学生爱撒谎怎么办呢

学生爱撒谎怎么办？现在的学生大多是独生子女，由于家长们的娇惯，所以很容易沾染不良习气，爱说谎就是其中一个突出的方面。因此，作为一名老师，要时刻洞察每一个学生的思想动态，一旦发现学生有说谎的行为，就要积极地帮助他们，可以在班级里开展诚信活动，使爱说谎的学生重新找回自我。爱说谎的学生常常以各种理由各种借口欺骗他人，为此达到为自己开脱或娱乐他人的目的。有的学生撒谎成性，他们对自己的谎言习以为常，并为撒谎的成功而洋洋自得，丝毫没有想到自己的言行影响了班级的正常秩序，而且还会伤害到别人。老师处理撒谎的学生有“四忌”、“四要”。.忌粗暴，要耐心引导。学生撒谎的原因有很多，我们要仔细的分析，不能动不动就叫家长或者写检查。老师的正确做法是耐心的引导，给学生暗示或者给学生自我反思的机会。.忌摆架子，要巧留面子。学生撒谎时，老师不要摆架子，板着面孔，对学生讽刺挖苦，这样不仅达不到目的，还会伤害孩子的自尊。.忌盲目，要会冷处理。对于经常撒谎的学生，在没有找到充分的证据之前，不要凭经验武断的下结论，要学会冷处理，以免陷于被动。.忌应付，要经常监督。不能等事情发生了再去处理，等过后不能等事情发生了再去处理，等过后又放任不管。学生撒谎原因分析：为了自我心理满足。为了自我保护。习惯心理，撒谎成性。哥们义气。侥幸心理。引起别人的注意。搞恶作剧。善意的谎言。从众心理。学生说谎已不是个别现象，但他们说谎的心理是有很大区别的。并根据不因此，老师应该对学生的说谎现象进行具体的分析和研究，并根据不同情况进行相应的教育。下面就让我们来看看，名师们是如何针对不同情况进行相应的教育。下面就让我们来看看，名师们是如何针对不同的说谎学生进行相应的教育的：(1)针对因自我满足心理而撒谎的学生。自我满足心理主要是指满足学生的虚荣心理。很多学生都比较爱而女生则多数较为害羞，害怕受到其他同学嘲笑；有些学习成绩较好的学生喜欢表现自己的优越感，表现自己在各方面的才能；也有的学生则在某一方面有特殊的才能，他们往往把自己这些方面的实力说得天花乱而女生则多数较为害羞，害怕受到其他同学嘲笑；有些学习成绩较好的学生喜欢表现自己的优越感，表现自己在各方面的才能；也有的学生则在某一方面有特殊的才能，他们往往把自己这些方面的实力说得天花乱面子，自尊心也很强——男生特别喜欢在女生面前表现自己；坠，从而满足自己的虚荣心。这类学生即使自己做错了事，往往也不敢承认自己的错误，即使这类学生即使自己做错了事，往往也不敢承认自己的错误，即使承认也是轻描淡写，不当一回事。所以，对于这类学生的谎言，老师最好将他们单独约出去谈话、沟通，以免伤了他们的自尊心，同时应针对他们某方面的才能，让他们担任班里的一些职位，让他们发挥所针对他们某方面的才能，让他们担任班里的一些职位，让他们发挥所长，做出成绩，激发荣誉感。(2)针对因自我保护心理而撒谎的学生。在市场经济条件下，社会竞争十分激烈，学生的学习任务也十分在市场经济条件下，社会竞争十分激烈，学生的学习任务也十分繁重，而他们对社会和学业却缺乏正确的认识。因此，当他们的学习成绩不好时，面对老师和家长过于简单、过于粗暴的教育方法，他们应对的方式也十分简单——说谎，这是他们于粗暴的教育方法，他们应对的方式也十分简单——说谎，这是他们自我保护的简单而有效的方式。例如，有的学生因对某一门学科缺乏兴趣，便采用极端的方式—例如，有的学生因对某一门学科缺乏兴趣，便采用极端的方式——逃课，而一旦老师发现问题后，这些学生便说谎，编造理由，以逃避老师的追究，从而实现自我保护的目的。再如，有些学生因害怕家长的责骂而涂改成绩册，这也是学生自我保护的表现。对于这类撒谎的学生，老师首先要改变自己的教育方式，不能动不动就采用惩罚或粗暴的呵斥来教训学生，而应改用一些较温和的方对于这类撒谎的学生，老师首先要改变自己的教育方式，不能动不动就采用惩罚或粗暴的呵斥来教训学生，而应改用一些较温和的方式，这样学生才可以接受，他们也就没有必要因自我保护而撒谎了。另外，老师也要与家长们沟通，改变家长们一些错误的家庭教育另外，老师也要与家长们沟通，改变家长们一些错误的家庭教育方式。(3)针对因习惯心理而撒谎的学生。这类学生的自我表现欲极强，善于随机应变。他们大多缺乏良好的教育，从小就学会了说谎，没有问题会说谎，遇到问题后更会说谎。