部编人教版六年级上册语文 第19课 只有一个地球品读释疑课件

部编人教版六年级上册语文第19课只有一个地球品读释疑课件科目：语文适用范围：【教师教学】适用版本：部编人教版品读释疑18只有一个地球人教版语文六年级上册初读课文，抓住关键句，想一想，课文写了关于地球的哪几个方面的内容？文章的主要观点是什么？是怎样一步一步得出“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”这个结论的？再读课文，联系实际，从“地球的渺小”“自然资源有限”“目前人类无法移居”三个方面深入体会“只有一个地球”的道理；找出文中的说明方法，体会说明文语言的准确、严谨。最后交流体会，我们应该怎样保护我们的地球母亲，增强珍惜资源、保护地球的意识。方法导学想一想：课文写了什么？主要介绍了地球虽然美丽，但在宇宙中是渺小的，所拥有的自然资源是有限的，是适合人类生存的唯一星球。默读课文，结合关键句，说说课文讲了哪几个方面的内容。这是课后第1题哦！结合“地球是渺小的”“地球所拥有的自然资源也是有限的”“人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去”“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”这几个关键句子，可以知道课文讲了地球美丽又渺小、自然资源有限、人类无法移居到别的星球、我们要精心保护地球这四个方面来的内容。深入探究：我们生活的地球是怎样的？第一部分“美丽而渺小”在宇航员心中，地球又是怎样的呢？可爱美丽为什么说地球可爱，又为什么说美丽？？讨论交流：可爱据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。

地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。这是作者对地球的赞美，突出了地球的美丽与可亲，体现了作者对地球的热爱之情。这句话运用了哪种说明方法?有何作用?这句话运用了打比方的说明方法，形象生动地说明了地球是人类及其他生命繁衍的地方，地球与世间万物是不可分割的，读起来极富感染力。打比方朗读指导：在朗读这句话时，要读出喜爱、赞美之情。奇山飞瀑树林冰川地球太可爱了！深入探究：随意破坏地球的资源会有什么后果？第二部分“资源有限”地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。这句话运用了什么说明方法?作者介绍这些内容的目的是什么?这句话运用了举例子的说明方法，以矿物资源为例，具体地说明了地球上矿物资源生成非常不易，而且是有限的，提醒我们珍惜资源，如果不加节制地开采，会加速地球上矿产资源的枯竭。举例子地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。“如果……必将……”，警示人类不要太自私，不要太贪婪，要珍惜地球上的矿产资源。“不加节制”体现出人类没有限制的开采行为是自私无知的。人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。“本来”是“原先、先前”的意思，用在这里说明水资源等自然资源以前是可以再生的，但由于人类的破坏，变成不能再生了，体现了说明文语言的准确性。但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。强调了人类的破坏造成的后果很严重。两类自然资源，分别是什么？不可再生资源——可再生资源——矿产资源

水资源、土地资源、生物资源看看前面两段，运用了什么说明方法？第一段：打比方第二段：列数字作比较地球是渺小的，而且它的自然资源是有限的！它是那么容易破碎！如果它破碎了，我们能否移居到别的星球上去？？讨论交流：深入探究：人类为什么不能移居到别的星球上去？第三部分“不能移居”有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗?这段话在文中起什么作用?提出疑问，引出下文，起到承上启下的作用，由破坏资源给人类带来的灾难过渡到对别的星球是否适合人类居住的说明。科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。“至少”一词强调了目前的研究成果还只限于“以地球为中心的40万亿千米”这个范围，“40万亿千米”以外的情况还不能确定。这句话用科研成果说明了什么?采用了列数字的说明方法，简洁有力地证实了目前还找不到第二个适合人类居住的星球。不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，即使这些设想能实现，也是遥远的事情。再说，又有多少人能够去居住呢?这句话运用了反问的修辞手法，加强语气，说明即使建造移民基地的设想能实现，也没有多少人能够去火星或月球上居住。我们除了地球，别无去处！深入探究：我们应该怎样对待地球？第四部分“精心保护”只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧!结尾的作用是什么?结尾既是对全文内容的总结，同时又揭示了文章的中心，升华了文章的主题，呼吁人类保护地球，保护地球的生态环境学方法：列数字就是用数字来说明事物，突出事物特点的一种说明方法。数字是从数量上说明事物特征的最精确、最科学、最有说服力的依据。写作时为了使所要说明的事物具体、准确，为了使说明具有说服力，可以采用此说明方法。本文作者通过“半径约为6400千米”来说明地球的大小；通过矿产资源要经过“几百万年，甚至几亿年”才能形成来说明地球自然资源列数字的说明方法的有限；通过“40万亿千米的范围”来说明目前还找不到第二个适合人类居住的星球。这些例子都运用了列数字的说明方法，证明了“只有一个地球”的事实。列数字的说明方法以前家乡的小溪现在家乡的小溪以前的森林现在的森林现在的海洋以前的海洋现在的南极洲以前的南极洲“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”，这一结论是怎样一步一步得出的？结合课文内容，和同学交流。这是课后第2题哦！作者首先写宇航员在太空中看到的地球美丽壮观的样子，进而通过列数字和同整个宇宙作比较的方法，说明地球是渺小的；然后通过矿产资源的形成的典型事例，说明地球所拥有的资源是有限的；接着以“我们不能移居到别的星球上去吗”的问题，用科学家的研究成果，说明人类无法移居到别的星球，最后，宇航员的感叹令人震惊，呼吁人们保护地球，不能再破坏地球资源，进而得出结论：“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”。

