小学数学-《认识人民币》 人教版小学数学一年级下册教学设计学情分析教材分析课后反思

《认识人民币》教学设计【教学内容】人教版一年级数学下册第五单元第52~53页的例1、例2“做一做”及练习十二的第1、2题。【教学内容】1．认识小面值的人民币，知道人民币的单位（元、角、分）及它们之间的进率：1元＝10角，1角=10分。2.通过认识人民币,会进行简单的人民币兑换。3.初步感受人民币在生活中的广泛作用，了解简单的货币文化，培养学生爱护人民币的意识。【教学重点】认识小面值的人民币，知道人民币的单位及单位之间的进率。【教学难点】能够进行简单的人民币兑换，感受人民币在生活中的重要价值。【课前准备】准备小面值的模拟人民币(每人一套),准备一组当堂达标。【教学过程】一、创设情境，引出课题1.（教师提前板书人民币）师：请同学们看黑板，这三个字怎么读？大家一起大声地读一遍。（读得真响亮）。师：人民币是干什么用的呢？哪位同学来说一说。（学生举生活中的实际例子。）师：是呀，人民币的用处太广泛了。请看大屏幕，图上的小朋友在做什么？大家要认真看，仔细听。（动画展示课本p52四幅图）师：大家听得真仔细，买学习用品、门票、报纸等都要用到人民币，玲玲有一个小猪存钱罐，平时她把散落在家里桌上的零钱都细心地收进存钱罐里。这节课我们就来认识一下玲玲存钱罐里的钱。（板书课题：认识小面值人民币）二、自主探索，合作交流1.认识人民币。◆学生小组内相互介绍认识的人民币师：课前老师为大家准备了一些小面值的模拟人民币，请同学们将你认识的人民币介绍给小组内的同学，看谁认的多，介绍的清晰？（在这一环节，教师要做到认真巡视，看一看，听一听学生认识人民币的情况，对于小组内配合很好的同学给予表扬。）学生汇报：（找一位同学向大家介绍自己认识的人民币。）师：哪位同学愿意把你认识的人民币介绍给大家听。预设一：生1：这是一元的纸币，这是一元的硬币。师：能告诉大家怎么认得吗？它们有什么共同点？生1：看人民币上的文字，它们都是一元。师：说的真好。大家明白吗？谁还能接着介绍你认识的人民币？生2：这是五角的纸币，这是1分的硬币。我是看上面的图案和文字认识的。生3：这是5分的硬币，这是2分的硬币，还有1角的硬币。我是看上面的画面认识的。……注意：教师要根据学生的汇报适时板书：板书：1元1角1分5角2分5分师：同学们真棒，认识这么多人民币，接下来请同学们坐端正，看大屏幕，我们一起再来认识一下小面值人民币。（借助动画，让学生进一步认识各种小面值的人民币。）2.区分各种小面值人民币的方法师：大家真是善于观察的好孩子，我们可以通过人民币上面的数字，汉字和图案来区分各种面值的人民币。3.尝试练习师：同学们学得很好，大家能快速认出老师拿的人民币吗？口说无凭，我们来试一试。（注意谁会谁站起来说，看谁抢答的最多，说完就坐下。）要求：教师出示一张人民币，让学生说出面值。4．人民币的分类师：看来同学们是真的认识了这些人民币，了不起！你们能不能将我们认识的人民币分一分呢？小组合作分一分。（1）学生动手分。（2）汇报分法。方法一：我们组分为三类，元的分为一类，角的分为一类，分的分为一类。师：说的真好。介绍元、角、分就是人民币的单位。方法二：我们组分为两类：按纸币和硬币来分。师：纸币和硬币虽然它们的形状质地不同，但是面值相等，在购物使用时是一样的。大家明白吗？6．认识进率（1）认识元与角之间的进率师：我们已经认识了人民币，还知道人民币的单位是元、角、分。现在我们做一个“换钱”的游戏，好吗？要求：请同学们听准老师的要求。操作步骤：◆师：出示一张5角纸币，请你用1角的纸币来换，应该拿几张？（学生说答案）◆师：出示一张1元纸币，如果你用1角的硬币来换，应该拿几个？（学生说答案）师：也就是说一张1元的纸币，可以换10个1角的硬币（教师边说着边出示动画）指名读1元=10角（多找几位读）齐读一遍（借机板书在黑板上）（2）认识角与分之间的进率师：我们知道了1元=10角，那谁知道角和分之间会有怎样的关系？师：太棒了，1角就等于10分。（观看动画）追问：1角等于几分？