这些学生一旦发现谎言就要败露时，还会不断地说谎，用新的谎这类学生的自我表现欲极强，善于随机应变。他们大多缺乏良好的教育，从小就学会了说谎，没有问题会说谎，遇到问题后更会说谎。这些学生一旦发现谎言就要败露时，还会不断地说谎，用新的谎言掩盖事实的真相，用新的谎言来支撑和巩固原有的谎言——这是一种典型的病态心理。虽然这一类学生只是少数，但危害极大。对子：这类学生，老师要花些耐心和时间，寻找他们说谎的根源，从根源处人手，有针对性地制止他们的撒谎行为。(4)针对因哥们义气而撒谎的学生。这一类学生大多是自己没有犯错误，而是自己的好朋友犯了错，但自己又非常清楚这一事件的过程。为了保护自己的好友，也为了使自己不被同学嘲笑“没义气”，他们便撒起谎来，为的就是要有“哥们义气”。对于这类学生，老师首先要肯定他们够“义气”的一面，让学生产生共鸣，然后再指出这样做的危害，让学生心服、口服。(5)针对因侥幸心理而撒谎的学生。这类学生绝大多数是老师比较放心和信任的学生。在一般情况下他们不说谎，因此偶尔撒一次谎也很容易得到老师的信任，从而达到犯了错蒙混过关的目的。当然，还有一小部分学生虽然经常犯错误，也会对某一件事情抱有侥幸心理。对于这样的学生，老师平时必须给予密切的关注，一旦发现有撒对于这样的学生，老师平时必须给予密切的关注，一旦发现有撒谎的行为，就要及时纠正。(6)针对因引人注意心理而撒谎的学生。有些学生长期得不到老师和家长们的关心和重视，因为老师把注意力都集中在了好学生身上，而忽视了另一部分学生；有些学生家长有些学生长期得不到老师和家长们的关心和重视，因为老师把注意力都集中在了好学生身上，而忽视了另一部分学生；有些学生家长忙于工作而忽略了对于子女的关心和教育，因而导致学生感到被冷落。为了引起别人的注意，他们就故意说谎。还有的学生性格比较内向，不善于交际，但为了排解自己的孤独，还有的学生性格比较内向，不善于交际，但为了排解自己的孤独，证明自己的存在，有时也会说谎。这种学生之所以撒谎，很大原因在于缺乏老师的关爱，所以每一位老师都应该平等地对待学生，要对他们多一些关心，不要让他们产这种学生之所以撒谎，很大原因在于缺乏老师的关爱，所以每一位老师都应该平等地对待学生，要对他们多一些关心，不要让他们产生撒谎的动机。(7)针对因逗乐心理而撒谎的学生。有些学生有时会对好朋友说一些逗人的慌言，相互取乐；也有一些学生由于学习压力较大，在课余时间里与其他同学通过说谎来调剂一下气氛，以减轻学习的压力达到放松的目的；还有一些同学受到西方文化的影响，借助于西方某一特殊的节日(如西方的“愚人节”有些学生有时会对好朋友说一些逗人的慌言，相互取乐；也有一些学生由于学习压力较大，在课余时间里与其他同学通过说谎来调剂一下气氛，以减轻学习的压力达到放松的目的；还有一些同学受到西方文化的影响，借助于西方某一特殊的节日(如西方的“愚人节”在同学间、师生间进行说谎取乐。这类撒谎行为，严格来说不算是撒谎，因为纯粹是为了缓解气氛，这类撒谎行为，严格来说不算是撒谎，因为纯粹是为了缓解气氛，一般情况下不会有什么危害。但有时也会产生不好的影响，比如“愚人节”时，有些学生会开一些过分的玩笑，以致发生比较恶劣的后果。所以，老师平时要教育学生，玩笑式的撒谎要适度，千万不要过火；(8)针对因善良心理而撒谎的学生。说谎并不都是坏事，有一些特定的条件是需要人们去说谎的。最常见的如，医院里的医生往往对重症病人隐瞒病情，只把病情告诉给病人的家属，而不是直接告诉病人本人，其目的就是让病人能在心理上放松并能配合医生进行治疗——这是一种善意的谎言。而有一部分学生尤其是一些思想品质较好的学生也会发出善意的谎言，比如，有些学生做好事不留名或用假名的形式，所有这些都是善良的表现。这种善意的谎言，老师当然是要多加鼓励和表扬的。(9)针对因从众心理而撒谎的学生。当学生中发生一件不好的事情，老师追究这一事件的责任时，许多同学虽然知道，但不会向老师告发。这些学生撒谎的原因各不相同：有的学生觉得向老师告发太不够义气了；有的学生有恐惧心理，害怕同学报复；还有不少的学生则是一种从众心理，认为大家不说我也就不讲，反正与自己没有关系。比如，我们可能会遇到这样的现象：有的学生破坏了学校的课桌或门窗等，当老