幼儿园音乐领域说课稿

幼儿园音乐领域说课稿幼儿园音乐领域说课稿1

各位评委老师：

大家好!

今日我为大家带来的是一节大班音乐观赏《喜洋洋》，在幼儿园的音乐教育活动中，观赏活动往往最简单被人忽视，主要缘由就是在音乐观赏活动中，“让幼儿主动学习”与“老师怎样教”二者之间的冲突表现得非常突出，老师们也对此颇感困惑，今日，我就以这节观赏活动和老师们进行探讨。

一、分析教材，把握重点

1、教材分析：

本节活动是素养教育活动材料大班下学期《音乐》上的一节活动，《喜洋洋》是我国的一首民族管弦乐曲，段式为ABA三段式，取材于山西民歌《卖膏药》和《碾糕面》，乐曲欢愉快泼、热忱洋溢。对于大班孩子，我们重点是引导幼儿通过观赏活动，感受乐曲的心情，丰富幼儿的审美阅历，提高幼儿的音乐感受力和表现力，使幼儿体会到自由表达和制造的欢乐，因此，我确定了本节活动的目标。

2、目标：

(1)通过观赏，引导幼儿感受乐曲欢愉快泼的心情和美丽抒情的风格特点。

(2)培育幼儿对观赏音乐和表现音乐的爱好。

3、重点难点：

从活动目标可以看出，本节活动的重点是引导幼儿通过反复感受音乐，感知全曲旋律美丽、欢愉快泼，布满喜洋洋的气氛及节奏特点，培育幼儿的音乐感受力和表现力。难点是感知第一、三乐段与其次乐段的不同。

4、教学预备：

电视机录像机

及录像带彩笔画纸手绢打击乐器

二、精选教法，引发爱好

“爱好是最好的老师”，教育心理学也认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确     有效的把握学习对象。”因此，本节活动，我主要采纳了以下两个教法：

1、把生活阅历融入活动，激发幼儿感受与鉴赏的爱好。

2、多渠道调动幼儿多个感知通道参加活动，使幼儿主动参加音乐观赏，并表达独特感受与见解。

三、暗授学法，让幼儿主动观赏

物理学家爱因斯坦说：“想象力比学问更重要”，而对想象力的启迪，音乐观赏有着不行忽视的作用。

依据大班幼儿留意力时间短，爱动、爱表现的心理特征，我设计了以下学法：

1、用听、说、看、动等多种形式，体验音乐，沟通互动。

2、融合绘画、舞蹈等艺术表现形式表达自己对乐曲的感受。

这些方法能使幼儿得到不同的心理满意，体现了新《纲要》“以人为本”的教育理念，更便于实现“因势利导、因人施教”。

四、活动过程

1、创设情境，爱好引入。

在歌曲《恭喜恭喜》的音乐声中，老师带幼儿边唱边表演进活动室，营造一种欢快喜庆的气氛。表演完，引导幼儿谈话：我们这儿过年都有什么活动?过年时人们的心情是怎样的?

2、完整观赏，感受乐曲心情。

过渡语：小伴侣喜爱看电视吗?

播放一段没有声音的闹元宵录像。

看后提问：

(1)你看到电视上人们在干什么?

(2)人们脸上的表情怎么样?你用什么动作表达自己心情很兴奋?

(3)这段节目少了什么?我们为它配上一段音乐听一听好听吗?

完整观赏乐曲。

观赏后提问：你觉得这首曲子听起来怎么样?你最喜爱哪一部分?

老师小结：这首乐曲节奏活泼、轻快，旋律美丽，表现了一种喜洋洋的气氛，适合在喧闹的场所播放。

想一想，这么欢快的音乐，除了闹元宵，还可以在什么时候播放?

这一提问设计在这儿，是把幼儿的生活阅历迁移到

活动中，为下面的想象创作进行铺垫。

3、分段理解，想像创作。

观赏第一段：小伴侣可以一边听一边拍手、拍肩，想一想，你似乎看到了什么?

提问：这一段音乐感觉怎么样?节奏快还是慢?

观赏其次段：这一段和第一段一样吗?哪儿不一样?你觉得这一段音乐表现人们在干什么?