（学生齐答，随即板书在黑板上）尝试练习出示：5元=（）角2角=（)分30角=（）元70分=（）角三、巩固应用，内化提高1.完成“当堂达标”要求：学生独立做，集体订正，统计完成情况。2.拓展练习师：现在我们已经认识了小面值人民币，并且知道了元和角，角和分之间的关系，接下来请同学们动脑思考一下，1元等于几分？学生答1元=（100）分四、回顾整理，反思提升师：这节课我们认识了人民币，你有什么收获?师：生活中处处都离不开钱，小朋友们要注意合理消费，生活上不能铺张浪费，要学会勤俭节约。【板书设计】认识人民币人民币的单位元角分1元1角1分5角2分5分1元=10角1角=10分1元=100分《认识人民币》学情分析学情分析是伴随现代教学设计理论产生的，是教学设计系统中“影响学习系统最终设计”的重要因素之一。现代教学设计理论认为，认真研究学生的实际需要、能力水平和认知倾向，“为学习者设计教学”，优化教学过程，可以更有效地达成教学目标，提高教学效率。《认识人民币》是人教版一年级数学下册第五单元第一课时的内容，一年级的孩子年龄虽然小，缺乏一定的社会经验，但是却有一定的生活经验。对于要用钱才能买到东西这一朴素的等价交换的原则有比较感性的认识。根据我课前调查，所有同学都和父母去过超市，看到爸爸妈妈付过钱买东西。对于人民币，他们有自己的认识。本节课的目标是利用多媒体教学使学生对人民币有进一步的认识，在简单的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能。《认识人民币》效果分析课堂中教师既善于挖掘学生已有的生活经验，又能恰当地为学生创设一些资源丰富、形式多样的活动情景，让学生在有趣的学习活动中学习数学。课堂中教师激发了学生的参与意识、竞争意识和用数学意识。因此课堂气氛很活跃，学生的学习积极性也很高。由于学生在生活中经常见到人民币，有时还使用人民币，所以本课的教学设计具体如下：第一，结合学生的生活经验，同桌先相互介绍认识的人民币，再全班交流，通过动手实践、合作交流的学习方式，认识小面值的人民币。学生在观察、感知、体验和交流等活动中，不断深化对人民币的认识。第二，通过对人民币进行分类，让学生更好地认识人民币，有意识的培养学生细心观察的良好习惯。学生对人民币的分类非常感兴趣，多样的分类不仅使课堂“活”起来，而且激发了学生的学习兴趣，深化了对人民币的认识。第三，通过“换钱”的活动丰富学生对较大面额人民币的认识。在换钱的过程中加深对每种人民币的认识，同时知道人民币元、角、分之间的关系。本节课新课结束后，我对教学效果进行了测评，测评情况如下：本次测试共24人，第1题、第2题正确率为100%；第3题22名学生完全正确，2名学生没有看清,出错了。通过测评的效果来看，学生头脑中已经对人民币有了初步的认识，能够认识不同面值的人民币,还知道人民币的单位是元、角、分，以及它们之间的进率。《认识人民币》教学反思兴趣是最好的学习老师，“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望”，因此，在设计《认识人民币》这课时，充分利用“兴趣”这一手段。首先，我让学生借助自己的生活经验，说说对人民币作用的认识，然后让学生观看动画——即“购买文具”“乘船买票”“买报纸”“存零钱”等生活情境。联系学生生活，贴近生活，激发学生内在的情感体验，引发学生的学习兴趣。同时，让学生体会到生活中处处都有使用人民币的地方，了解人民币的作用。课堂中我还渗透：要养成勤俭节约的好习惯，对学生进行品德教育。在认识人民币的这个环节中，首先放手让学生在小组内相互介绍认识人民币，因为大部分学生都有购物的经验，符合学生的认知规律。同时，实践活动是学生最喜欢的事情，因此可以起到事半功倍的效果；然后让学生向大家介绍自己所认识的人民币，观察人民币，为他们提供了展示自我的空间，调动了学生参与的积极性；最后借助课件动画，规范学生认识的各种小面值的人民币。通过交流，丰富学生对人民币的了解，鼓励学生自主学习，培养学生自学能力。在人民币的分类环节中，放手让学生自己去操作、去感知、去实践，从而在课堂上学生学习的热情高涨，对人民币的分类更轻松，对进一步认识人民币有很大的帮助。