爱，也初步感受到“给予是快乐的”。案例二对小诗结尾的处理，我先引导学生挖掘文本的言外之意，再指导学生观察插图，最后请他们改一改课题，这三个细节看似无关，但其实都是为了深化主题服务的

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