徐建宏“1935年的羊”阅读试题及答案

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阅读下面的文字，完成后面的题目。

1935年的羊徐建宏

找到学校，老旺看见曹老师正在巴掌大的操场上给学生们布置下午上山打柴的事。冬天的太阳光把曹老师的话照得暖洋洋的。山里太穷，孩子们读不起书，只能隔三差五地到山上打些柴然后挑到镇上卖了弄点钱。老旺看到自己的孩子狗娃一狗娃二也在中间。

等学生散了，老旺急忙把曹老师拉到一边，哆哆嗦嗦地从破棉袄里掏出一个旧布包。大约是午后的太阳光显出了力量，曹老师注意到老旺的额上微微出了点汗。老旺说：“曹老师，你看看这里面写的啥?〞

曹老师不解地开启布包，从里面露出一张缺角的纸条。由于年深月久，纸条已经渍黄不堪，上面不规矩地分布着一些细洞。曹老师展开纸条，只见上面写着：

借条

兹借到瓦村邢元富家羊20只，俟geming成功后以两倍奉还。此据。红军指挥员叶××1935年10月25日

曹老师抬头看看老旺，此刻老旺的眼睛像两把钳子钳住了他。曹老师说：“老旺，这东西你从哪儿找到的?〞

“俺家的一个破墙洞里。〞老旺急忙地说，“上面写了些啥?〞

曹老师莞尔一笑说：“邢元富是你家什么人?〞

“俺爷爷哪。〞老旺说，额上的细汗已经变成了颗粒。

“老旺，恭喜你啊。〞曹老师一巴掌拍在老旺的肩上说，“你家发财了。〞

消息从这天午后开始像花朵一样开遍了整个瓦村。到黄昏时老旺家的院子里已挤满了人。没有谁对老旺怀里的40只羊持怀疑态度。整个瓦村貌似隐隐听到了从1935年传来的羊叫声。瓦村虽然偏僻，但历史上也是个弹痕累累的地方。离村不到一里，马蜂窝似的弹坑足以印证瓦村过去的荣光。应当说这张借条对老旺的确太重要了，它的重要性甚至超出了我们想象的范围。老旺一家六口人，妻子常年捧着一只酱黑的药罐，加上自己腿脚不灵便，儿子狗娃一狗娃二还是由于曹老师才读上书的。靠着几只咩咩叫的羊养家糊口，生活的艰苦可想而知。

这天夜里，瓦村的所有家庭都在斑驳的泥墙上寻觅历史的破洞。1935年的羊叫声迷漫了整个瓦村。

根据曹老师的指示，老旺其次天一大早就翻山越岭到镇上去了。曹老师关于纸条的一些看法在镇政府的办公室里得到了证明。一个干部模样的人打着夸诞的手势对老旺说，这张借条非同一般，我们一定要认真核查。特别是首长的签字，需经专家鉴定。老旺听了这番话，心里像冬天的风紧一阵松一阵的。这时候恰巧镇出息来，镇长把老旺请到自己的办公室，还给老旺泡了杯molihua茶，这使老旺在molihua的幽香中毫不踌躇地把那张借条留在了镇长那儿。

冬去春来，日子的流云在漫长而煎熬的等待中随风而逝。老旺日复一日地把羊群赶到山坡上，看远处山梁上腾起的黄尘，也看曹老师带着狗娃他们上山打柴的情景。老旺的心里酸了又涩，涩了又酸。据村里人说，曹老师的父亲是个烈士遗孤，战争年代被寄养在瓦村。后来曹老师是从遥远的大城市来到瓦村教书的，几十年的青春在黄尘古道中悄无声息地献给了瓦村。老旺记得，几十年间曹老师才回过五次家。

后来的消息是曹老师从镇上带回来的。那天曹老师和几个学生挑着柴火到镇上去卖，归路上顺便去了趟镇长办公室。镇长答复说，经多方鉴定，现在已经确认了那张借条，首长的签字也真实无讹。再过几天县里就会派人把折合的1万块钱送到瓦村去。镇长的表达让曹老师喜出望外，以致在走出办公室时曹老师一脚踩空把脚崴了。

县里派人在镇长的陪伴下来到瓦村是在几天以后。那是个令人难忘的日子，整个瓦村四处尘土飞扬。人们看到瘸腿又老实巴交的羊倌老旺从县里同志的手里接过一个大红包，那娇艳的色调在璀璨的阳光下让人热血沸腾。这个中午，我们的农民兄弟老旺像一颗挂在秋天树上的红柿子引人注目。1935年的羊叫声又一次回荡在瓦村的天空。

其次天，老旺找到学校时天刚蒙蒙亮。曹老师扶着墙壁出来开门。看到一脸土色的老旺，曹老师开玩笑说：“老旺，你的脸是不是被钱烧了?〞

老旺站在门口，从门外透进来的光线照出曹老师房间里的摆设简陋又寒碜，灶上的白烟袅袅散开。老旺迟疑了一下，从怀里掏出一个纸包塞到曹老师手上说：“俺想了整整一宿，这2000块钱就送给学校吧。往后你和孩子们不要再上山打柴了。〞