在教学人民币单位之间的关系这一环节，我是通过换钱游戏，认识1元=10角，然后让学生猜测1角等于几分？最后让通过观看动画，让学生规范学生发现的规律1元=10角，猜测的规律1角=10分。让学生在实践中发现问题、解决问题，掌握元、角之间的十进关系，因此这一环节，学生的积极性很好，参与性很强，效果不错。回顾本课的教学，觉得在教学中还有许多处理欠佳的地方需要反思，使自己在今后的教学中不断完善，具体表现在：第一，课堂中有一定小组合作意识，但是如何相互交流，互相整合意见学生存在困难，合作学习时倾听意识模糊，小组合作学习效率有待提升。第二，课堂中教师的语言不够精炼，不严谨，因此在今后的课堂，一定要注意课前仔细推敲语言，不要出现类似的问题。第三，课堂中教师的鼓励不到位，激励语言不丰富。总之，这节课的教学过程，力求体现新课程的理念，使得课堂尽量做到了生活化、活动化、自主化、情感化和趣味化，切实改变传统的教学方式、学习方式，以合作学习为本节课的主要学习方式，收到了较好的教学效果。《认识人民币》教材分析本单元的内容是在学生已有生活经验和掌握100以内数的认识的基础上进行教学的。教材将人民币的认识分为小面额人民币的认识和大面额人民币的认识两个层次进行编排，并以小面额人民币的认识为主，这样的编排，既使学生对我国正在流通的法定货币有一个整体的了解，又突出了教学重点。本节课的教学内容为小面额人民币的认识。主题图教材编排了4幅反映学生日常生活的画面。其中通过购买文具、乘船买票、买报纸3个生活中使用人民币的例子，让学生知道“买东西要用人民币”，以此揭示人民币在人们生活中的重要作用；通过一位小朋友存零钱的示意图，对学生进行一些理财方面的教育，让学生合理用钱，明白积少成多的道理，同时还渗透了爱护人民币、爱国等教育。例1认识面值为1元及1元以下的人民币，包括硬币和纸币。这里，从学生最熟悉的小面额人民币开始学习，更贴近学生的生活经验，便于学生掌握。其中对于分币的认识是为了使学生完整地认识人民币的单位体系，并为后续学习作必要的铺垫，学生能够认识即可。例2通过换钱活动教学人民币的单位以及单位间的关系。这里，元和角的关系、角和分的关系集中编排，便于学生从整体上把握，也为后面的学习作好了铺垫。“做一做”第1题配合例1，要求学生能够准确地写出总钱数，既巩固对人民币的认识，又为人民币的换算奠定基础。第2题配合例2，通过人民币单名数之间的简单兑换（以元和角的兑换为主），加深学生对人民币单位间的十进关系的认识，为后面的学习做好铺垫。本节课的教学重点是认识各种小面额的人民币及人民币的单位（元、角、分），知道人民币单位间的进率，能够进行简单的人民币兑换；教学难点是能够进行简单的人民币兑换，感受人民币在社会生活、商品交换中的作用。《认识人民币》当堂达标1.我会写一写。2.我会填一填。3.我会换一换。能换________张能换________张《认识人民币》课标分析人民币是我国法定的货币，它是价值的一般代表，在人们的生活中起着重要的作用。本节课主要是让学生认识小面值的人民币及人民币的单位元、角、分和它们之间的十进关系。本节课的学习将会使学生初步理解人民币的基本知识和懂得人民币的使用，体会与现实生活的密切联系，为后面的学习，尤其是小数的学习作些铺垫。利用学生的生活经验，借助模拟人民币学具，通过分类、兑钱等数学活动，让学生认识人民币的单位及它们之间的十进制关系，认识各种小面值的人民币，能进行简单的换钱活动，并进行爱护人民币的教育，渗透爱国主义情感。1．借助学生的生活经验，首先让学生自己说说对人民币作用的认识，然后通过创设“购买文具”“乘船买票”“买报纸”“存零钱”等生活情境，让学生进一步感受人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，学会合理用钱，懂得爱护人民币，体会爱护人民币就是爱我们的国家。在课程实施中，教师要将人民币上的国徽、不同民族的文字、国家领袖图像、多处风景名胜等适度地介绍给学生，让学生对中国历史和文化有所了解，进而增进爱护人民币的情感。2.借助模拟人