观赏第三段：最终一段和第几段一样?

分段观赏完，请小伴侣从三段中任选一段把自己的感受画出来，画完后和大家一起共享、沟通。

4、整体观赏，参加实践。

过度语：过几天，我们幼儿园要邀请小伴侣的爸爸妈妈来幼儿园参与活动，我们用这首乐曲排个节目欢迎爸爸妈妈好吗?喜爱跳舞的小伴侣请拿起彩绸，喜爱伴奏的小伴侣请选择乐器，我们一起跳起来。

五、感悟与反思

各位老师：俗话说：“教无定法，贵在得法”一堂好的音乐观赏课应当体现“教同学活化的”教育理念。我想，好的音乐观赏应当是一种艺术享受，我会在以后的教学实践中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子们一起探究，一起成长!不当指出，望各位老师给与批判指正，感谢!

幼儿园音乐领域说课稿2

教材分析：

《水仙花圆舞曲》是一首四三拍节奏的乐曲，轻快、俏皮，又不失优雅，具有圆舞曲的典型特点。第一、二次活动时，幼儿学习了乐曲的身体乐谱动作组合，并对乐曲进行了配器和演奏练习。以往的打击乐活动一般都是重点放在配器和演奏上，幼儿指挥练习很少。我设计的这个活动内容主要是指导幼儿学习指挥。活动重点是指导幼儿学习指挥和看指挥演奏乐曲;难点是让幼儿在指挥和演奏时都能尽力表现出乐曲的特别情趣。本次活动为第三课时，依据幼儿的已有阅历和我对乐曲的理解，我设定了以下两个活动目标：

活动目标：

1、引导幼儿尝试学习乐曲的指挥动作。

2、要求幼儿在进行指挥和演奏时，都能尽力表现乐曲特别的情趣。

此活动的适合年龄为大班幼儿，

活动预备：

1、一幅用来关心幼儿学习指挥用的假想乐队排列图。(马蹄形排列，左侧为三角铁，中间为铃鼓，右侧为响木)

2、幼儿围坐成“双马蹄形”，每个幼儿椅子下面放一种乐器。(分别为三角铁、响木、铃鼓)

3、录音机和音乐磁带。

活动过程：

第一个环节，直接入题：“上次我们学习了打击乐《水仙花圆舞曲》，现在请小伴侣看图谱，一起来演奏一遍。”这个图谱是上次活动中帮幼儿学习分声部演奏的图谱，由节奏型和相匹配的乐器组成。

其次个环节，重点指导幼儿学习乐曲演奏的指挥动作。首先，激发幼儿学习爱好，如：“今日，老师要请小伴侣来当小指挥，你们有没有信念!”之后，向幼儿出示由各种乐器组成的乐队排列图，与幼儿争论指挥方法。引导幼儿考虑：“什么手势来表示全部的乐器一起演奏，什么手势表示只有左侧的三角铁演奏。”请个别幼儿示范后，总结出较好的指挥手势。如，双手从头上方向下向外划表示乐器齐奏等。接下来，同样方法争论空拍怎么指挥，怎么表示预备，怎么表示结束等。下面请幼儿和老师一起听音乐看图练习指挥动作，为让幼儿更清晰的记忆指挥动作，这时老师要背对幼儿，用与幼儿相同的动作方向给幼儿提示和示范。练习几遍后，请全体幼儿看图再次练习指挥动作，体验指挥的乐趣。

第三个环节，请幼儿练习指挥乐队演奏。首先请出一位自愿当小指挥的幼儿到前面，其余幼儿取出椅子下面的乐器，随音乐开头演奏。演奏完后和幼儿争论：“小指挥怎样才能让演奏的人很兴奋、很投入、很仔细的演奏呢?”和幼儿一起总结出：“小指挥要看着演奏的小伴侣的眼睛，用自己的表情、眼睛提示演奏的小伴侣，并且演奏的人要仔细看指挥，才能演奏的精确     、好听。”接下来，老师指挥大家演奏，给幼儿一个良好的示范。然后再请全体幼儿看假想图进行演奏练习。

