小学数学-《表内乘法(一)整理与复习》教学设计学情分析教材分析课后反思

《表内乘法(一)的整理和复习》教学设计教学目标：1、通过复习使学生加深乘法意义的理解，进一步熟记1～5的乘法口诀，熟练地口算5以内的乘法。2、通过整理1～5的乘法口诀，研究口诀表的排列规律，感受整体记忆1～5的乘法口诀的基本方法。

3、进一步提高学生解决简单的实际问题的能力。教学重点、难点：1、通过整理1～5的乘法口诀，进一步熟记口诀、运用口诀。2、进一步提高学生解决简单的实际问题的能力。教学准备：自制的1～5的乘法口诀卡片,课件教学过程:一、谈话引入：1、同学们，我们刚刚学完表内乘法(一)，想一想这一单元学习了哪些知识?2、带着问题，我们快去书中寻找答案吧，请你看书2到16页，边看边思考这一单元我们都学习了哪些知识？（生看书）同桌简单交流一下。3、组织交流引导学生回忆这一单元的知识点：（学生能说多少就说多少，没说到的教师加以补充，并板书知识点。）1～5的乘法口诀、乘加、乘减，用乘法计算的问题。根据学生的交流，教师板书形成本单元知识网络图表。1-5的乘法口诀表内乘法（一）口诀的应用乘加、乘减刚才我们是通过什么方法找到这些知识的呢？（板书：看书）通过看书的方法回顾整个单元的学习内容，是整理复习的一种好方法。今天这节课，机灵猴要和大家一起对这部分知识进行整理和复习。（板书课题：整理和复习）二、整理复习单元知识1、复习乘法的意义师：机灵猴给大家带来了许多的智慧星准备奖给认真听讲，积极思考的孩子，有信心得到它吗？数一数、算一算他带来了多少颗智慧星?★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★（）个（）列式怎样计算？5×4＝20或4×6＝20为什么用乘法计算？（求几个几相加的和用乘法计算更简便。）计算5×4＝20要用哪句口诀？“四五二十”表示什么意思？2、整理1～5的乘法口诀1）引导学生将1～5的乘法口诀整理成表格。师:“四五二十”是5的乘法口诀，5的乘法口诀还有哪些?生背出5的乘法口诀。2）指名背出4、3、2、1的口诀。我们一共学了21句口诀，这里面有几句是重复的？你知道是哪些吗？你能按顺序找一找吗？学生汇报重复的口诀，要求：重复的口诀统一去掉上面的一句。最终形成1-5乘法口诀表。3）

引导观察乘法口诀表的排列规律。请大家仔细观察1～5的乘法口诀表，横着看、竖着看有怎样的排列规律？找到的规律在小组内说说。4）集中反馈与补充，并引导学生理解规律生可能发现：横着看一行比一行多一句，竖着看一列比一列少一句。竖着看：第一列是一开头，表示一个几，后面几列依次是二、三、四、五开头。横着看：第一行是1的口诀，是一句，依次往下是2、3、4、5的口诀，分别是二、三、四、五句。师：根据一个口诀我们可以写几个乘法算式？哪一些只能写一个？5）

我们从原来的21句，整理成15句，你们也找到了很多规律，让我们一起读一读。先横着读一遍，再竖着读一遍。读完一遍后，你觉得横着好背还是竖着好背？那就按你喜欢的方法，把1-5的口诀背一下。相信你们已经把1～5的乘法口诀记得很牢固了！下面展示背一下，简单说说横着、竖着背各有什么小窍门。师总结：按照规律记忆口诀会更容易，更牢固。三、理解与应用在整理口诀的过程中有同学已经获得了机灵猴的智慧星，记下来看哪位同学能用自己的实力得到其他的智慧星。学了口诀当然就要用口诀来计算和解决问题，机灵猴想请大家运用整理和复习的知识参加它的智慧闯关活动，有信心闯过每一关吗?（一）基础关1、开火车，补口诀2、摘桃子（练习口算）3、小判官（比大小）（二）能力关1、一共有多少人？2、一共有多少只小鸡？3、一把椅子4条腿，5把椅子多少条腿？4、买5个文具盒，20元够吗？你还能提出什么问题？（四）挑战关小立有3本书，兰兰、明明、芳芳的书都和小立同样多，他们一共有多少本书?2、

联系身边的事，提出用乘法计算的问题。1）学生独立思考，提出问题。

2）个别示范交流。（提出生活中的问题，并口头列式计算。）3）小组内轮流提出自己的问题，并口头列式计算。四、总结评价这节课我们一起复习了第一单元的知识，通过整理复习，同学们掌握的更牢固了。大家觉得学习乘法有什么作用，你能举个生活中的问题，并用乘法解决出来吗？课后每个同学编一道用乘法解决问问题。

