优质总结护理工作总结范文模板集合(6篇)

[优质总结]护理工作总结范文模板集合(6篇)_幼儿舞蹈课堂教学反思

本文是一个小故事，孩子内心的可怕、担忧、做错事内疚的心理以及自我弥补的方法描写得细致而动人，而老奶奶回赠的那句包含着疼爱、宽容和鼓舞的话，更是出乎读者的意料。信任学生们读了这篇课文，会有更多的感受，会有更多自己的独特体验。

教学本课时，我首先安排的是谈话激趣，以“傲慢”引入，请学生先联系生活实际说说傲慢的含义，再补充完整板书，请学生读题：我为你傲慢。读后再谈谈“傲慢”这句话中的含义，体会和刚刚的不同之后，再次安排了一个语言文字的训练，为傲慢，并请说明缘由。接着请学生说说文中你”指谁？“我”又是谁？最终质疑“老奶奶为什么为我而傲慢？”学生带着这个问题去学习课文，通过朗读、争论等形式，使学生很好地理解了课文。

课堂教学反思范文大全简短【篇二】

如今的语文教学越来越关注“怎么写”，这自然有其道理。撇开对于人文性的熏陶，课文原本还有其另一重要的功能，它应当是学生学习表达的一个范例，也就是说，教师课堂上如能从“怎么写”入手，对于学生学习表达起到了极为重要的作用。以此文为例，我想说说我的粗浅的想法和做法。

一、从全文入手，观文之构造。

初读课文时，先请学生用一个词或短语概括每个自然段的内容，目的在于理清文章的脉络，初步了解这篇文章，在写的时候是先从形状入手，而后看其动，观其静，将燕子的活泼机智尽显于读着眼前。知道是这么行文的，并不是最终的目标，我们还应然学生明白，为什么要这样行文，如若将此三节内容互颠挨次是否可行？学生在争论与沟通之间渐渐清楚，我们接触一动物，首先看到的总是外在的形象，而后才会进一步去观看，了解它们的活动特点，看他们动静之间的变化，此时的了解便渐渐深入了。

二、从段落入手，观文之细节。

课文第一自然段的对于燕子形状的描写，先分后总，用简短而有力的语言描写了燕子的羽毛、翅膀和尾巴，并总结了它给人留下的特点“活泼机智”。在学习时，除了了解如何来写小燕子的形状，以及构段的方式外，我还设计了问题，请学生说说，为什么不将小燕子的其他各局部一一描述清晰，这样，我们眼前的小燕子不是更清楚了吗？我甚至还学着的样开头描述燕子身子的其他部位。学生边听边思索着，他们很快就向我提出了质疑，这样写太啰嗦了，反而把原来描写得很精彩的燕子的羽毛、翅膀和尾巴的特点冲淡了。也由此，他们得出结论，描写动物的形状不是面面俱到就是好，抓住有特点的地方写出特色来才是关键。到此，他们又学会了一招表达的方法。

三、从字词入手，观文之精妙。

在学习课文三、四两个小节时，我主要通过学生对段落中几个用得极为精妙的字词的品读，让他们不仅享受了精到的文字的魅力，也让他们品悟到，用词的精确，就能使文章的语言鲜活起来。

这一目的的达成，我是通过类似于这样的问题来完成的，“眼里的燕子是那样的活泼机智，我们再一起来看看，是怎样通过描写燕子飞行时的情景把这特点写出来的。”而后请学生圈圈画画，感受燕子飞行时的特点。

课堂教学反思范文大全简短【篇三】

课堂教学竞赛，其实说白了是一门表演艺术。由于对它的评价不会后续到教学效果评价，主要在于能不能很好地吸引评委及观众的眼球。固然好的竞赛可也能给人许多的启发。我曾参与过教学竞赛，也观摩过许多教学竞赛课。本学期观摩了县课堂教学竞赛精英的课，可以感受到教师备课花了许多心思，课件制作精致，教学具预备充分，教学组织严密，每个环节力求表达新的课程理念。可能是所使用的教学对象由城区专为农村，一些精致的课件并未重复发挥作用，教学组织形式也感觉是在走过场，教师对课堂驾驭稍显吃力。不过作为观摩者，可以学习的新奇地方也不少，如多谋体课件使用、小组工作教学组织形式、教师感情的感染等。对农村小学课堂教学改革，无疑是一种范例。结合农村教学改革现状，我不禁思索。

新一轮课程改革在教育界掀起了一阵阵狂潮，教师的学习培训一茬接一茬，各种教学体系（如参加式教学）试图取代传统教学。教师们也熟悉到传统教学对学生进展，对教育进展，对培育将来人才的阻碍，也努力想改头换面。可这条路走不了多远会发觉，又被拽回了起点。是应试教育，是现存的评价制度，是无情的现实击碎了希望，也是长期以来自己所浸泡的温池（传统教学），是自满自足。久而久之，就形成一种“温室效应”，或许都会有片刻的激情，但不会持续太久。