最终一个环节，利用进行音乐会的形式，激发幼儿的演奏爱好。如：“大一班小乐队要开头演出了，哪个小伴侣来给我们当小指挥?”将幼儿的演奏和指挥热忱推向高潮。邀请2――3个幼儿分别当指挥，其余幼儿演奏乐器。

整个教学过程中，为让幼儿感受并表现出乐曲的轻快俏皮的特点，老师始终用眼神体态等感染幼儿，让幼儿全身心的投入到活动中，激发他们的活动热忱。通过学习指挥和演奏，幼儿也学习了如何与人沟通、与人合作，以及如何在情感上、行为上与人相协调。此外，活动中还留意发挥了幼儿的主体性，鼓舞幼儿自己去解决问题，如让幼儿争论各种指挥动作等。

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一、设计意图：

《捏面人》这个活动内容是一个说唱歌曲，含有京剧中的韵味。唱起来朗朗上口。很有特色。其中念白的内容是西游记中唐僧师徒四人，是幼儿特别感爱好的人物形象。歌中加上念白部分体现了教育的开放性原则，幼儿可以依据所想到的即兴创编歌词，使他们既有胜利感，又不破坏歌曲的完整性。此外，捏面人作为一种民间艺术已经离我们的孩子越来越远。我想通过这一活动让孩子萌发对民间艺术的一点喜爱。

二、说活动目标：依据幼儿的年龄特点和实际进展水平特制定以下目标：

1、按歌曲的不同节奏，学习带京味的说唱歌曲。

2、依据捏面人捏出的面人形象创编歌词。

3、萌发对民间艺术“捏面人”的爱好。

三、重点、难点：

重点：学习带京味的说唱。

难点：有节奏的朗诵念白部分并进行创编。

四、说教法、学法：

在本次活动中运用了观看法、演示法、引导发觉法、问答法、嬉戏法等方法关心幼儿学习。

五、说活动过程：

1、首先师生问好，选用歌曲中的西游记中的人物形象作为发声练习的素材，使幼儿觉得新奇好玩，活动的爱好得到激发。

2、其次个环节是有节奏的练习歌曲中的念白部分，这是歌曲中说的部分，也是比较重点的部分，把这个难点前置，为后面的整体说唱打下基础。说的内容就和是唐僧师徒四人通过图片的指引使幼儿可以很轻松的说出来。

3、第三部分是学习新歌。

(1)首先是反复观赏第一段，让幼儿了解歌曲内容。同时在这首歌曲中它所包含的京味也是比较有特色，特殊最终一句，在此我通过反复的观赏和幼儿自己说一说、学一学的练习方式来解决这个问题，

(2)接着完整观赏歌曲，通过观赏比较本首歌曲与其他歌曲的不同特点，从而了解这是一首说唱形式的歌曲。

(3)然后变换演唱形式来练习巩固歌曲。采纳了集体演唱、为歌曲编配动作和分角色表演唱等方式，让幼儿在变化，新奇好玩的感觉下练唱不觉得枯燥乏味。使课堂气氛活跃欢快，孩子在轻松开心中学习。

4、最终一个环节是创编歌曲的念白部分，给幼儿供应了充分想象的空间，培育了幼儿的创编力量和大胆表现的力量。

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一、说教材

中午，有几个小伴侣需要吃药，我就关心他们先拿好自己的药，再帮他们把袋子撕开。有两个小伴侣带来的是糖浆，他们很神气地对我说：老师，我会自己开的!、我也会!说着，就自己把盖子打开了。旁边看到的小伴侣说：我也会这样开瓶子的!在区角中，我们为孩子设计了帮图形宝宝回家、响罐等嬉戏活动，孩子们常常想打开罐子看看里面的东西，也常常把盖子搞得乱七八糟。正如杜威所说，儿童有调查和探究的本能，探究是儿童的本能冲动，奇怪   、好问、好探究是儿童与生俱来的特点。它不仅能提高熟悉活动的乐观性和效果，还能使熟悉活动成为欢乐的事。幼儿的熟悉活动更是受到奇怪   心和探究欲望的直接驱使和掌握，奇怪   心和探究欲望是使幼儿的熟悉活动得以维持和获得胜利的首要前提。3~4岁的幼儿无意留意占主要地位，认知活动基本上是在行动过程中进行的，幼儿观看事物缺乏整体性，较随便，只能直接地、简洁地表面化地熟悉一些四周的事物。我班幼儿对身边的事物具有较强的奇怪   心，喜爱提问，特别情愿自己动手去探究，同时，也情愿尝试用词语或简洁的句子描述自己的发觉，与老师、同伴沟通。依据本班幼儿年龄特点，利用幼儿活动中的爱好点，设计本次活动，亲密联系生活中的`现象，能够较大限度地激发幼儿的探究欲望，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣。

