周亚夫军细柳学案

课题：周亚夫军细柳学习目标：1.积累文言词语。2疏通文意，理解人物形象，感受人物精神3.把握本文写人叙事技巧。（学习正面描写与侧面描写相结合，通过对比、衬托来刻画人物形象的方法。）学习重点：结合课文内容，学习周亚夫“真”将军的风范和精神。学习难点：培养文学鉴赏能力。学法指导：朗读、自主、合作、探究知识链接：1、作者介绍司马迁(前145年—前90)，字子长，夏阳(今陕西韩城南)人。西汉史学家、散文家。司马谈之子，任太史令，因替李陵败降之事辩解而受宫刑，后任中书令。司马迁漫游各地，了解风俗，采集传闻。创作了中国第一部纪传体通史《史记》。2、作品介绍《史记》是西汉著名史学家司马迁撰写的一部纪传体史书，是中国历史上第一部纪传体通史，被列为“二十四史”之首，记载了上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝太初四年间共3000多年的历史。与后来的《汉书》《后汉书》《三国志》合称“前四史”。《史记》全书包括十二本纪(记历代帝王政绩)、三十世家(记诸侯国和汉代诸侯、勋贵兴亡)、七十列传(记重要人物的言行事迹，主要叙人臣，其中最后一篇为自序)、十表(大事年表)、八书(记各种典章制度记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用)，共一百三十篇，五十二万六千五百余字。《史记》对后世史学和文学的发展都产生了深远影响。其首创的纪传体编史方法为后来历代“正史”所传承。《史记》还被认为是一部优秀的文学著作，在中国文学史上有重要地位，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，有很高的文学价值。预习检测一、基础知识1、看看这些加点字你都会读吗？祝兹()侯棘()门彀()弓弩()按辔()徐行作揖()介胄()嗟()乎曩()2、解释加点词语的意思。（1）既出军门（2）称善者久之（3）乃以宗正刘礼为将军，军霸上。3、将下列句子翻译成现代汉语。（1）将军约，军中不得驱驰。”（2）称善者久之二、文本探究(一)掌握实词的意义和虚词的用法。(1)通假字①改容式车()②军士吏被甲()(2)古今异义①先驱曰(古义：今义：)②军中闻将军令(古义：今义：)③持节诏将军(古义：今义：)④亚夫乃传言开壁门(古义：今义：)⑤请以军礼见(古义：今义：)⑥使人称谢(古义：今义：)(3)一词多义①使于是上乃使使持节诏将军()()使人称谢()②军军细柳()上自劳军()至霸上及棘门军()③之已而之细柳军()称善者久之()不闻天子之诏()④以以军礼见()将以下骑送迎()以河内守亚夫为将军()(4)词类活用①介胄之士()②军霸上()③于是上乃使使持节诏将军()④锐兵刃()(5)特殊句式①被动句：②判断句：③省略句：（二）再读课文,整体把握1、概括文章各段大意。2、课文记叙的主要内容是什么？3、说说第一段的作用。4、汉文帝到周亚夫军营看到了怎样的情形？5、从这些情形可以看出周亚夫是个怎样的将军？6、从“上自劳军”和“称善者久之”等可以看出文帝是一个怎样的人？7、从文帝对周亚夫的评价中可以看出他是一位怎样的君主？8、文中还写到了汉文帝在霸上和棘门军中慰问的情形，情形如何？为什么要写这些？9、文章最后一段写了什么内容？有什么作用？10、文中写“刘礼”“徐厉”两位将军有什么作用？11、课文标题是“周亚夫军细柳”，但文中只字未提亚夫是如何治军的，这样写合适吗？12、概括课文的主旨：13、本文的写作特点三、达标检测文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门以河内守亚夫为将军，军细柳，以备胡。上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车，使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪？”称善者久之。1、解释下列句子中加点的字词。（1）文帝之后六年，匈奴大入边。（2）已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。（3）天子为动，改容式车，使人称谢。（4）其将固可袭而虏也。2、阅读课文，说说从哪些地方可以看出周亚夫不愧为“真将军”。3、课文标题是