这可能是我坐井观天，一孔之见。

课堂教学反思范文大全简短【篇四】

在问题化学习与“一四六”课堂教学模式的教学实践中，学生在分组演示地球公转时，几个小组的学生消失了问题，有的小组公转演示中，没有自传，有的方向弄反了，这些教师要准时赐予指导，指导学生正确演示地球公转。

在近期的问题化学习实践中，从学科的角度看，地理学科比拟适合开展问题化学习，由于许多地理问题与学生生活息息相关，学生简单提出问题，发觉问题，教师只要引导学生标准提问就可以了。但是学生提出的问题五花八门，对教师的综合素养要求比拟高，既要处理专业学问的问题，又要解决课堂的突发大事的应急处理等的课堂调控力量，问题化学习的课堂调控难度很大，教师要在实践中不断反思，查找解决这些问题的策略。

在“一四六”课堂教学的实践中，学生提问的时间往往太长，导致稳固环节、达标检测环节的时间缺乏；其次，七年级学生中，有大约四分之一的学生，不具备自主学习力量，需要教师的指导和帮忙，但是班级中的人数太多，教师忙不过来；在合作探究中，这局部学生就更跟不上了；尝试组内互助，看看能不能解决这个问题。

在以后的课堂教学中，连续训练学生如何标准地表达问题的力量。其次，我想尝试让学生把课堂提问环节，作为地理的课后作业，让学生预习将要学习的内容，让学生课后提出问题，课堂展现问题，看看能不能解决达标检测时间缺乏的问题。关于追问，是提高学生深度思索的环节。有时是展现问题时，受到触动，产生追问；或者是师生梳理问题时，受到启发，产生追问；也或者是在汇报精导环节，在本节课的汇报精导环节，沟通如何形成四季这个问题时?

在全班沟通反应中，学生发觉新的问题，这时应当是进展了深度思索，产生了追问，在解决学生的追问中，完成了学习目标中的难点问题的解决，表达了问题化学习的深度思索，表达了问题化学习与“一四六”课堂教学环节的融合，表达了问题化学习与“一四六”自主进展课堂教学模式的雏形。

课堂教学反思范文大全简短【篇五】

教师成长和进展的第一步，就在于教师自身的反思、教师自身对自身的评价和教师自身的自我改造”。如今，提倡教师应当成为讨论者和反思者。那么，教师只有把教学与反思有机地结合起来，教师的讨论成果转化为行为时，教师的教学才具有教育哲学的意义，其行为也才有了更富理性的内涵。

基于对以上文字的理解，我对自己所上《统计》一课，做一个反思性的分析，从中得到启发，以反思促进步。

一、对这节课的教学设计仍持坚决可行的态度。

在这节课的设计上，我主要围绕课标精神、教学目标、课题讨论进展教学设计的。

1、《数学课程标准》明确指出：

学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。课本在学生学习内容的选择上遵循着这一要求，从学生的生活阅历、学问水平动身，有意识地将现实问题数学化，并引导学生应用所学的学问解决实际问题。在这节课中，依据课程标准的要求，只要求学生能根据给定的标准或选择某个标准（如数量、外形、颜色）对物体进展分类，而对学生学问与技能方面的要求是较低的，重要的是让学生经受统计活动的过程，进一步丰富学生活动的阅历。例如：调查一个小组中的同学最喜爱一类电视节目和一类球类活动的状况。

2、在这节课中的教学目标，我抓住：

经受统计过程、体验统计结果在不同标准下的多样性、会用统计表来表示数据整理的结果、提出并解决与数据信息有关的问题、组织学生参加合作。在设计教学过程中充分关注到以上的几个方面，让学生在教师的“导”下，进展有条理地、轻松地学习新知的。

3、课题源于教学中的困惑，并在困惑中不断讨论、发觉，为进一步搞好教学效劳。

课题为：《课堂中学生倾听、表达、合作力量的培育与评价》。新课程提倡“立足过程，促进进展”的评价。强调参加、互动，自评与他评相结合，注意评价过程，关注个体差异，评价民主化，多元化。这节课教学《统计》，并且是：不同标准下统计结果的多样性。在一堂课中对学生进展“倾听、表达、合作”三个方面的得星状况的统计，不仅能让学生之间产生积极的竞争作用，同时可以利用本节课所学习的学问对自己班的状况，在这些方面进展一个了解，让学生更加感受到统计的意义与本质作用（数据信息的处理）。