曹老师空洞地张了张嘴，一时无从说起。

老旺粲然一笑说：“狗娃这几年全靠了你才念上书的，还有俺们家……你的恩情俺们忘不了。留下的那几千块钱，够俺们还债和添些羊啥的了。〞老旺老实的笑脸在逆光中璀璨而令人心动。

曹老师凝眸着老旺一瘸一拐地走入晚春的早上，眼前一片模糊——他仿佛看到了有大量可爱的羊蜂拥在老旺身后，老旺就像站在纯净的云彩上。在他耳边，1935年的羊叫声如水而来。

（1）以下对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（）（）

A．以敏锐的感悟，既真实地表现了历史生活，又充满着时代的气息；小说主要塑造了老旺这个人物形象。

B．发现借条的当夜，“瓦村的所有家庭都在斑驳的泥墙上寻觅历史的破洞〞，这再次证明瓦村“历史上是一个弹痕累累的地方〞，也说明大家都想像老旺那样“发财〞。

C．小说三次提到1935年的羊叫声在瓦村回荡，反复渲染，具有历史的穿透力；特别是结尾“1935年的羊叫声如水而来〞，拓宽了小说的思想内涵，堪称神来之笔。

D．小说构思精心而又奇妙。大多状况下，在表现老旺时用的是曹老师的视角，在表现曹老师时用的是老旺的视角，两个人物形象刻画得同样饱满而感人。

E．小说时而借景抒情，时而直抒胸臆，小说的语言跟着滚动、腾跃起来；词语的移用，希奇的比喻，俯抬皆是，小说满含着诗化的特色，散发出艺术的魅力。

（2）小说中的老旺具有什么样的性格？请简要概括。

（3）小说屡屡写到曹老师领着学生打柴，这有什么用意？请简要分析。

（4）小说结尾写老旺“把2000块钱送给学校〞，有人认为这是刻意拔高，不够真实，你的看法呢？请结合全文，谈谈你的观点和理由。

参考答案：

（1）选C、D。A、主要塑造的人物形象有两个：老旺、曹老师。B、“这再次证明瓦村‘历史上是一个弹痕累累的地方’〞分析不当，“寻觅历史的破洞〞不是寻觅弹洞，而是想像老旺那样从破墙洞里找到有历史价值的物件；“也说明大家都想像老旺那样‘发财’〞也有些分析偏颇。E、没有“直抒胸臆〞

（2）此题考察对小说中人物形象的分析能力。从老旺的“破棉袄〞的穿着，朴实的语言和生活状态中可以看出，他是一个地地道道的农民。他的朴实老实不难看出。他把2000元钱给学校，足见其良善、感恩。

老旺是一个典型的中国农民，他的身上具有勤劳、质朴、良善、老实的中华民族的传统美德，尽管生活如此艰苦，他却拿出政府补给他的其中的2000块钱送给学校，这既表现了他的老实、大方和知恩图报，同时也赋予了他猛烈的社会责任感。

（3）此题考察对小说写作技巧的理解和分析。开头和结尾处写到了曹老师领学生打柴。开头明确指出“山里太穷，孩子们读不起书，只能隔三差五地到山上打些柴然后挑到镇上卖了弄点钱。〞由此衬托出那里的贫苦落后。结尾处事老旺提到的，“老旺迟疑了一下，从怀里掏出一个纸包塞到曹老师手上说：‘俺想了整整一宿，这2000块钱就送给学校吧。往后你和孩子们不要再上山打柴了。’〞由此可知，文章写打柴为老旺捐钱作了铺垫。另外，写曹老师领学生打柴，首先表达了曹老师的宏伟的献身精神。

①表现了瓦村学校的偏僻贫苦；②为小说结尾老旺捐款作铺垫；③为了刻画曹老师这个踏着老一辈的踪迹，放弃大城市优越的工作条件，为改变瓦村贫苦落后面貌，为了瓦村的教育和明天，几十年如一日，热心、执著、无私奉献的人物形象。

（4）此题属于开放性题目，既可同意，也可反对。只要言之成理既可。

观点一：这样写是真实的，没有刻意拔高。①每当老旺看见“曹老师带着狗娃他们上山打柴的情景〞，他的“心里酸了又涩，涩了又酸〞，从老旺性格发展来看，捐款之举顺理成章；②“狗娃这几年全靠了你才念上书的，还有俺们家……你的思情俺们忘不了〞，捐款之举也符合老旺（也是大多数中国农民）老实质朴、知恩图报（包括对政府信守诺言的回报）的性格特点；③捐款之举与曹老师的无私奉献精神的感召是分开不的；④捐出2000元，“留下的那几千块，够俺们还债和添些羊啥的了〞更加突出了老旺捐款的合理性、真实性。

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