抓住关键句，把握文章主要观点概述：我们阅读文章时可以通过抓住关键句帮助我们明晰文章所要表达的主要观点。关键句有段首句（中心句）、过渡句、总结句等，这些句子能帮助我们把握文章的思路和观点。阅读方法解密：阅读《只有一个地球》一文时，我们可以通过把握每段段首句或中心句，对课文层次进行梳理，提取关键信息，把握文章主要内容；最后通过文章的总结句，明确文章的主要观点。阅读方法解密：只有一个地球可爱：晶莹的球体、人类的母亲、

生命的摇篮易碎：渺小、资源有限、

难以移居珍惜资源保护地球课文主旨本文采用科学小品文的形式，运用列数字、举例子、打比方等多种说明方法，介绍了地球美丽且渺小，自然资源有限，是适合人类生存的唯一星球，呼吁人们要精心保护地球，保护地球的生态环境。独特感悟

地球是生命的摇篮，是人类赖以生存的家园，保护地球是每个人应尽的义务和责任。作为少先队员，我们要从自身做起，从保护身边的一草一木、一山一水做起，从点滴小事做起，并肩携手，坚持不懈，为保护我们可爱的家园贡献自己的力量。

保护地球部编人教版六年级上册语文第1课草原第二课时教学课件科目：语文适用范围：【教师教学】适用版本：部编人教版1

草原

第2课时欣赏草原风光景色播放视频简要说说作者是从哪些方面来写草原风光美的？

天空、草地、小丘、羊群、骏马、大牛……上节课我们已经感受了草原的风光美，但大草原除了景美，人更美。草原上的人们非常热情，现在就让我们继续走进草原，感受那里的人情美。作者亲身经历了这次在草原的参观访问，在文章的最后，他不由得发出赞叹。是什么样的经历让他产生了这样的赞叹呢？请大家在小组内合作学习第2～5自然段，你能从哪些地方体会到“蒙汉情深”？小组讨论“男女老少”“一群马”说明人很多；“穿着各色的衣裳”说明主人着盛装表示尊重欢迎；“群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来”，一个“飞”字说明马的速度很快，突显了人们的心情急切。

忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。

找出其中一对反义词，你从中感受到了什么？这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拔转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。“热闹——静寂”这对反义词，把草原的热闹与先前的静寂形成鲜明的对比，从而使我们能感受到“蒙汉情深”。热情好客“几十里”你能体会到什么？蒙古族人民真是太好客了！来好几十里外来迎接客人。几十里“欢呼着”“欢呼声”让我们感受到蒙古族人民喜迎远客的热情。你们可来啦！我们等你们好久了!欢迎你们，我亲爱的朋友们！请同学们根据你们的生活经验想象一下，他们都会欢呼什么？

“总是热乎乎地握着，握住不放”。你体会到了什么？也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放。大家的语言不同，心可是一样。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。“总是热乎乎地握着，握住不放”。你体会到了什么？我感受到了蒙汉两族同胞见面时的激动心情，好像见到了久别的亲人一样，久久舍不得放手。A“热乎乎地握着”，不仅是手热乎乎地握着，心也是热乎乎的。见到大家这么热情，我也很激动。B体会“大家的语言不同，心可是一样”。请同学们根据自己的生活经验，想象他们此时此刻会说些什么？准备好后，给大家表演一下。奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。奶茶奶豆腐手抓羊肉你经历过这样的场景吗？给大家说一说你经历过的类似情景，你体会到了什么？有一次我去同学家里，同学一家人见到我都面带微笑，拉着手让我坐下，又沏茶，又拿好吃的，我感受到了他们的热情。干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬……我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。①通过“敬酒”与“回敬”想开去，想象他们都会说些什么，把宾客双方喝酒时的热情表现出来。②想象一下，“会心的微笑”里都包含着什么？请你在理解课文的基础上想开去。注意：“微”字不要忘记中间部分的一横。蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！请你根据自己的理解，说一说这句话的意思。蒙古族人民和汉族人民的情谊深厚，怎么舍得马上分别呢？虽然已是夕阳西下，但是人们仍在这大草原上依依不舍地道别。请同学们表演一下当时离别的情景，你们会说些什么？回顾全文，说说这篇课文的主题思想是什么？本文记叙了作者第一次访问内蒙古陈巴尔虎旗时看到的美丽景色，以及蒙古族人民热情欢迎、盛情款待的情景，表现了蒙汉两族人民之间的深厚情谊。本文在写作中成功地运用了情景交融的写法。作者在描写草原风光时，动态描写和静态描写相结合，作者的感受通过借景抒情、情景交融或运用修辞手法的方式流露出来。我们在写作中，也可以运用这种方法，使文章景中有情、情中有景，情与景融为一体。读了老舍先生的《草原》，我们仿佛也做了一次身临其境的草原之旅。草原的景色美，使人愉快惊叹；草原的人情美，使人兴奋动情；蒙汉两族人民的深情厚谊，使人依依惜别。我们在体会课文思想感情的同时，也学习了边读课文边根据自己的生活经验等方法想象画面、想开去的方法。文章记叙了老舍先生第一次到来内蒙古陈巴尔虎旗时看到的美丽景色，以及受到