二、评价应做到：点到为止，不行泛滥。

这节课中，我把全班分成四个小组，并对四个小组进展竞赛式的评价，其效果较好，但在评价的多元化上做得不够好。一节课中，我是这么做的：1）教学中，以教师为主进展倾听、表达、合作三方面的评价，途中也让个别学生说一说自己意见，尽量做到评价的民主性。2）在场听课教师的评价，主要理念：互动式评价。人们常说：画龙点睛。在这节课中，我对这四个字的理解不够到位。假如只让一位教师或两位教师参加评价，那么，教学时间和效果会恰到好处。在这个环节中，我做得有点主次不分：这节课是评价为主呢？还是统计呢？而我让5位在场听课教师参加评价，多了，而且得星数呈平均安排状态，起不到“心理不平衡、绝望、看到缺乏……”的效果。

三、应充分利用本节课的课堂评价，表达：在不同标准下统计结果的多样性。

在这节课的设计中，课堂评价要表达不同标准下统计结果的多样性。可主要是由于时间上不许可，也由于在场教师评价多了些，影响到了后面的教学。但在学具的统计表中，预备让学生统计本组得星总数，也让学生从颜色上进展统计。假如有时间让学生这么去做了，则能更好地表达本节课统计学问的难点所在，也能让学生体验和感受学习统计学问的意义。

感想：在这节课的教学中还有一些或这或那的缺乏，但“共性化”教学，让教师不再感到压力，而是一种展现与探讨。而教学反思，让我更加糊涂地熟悉到自己在教学中的缺乏，也让我意识到：学习不是以前要做的事，也不只是现在要补做的事，而是始终要坚持做的事。

课堂教学反思范文大全简短【篇六】

一学期的教学工作马上完毕，在教学中一如既往地贯彻“高效课堂”的教学理念，特殊是本学期教七年级开头了一个新的循环，开学初班级进展了学习小组建立，班级文化建立，为“高效课堂”教学做好了预备。通过一学期的教学，有一些收获，但同时也有一些缺乏。

一、结合所教学生特点有针对性地设计学案，对教材进展问题化设计，并附以学法指导，将书上的习题充分整合，避开重复训练。在对根底学问自学、记忆根底上，抽出局部难的、重要的、需要拓展的问题分组争论展现，将学案放在课堂上，与自主学习、根底学问记忆、稳固、训练相结合，将根底问题解决在自学和小组沟通环节，展现压缩问题、压缩时间，展现难的、重要的、需要拓展的问题，从而解决时间不够用的问题。

二、培育学生自主学习、合作探究、展现沟通、质疑评价力量。“高效课堂”教学模式的实质以学生为中心，本学期注意学生“高效课堂”下的力量培育，学生根本把握了课堂教学流程，但在详细操作中还有一些缺乏，就所教的两个班级比照，四班学生人数少，培育的比拟多，又参与了几节录像课，每位授课教师对学生的指导比拟全面，所以这个班级学生的展现效果更好一些。六班学生人数较多，每个学生的培育做到较少一些，在各环节的实施中还有待于提高。

三、我认为“高效课堂”教学模式是一个好的课改方向，有利于调动学生学习的主动性，激发学生学习的内驱力，以实现自主学习、合作学习和探究性学习等新型学习方式的变革。每位课改参加者应当以积极主动的心态投入课改之中，讨论课改，实施课改，借课改之风，转变教学观念，讨论如何把课堂还给学生，做到以学生为本，培育学生做学习的仆人。

四、“高效课堂”在我校实施近两年，有积极参加实施的，有被动参加的，既然国家投入了大量人力物力，外出学习培训，就应当取先进阅历为我所用，把好的阅历汇合起来，结合我校实际，创出一条我校特色的课改之路。

课堂教学反思范文大全简短【篇七】

上学期我校开展了高效课堂教学的评比活动，活动小组的各位领导组织进展不打招呼的随堂听课，重点关注教师的课堂教学。高效课堂的三个根本动身点：一是如何遵循教学规律，回归教学本质，真正表达学生是学习的主体的意识。二是如何落实新的课程理念，是否真正转变了学生的学习方式，教师不能遵循自己的意志讲，而不注意学生的多种学习方法。三是学生目标达成度检查的方式，信息的反应。那么评价一堂高效课的标准主要表现在以下几个方面：

一、学问容量要大。

二、目标达成度:包括过程达成度，结果达成度。三看学生的参加面。提问时看学生的参加面，学生的留意力集中程度，学生主动回答下列问题的习惯。我觉得简洁的说怎样算是一节高效的课呢，那就是把你这节课规划教给学生的内容让学生从“不懂”到“懂”，从“不会”到“会”。有反思才会有进步。以下是我在平常课堂教学上的一些体会和几点做法，跟大家沟通一下，敬请批判指正：