依据以上分析，我将活动目标设定为：

1、了解瓶盖的作用，能依据瓶口的特征选择合适的瓶盖。

2、能乐观探究瓶盖的开关方法。

3、心情开心地参与探知活动，学习运用语言来表达。

定位重难点：

重点：依据瓶口的特征选择合适的瓶盖，并乐观探究瓶盖的开关方法。

难点：学习运用语言来表达自己的发觉。

并做好活动预备：

1、图片：小熊的家

2、师生共同收集各种不同的瓶盖(大小、外形、开启方法不同)与瓶子。

3、小筐若干。

二、说教学方法

美国教育家克拉克(LeonardH.Clark)和斯塔尔(IvringS.Starr)把教学方法定义为：老师为达到教学目的而组织和使用教学技术、教材、教具和教学帮助材料的方法。分教学策略和教学手段两部分。老师适当地选用教学方法，便于传授学问，使同学易于形成技能技巧;可以有效地提高课堂教学质量。

依据这次科学活动的性质和需要，我采纳了谈话法、争论法、演示法、试验实习法等教学方法，将在教学过程中作详细阐述。

三、说教学过程

在本次活动中，我将主要活动过程分成四个部分：

一。情景导入，激发奇怪   心;

二。幼儿动手操作、感知;

三。再次操作，争论、扩展阅历;

四。结束。

(一)情景导入，激发幼儿的奇怪   心，让幼儿产生探知的欲望。

加涅(Gagne)认为，构成教学过程有九个要素，其中首要因素就是要引起同学留意。

活动开头，出示图片：小熊的家,今日，我们要到小熊家做客，看，熊妈妈来了!通过设疑提问使幼儿对教学内容加以留意：唉呀呀，这是怎么回事?你们看，熊妈妈一不当心把瓶盖全弄乱了，真焦急呀，怎么办呀?这时，请幼儿帮熊妈妈想方法，充分激发幼儿的奇怪   心和探究欲望。

(二)幼儿动手操作、感知。

老师在引起幼儿留意之后，接着就应对幼儿提出教学目标。其目的在于让幼儿在学习之前在心理上有所预备：将要做什么和怎样做。这里主要分为三个步骤：

第一步骤：供应每组幼儿一筐瓶子和盖子，自己尝试给瓶子盖盖子。新的科学教育观强调让孩子们面对真实，向真实发问，与真实接触。孩子们通过自己的动手动脑，探究解决问题。在这里，我们供应了足够的材料，使每个幼儿都有探究的条件和可能。

其次步骤：关心幼儿用语言叙述自己的探究过程。通过之前的探究操作，每个人都有了自己的感受、体验和发觉，在头脑中有很多刺激、动觉的阅历和一些模糊的可能性，或者有一些处于半意识状态的东西，通过思索和适当的方式表达形成想法，通过沟通梳理头脑中的信息，明晰所发觉的事物特征和关系，以及自己的探究过程。幼儿在探究之后，都有一种表达的潜力和倾向，也有向别人倾诉的欲望，在这里，通过叙述自己的探究过程，即能够满意幼儿的诉说欲望，也能关心孩子形成学问点。学问是在孩子们的探究之后，在孩子们的争论中形成的。

第三步骤：关心幼儿解决活动中遇到的困难。在之前的操作中，幼儿不行避开地会遇到或多或少的困难，通过大家集体争论，视频演示来关心幼儿解决困难，为幼儿相互学习，共享阅历供应平台。

(12分钟，试验实习法、争论法)

(三)再次操作，争论、扩展阅历。主要分为两个步骤：

第一步骤：供应更多的瓶子和盖子，请幼儿自由操作，巩固对瓶子和盖子特征的熟悉。

其次步骤：再次争论，关心个别力量弱的幼儿依据瓶口的特征选择合适的瓶盖。

通过材料操作难易程度的变化，引导幼儿对瓶盖的不同开关方法产生爱好，关心幼儿扩展阅历。

(四)结束

熊妈妈感谢小伴侣的关心，让幼儿体验到胜利的欢乐。

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一、说教材：

1、教材地位：本次活动内容选自：福建省幼儿园领域活动指导大班下册。纲要指出：“引导孩子接促优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动关心孩子加深对作品的理解和体验。”诗歌《摇篮》是在大班上册学习了《风在哪里》、《好孩子》的基础上进行教学的，为后面学习《毕业诗》做好铺垫。可以看出本课在诗歌领域中占有重要地位。

2、教材处理：(下面我来说说教材的处理)诗歌摇篮是一篇优秀的儿童文学作品。构思独特，想象丰富，富有儿童情趣，形象的把大海、天空、花园、妈妈的手这些美妙的景色比方成摇篮，描绘出了小宝宝分别在不同的摇篮里睡觉的那种安静、温馨的画面。能激发孩子喜爱大自然憧憬大自然的情感。特别适合孩子的学习。大班孩子已经积累了肯定的词汇，具有肯定水平的口语表达力量，选择这一教材符合大班孩子学习特点。依据纲要中指出，各领域的教育要有机结合相互渗透的精神。我奇妙的将语言与艺术、社会相整合。(在观赏诗歌摇篮的同时，结合嬉戏《送宝宝回家》、情境表演加深孩子对诗歌摇篮的理解和体验。)我将单纯的语言活动《摇篮》处理成嬉戏式、互动式、表演式的活动。本活动原教材支配一课时，我依据教材特点和本班孩子的实际状况，支配两课时，第一课时重点让孩子理解诗歌内容和感受诗歌的意境美，初步学习仿编。其次课时是巩固仿编，并把它画成画册，制作成图画书。本次活动是第一课时。

3、说目标：(接着说活动目标)

大家都知道，活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，依据孩子的年龄特点和本班孩子语言进展的实际状况，我确立了以下几点目标：

(一)认知目标：通过观赏，理解诗歌内容，感受诗歌温馨、安静的美丽意境。

(二)力量目标：培育孩子的语言表达力量，学习使用“飘”、“翻”、“吹”，引导孩子大胆进行想像，学习初步仿编

(三)情感目标：培育孩子喜爱大自然、喜爱生活的美妙情感。

4、活动的重点和难点：

孩子要感受诗歌语言的丰富和美丽，需要建立在理解的基础之上。因此，我把理解诗歌内容，学习朗诵，感受诗歌意境美作为本次教学活动的重点。

孩子要仿编散文需要建立在肯定的学问阅历的基础上且需要丰富的想象力。而大班孩子学问阅历不够丰富，想象力比较薄弱，因此如何引导孩子如何依据摇篮的句式，进行仿编也就成了本次教学活动的难点。

5、活动预备：

为了关心孩子对活动内容的理解和把握我为本次活动做了以下预备

(一)阅历预备：课前我利用漫步     活动、谈话活动、影视活动引导孩子观看诗歌所提到的景物：天空、花园、大海，让孩子亲自感受大自然的美，为诗歌《摇篮》教学的开展奠定情感基础。

(二)物质预备：将诗歌《摇篮》制作成多媒体课件，能整首播放也能分段播放。还制作了蓝天、大海、花园、妈妈的手背景图、和各宝宝的贴绒教具，以及歌曲《摇篮曲》

二、说教法

教学方法是教学活动顺当进行的保证。纲要指出：老师应成为孩子活动的支持者、合和引导者，针对活动内容的特点和孩子的生活阅历，本次活动所采纳的教法有：(情境创设法、)多媒体演示法、启发提问法、分段教学法等主要教学方法。

情境创设法：新课程理念告知我们，孩子的学习总是伴随着特定的情境。针对孩子对文学作品难以感受、理解的特点，我乐观创设情境，在活动始，我创设了《摇篮曲》温馨、安静的情境，导入新课;在活动中，我创设了《送宝宝回家》的嬉戏情境。关心孩子理解内容。通过情境化教学，调动了孩子的学习爱好，促进了孩子对文学作品的理解。)