一、学习思想总发动

我觉得这也是端正学生学习态度的一个良好时机。我比拟喜爱运用先严后疏的方法，就是一上来对学生肯定要严格要求。利用第一节课，先把自己对学生的要求说清晰，说明对学生的态度。比方说上课前要求学生做到提前侯课，上课留意力要集中，要积极回答下列问题，要仔细完成作业等等。要让学生熟悉到学习的重要性，对现在的学生来说，“玩”这个字眼太迷人。假如说“玩是孩子的天性，学习是孩子的天职”这句话是正确的话，那么当前必需处理好学与玩的问题。首先，告知学生学与玩在肯定条件下可相互转化。正如一位中学生所说：“学习借玩来放松，这是学得好，学得长久的因素之一；玩也靠学来充实，这样玩得方有意义，才称得上高层次的玩。”其实，许多高考状元告知我们一个道理：玩和学肯定要分开。我也常常告知学生，学的时候要狠狠的学，玩的时候再痛痛快快的玩。其次，肯定要学会玩。要将玩的工程尽量与学有联系，对学有帮忙。否则，玩没有目标，最终则会玩荒了学业，玩散了心，玩掉了盼望。但什么都不玩，只知道读书做题，则会成为读书迷，死读书变成读死书。其实，我觉得把学生的思想工作做好了，对教学也起到事半功倍的效果。我也是这么做的，常常就班里发生的某一件事或某个问题利用自己的课进展思想教育。

二、课前三分钟

课前三分钟要求学生到位，稳定心情，提前进入学习状态，做好上课的预备。一般状况下，学生分组订正作业。或者复习上节课的学习内容，以备教师检查。

三、上课。

课堂教学是教学过程中最根本的环节，不言而喻，上课也应是同学们学好功课、把握学问、进展力量的打算性一环。上课要求学生做到：

1、课前预备好上课所需的课本、笔记本和其他文具，并抓紧时间简要回忆和复习上节课所学的内容。

2、要带着剧烈的求知欲上课，盼望在课上能向教师学到新学问，解决新问题。

3、上课时要集中精力听讲，上课铃一响，就应马上进入积极的学习状态，有意识地排解分散留意力的各种因素。

4、听课要抬头，眼睛盯着教师的一举一动，用心致志倾听教师的每一句话。要紧紧抓住教师的思路，留意教师表达问题的规律性，问题是怎样提出来的，以及分析问题和解决问题的方法步骤。

5、假如遇到某一个问题或某个问题的一个环节没有听懂，不要在课堂上“钻牛角尖”，而要先登记来，接着往下听。不懂的问题课后再去钻研或向教师请教。

6、要努力当课堂的仆人。要仔细思索教师提出的每一个问题，大胆举手发表自己的看法，积极参与课堂争论。教师的提问问题多，面要广，要涉及优中差三个层次。中间学生我们提问的一般比拟多，也要留意两头。

7、要特殊留意教师讲课的开头和结尾。教师的“开场白”往往是概括上节内容，引出本节的新课题，并提出本节课的目的要求和要叙述的中心问题，起着承上起下的作用。教师的课后总结，往往是一节课的精要提炼和复习提示,是本节课的高度概括和总结。

四、重视小组合作教学

小组合作的形式主要是四人一组或同桌二人小组，这样学生的参加面大，兵教兵，提高了教学密度。小组的作用主要有两个：一是便利学生学习争论，而是便利检查作业。教师能准时把握学生的作业状况。

1、合理安排小组成员

要充分发挥小组学习的功能，分好小组是前提。合理的构建学习小组，既是学生进展合作学习的根底和前提，也是实现学生群体合作的根本手段。每个小组前后桌四人为宜。假如是应当有一名优等生，两名中等生，一名较差的。这样做既能保证小组内各个成员之间的差异性和互补性，也便于各个小组间开展公正竞争。固然还可依据学生的学习状况定期进展人员调整，以保证小组间学生竞争的活力，增加小组内学生合作的分散力。wwW.F132.Com

2、明确小组成员责任建立了合作学习小组后，要明确小组中每一个成员的责任，使每一个人不仅要对自己的学习负责，明确每个人都有帮忙他人进步的义务，而且要为所在小组中其他同学的学习负责。一个小组，只有在一个好的小组带头人的带着下，才能始终如一地围绕某一个中心议题开展争论、探究，最终找到规律、猎取方法。组长又是一个小组学习活动的组织者，是教师的得力助手，是联系教师与全班学生的纽带。因此选好组长，直接关系小组学习活动的效率和成败。小组长要选择有肯定的号召力、责任心、协调力量强的学生。小组长为轮换制，让每一位小组成员都有熬炼和展现的时机。在4人以小组内，设一名小组长，一名记录员，一名汇报员，一名操作员。小组长主要负责争论过程中的组织和裁判，检查本组同学对所争论问题的把握状况；记录员主要记录整理争论过程中小组成员发言，要求组织力量强，下笔快的同学担当；汇报员主要负责汇报小组中的争论结果，要求语言表达力量强的同学担