多媒体演示法：现代教育学讨论认为，多媒体课件形象直观，能化静为动，化虚为实，简单激发孩子的学习爱好，针对孩子动作思维占优势的特点，活动中我将诗歌《摇篮》制作成生动形象的多媒体课件，音像结合进行教学，这样化抽象为详细，化枯燥为形象，增加孩子对文学作品内容的理解。

分段教学法：孩子教育实践告知我们，从整体入手，分段教学是理解文章内容的重要教法之一。在活动中，在让孩子完整观赏的基础上，依据诗歌《摇篮》内容中结构的不同变化分成三段，按“扶—半扶半放——放”的认知序，进行分段教学，从而加深孩子对作品理解和感受。)

此外，我还应用了表扬激励法、归小结法等教学方法。

三、说学法

老师应敬重孩子的主体地位，让孩子成为活动的主体。本次活动我预设了以下几种学法关心孩子学习：

1.嬉戏体验法：学前教学学家陈鹤琴指出，嬉戏是孩子最喜爱的活动，符合孩子爱玩的天性，应让孩子在玩中学，学中玩。有活动中，我组织孩子玩“送宝宝回家”的嬉戏，关心孩子进一步理解诗歌内容，提高孩子的口语表达力量和表演力量。

2.多感官参加法：有一句世界教育名言是这么说，听过了就遗忘了，看过了就记住了，做过了就理解了。因此在活动中让孩子看一看《摇篮》的课件、做一做“轻轻飘”、“轻轻翻”动作关心孩子理解体验诗歌的意境美。

3.合作争论法：新课程理念告知我们，合作争论是重要的学习方式之一，有利于通过同伴互助、相互学习共同提高。在《摇篮》仿编中，我让孩子合作争论：小伴侣，还有什么东西可以当做摇篮?它的宝宝是谁?谁摇宝宝睡觉?让孩子在合作争论中相互沟通、相互学习，充分发挥孩子学习的自主性。

四、说教学程序

本次活动突出了综合性、趣味性、活动性，把教育融入到生活、嬉戏中，因此，我遵循“以人为本,层层深化”的原则，我设计了五个环节：

1、律动引入，激发爱好。

2、完整观赏，初步感知。

3、分句感知，加深理解。

4、回归整体、情感升华。

5、引导仿编、体验制造。

第一部分：律动引入，激发爱好。

环节目标是：激发孩子参加活动爱好，让孩子处于最佳学习状态。

所采纳的教学方法有：情境教学法、启发提问法。

我设计了2个环节：

1、表演体验：活动一开头，我播放《摇篮曲》创设温馨、安静舒适的情境，让孩子学小宝宝走进入活动室。激发孩子学习爱好。

2、谈话引题：播放“摇篮”的画面，提出问题：小伴侣，这是什么?你知道摇篮是干什么用的吗?通过提问让孩子对摇篮有了初步的了解，为后面学习做好铺垫。同时引出活动内容和活动课题。

其次部分：完整观赏，初步感知

环节目标是:完整观赏,初步理解诗歌内容.

所采纳的教学方法有情境教学法、启发提问法、多媒体演示法，

本环节我设计了2个环节：

第1环节是老师配乐有表情完整朗诵散文一遍。提问：诗歌的名字叫什么?你听到了什么?通过提问，关心孩子初步感知散文内容。

第2环节是老师播放课件，完整观赏儿歌其次遍。提问：小伴侣，诗歌里讲了什么?你听完这散文有什么感受?通过这概括性的提问，让孩子有了想象和自由叙述的空间，提高孩子的想象力量和语言表达力量。老师引导孩子用好听的词来表达自己的感受，如：温馨、安静、舒适。

第三部分：分段感知，加深理解

环节目标是进一步理解散文内容，感受散文的意境美。

所采纳的教学方法有：多媒体演示法、多感官参加法、启发提问法。本部分是重点环节，

我设计了3个小环节。

1.老师精导，教学第一段

先播放课件1，提