《表内乘法(一)》整理复习课后反思本课是二年级上册第一单元《表内乘法一》的整理与复习，希望通过这节课体现以下几个特点：一：以小见大，构建知识网络，梳理研究方法。首先抛出问题，“看到“四五二十”这句口诀，你想到了什么？”在学生充分交流的基础上，教师提升总结：大家看，四五二十这句口诀，让我们想到了口诀的编制、意义、记忆、应用。接着提出三四十二：“那看到三四十二这句口诀，你想到了什么？”进一步让学生感悟研究口诀的一般思路和过程。进而教师总结：三四十二这句口诀，我们也想到了口诀的编制、意义、记忆方法和应用，不光三四十二、三五十五，任何一句口诀，我们在研究的时候，都是从口诀的编制、意义、记忆、应用这四个方面来研究的，在编制的时候，我们是通过编儿歌这个情景，理解了其中的意义，根据意义列出了算式，编出了口诀。这样，教师带领学生，通过一句口诀，感悟整个口诀研究的一般思路，再通过另一句，进一步感悟，最后实现：以小见大，以点带面，构建知识网络，梳理研究方法的目的。二：框架构建，积累数学活动经验，注重迁移类推我们追求的课堂不仅仅是这节课讲的是什么？我们还会追问曾经类似的知识块是如何研究的，我们如何借助原有经验，学习新知识。同时，我们还会帮助学生跳一跳、够一够，迁移类推：以后的再遇到类似内容，我们该怎么解决。注重数学活动经验的积累和研究方法的迁移类推。就这节复习课，我们认为：不能仅仅是让学生知道“这个单元学习了哪几句口诀”，更重要的是：在一点带面，以小见大，整体感悟之后，让学生更深刻的体会到：这些口诀“我们是如何研究的？”这样学生才能学会研究这一类问题的方法。在课的最后：教师又抛出了这样的问题：今天我们对表内乘法（一）这个单元进行了整理和复习，接下来我们会继续学习6~9的乘法口诀，想一想，6-9的口诀，我们会从哪些方面来研究、怎么研究？这样，本单元的整理复习，就对下一单元的学习积累了丰富的研究经验。这样的学习，才能让我们的老师越教越简单，学生越学越清晰。三：精心设计，练习精巧整理复习课的练习不能像平时我们的课堂那样基础和单一，整理复习课中的练习我们应该突出趣味性、综合性，多元性，让学生感受到和平时的只是有相同之处，但又大有不同，为此，每个练习题，我们就精挑细琢，力求达到我们所最求的目标。例如最后一个题目，贯通了整个单元口诀的应用和乘加乘减的训练，同时不同的角度得到相同的结果，让孩子的思维得到了充分的延展。《表内乘法整理与复习(一)》课标分析根据《基础教育课程改革纲要(试行)》，结合数学教育的特点，《标准》明确了义务教育阶段数学课程的总目标，并从知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度等四个方面作出了进一步的阐述。《标准》中不仅使用了"了解(认识)、理解、掌握、灵活运用"等刻画知识技能的目标动词，而且使用了"经历(感受)、体验(体会)、探索"等刻画数学活动水平的过程性目标动词，从而更好地体现了《标准》对学生在数学思考、解决问题以及情感与态度等方面的要求。能综合运用知识，灵活、合理地选择与运用有关的方法完成特定的数学任务。新课程理念下的小学数学整理与复习课，要以学生的发展为本，打造有实效的课堂教学。整理与复习课难教是许多教师经常发出的感叹．因为整理与复习课既不像新授课那样有新鲜感，但整理与复习课起着巩固知识、夯实基础的作用，因此教师必须重视．在新课程理念背景下，怎样上好整理与复习课呢？整理与复习课基本含义有两点：一是整理，是指把学过的知识进行系统归类、对比梳理，将零散的知识系统化，将容易模糊的知识清晰化；二是复习，是指重新学习。但绝不是简单的重复，而是在学生已有的数学知识基础上对原先学习过的数学知识内容进行高层次上的再学习，它更多的是一个加深数学知识理解，扩大数学知识联系，进一步提高数学知识掌握水平，提高数学知识应用能力和技能的过程。《表内乘法(一)整理与复习》教材分析教学内容：版小学数学二年级上册第一单元《表内乘法整理和复习（一）》教材分析：本课是在学习了1-5的乘法口诀的基础上进行教学的，其核心是构建1-5的单元知识表内乘法是学生学习乘法的开始，它是今后学习表内乘法（二）。让学生体会乘法运算的意义，在理解的基础上熟记乘法口诀，会用乘法解决简单的实际问题等是本册的主要目标。教学目标：1、知识与技能：通过复习整理，使学生进一步理解乘法运算的意义。通过知识的系统复习，构建单元知识网络，沟通乘法口诀与乘法算式、加法算式及倍数之间的联系，能正确、合理、灵活的解决问题。2、过程和方法：在经历整理和复习的过程中，培养学生的数学能力。注重培养学生从不同角度观察、思考问题的习惯，体会解决问题策略多样化的教学思想。3、情感、态度与价值观：培养学生学习数学的热情，使学生积极主动的投入到学习中来，从而体验到学习数学的乐趣。以及积极思考与同学合作学习的习惯。教学重点：构建单元知识网络，进一步理解乘法运算的意义，乘法口诀与乘法算式、加法算式及倍数之间的联系。教学难点：建构乘法口诀与乘法算式、加法算式及倍数之间的联系设计思路：

本节课分三个层次进行复习：沟通联系。通过对一句口诀的联想，进一步理解乘法运算的意义，乘法口诀与乘法算式、加法算式及倍数的知识，来沟通知识之间的联系。构建网络。对于整理复习课，构建知识网络不仅能让学生从整体上把握知识，还能为以后继续研究表内乘法提供研究的思路，使他们可以利用同样的研究方法继续研究相关的知识，实现知识与研究方法的迁移。3、综合应用提高技能。结合本班学生掌握知识的实际情况，设计综合性比较强的练习。促进学生灵活的解决问题的能力。《表内乘法整理与复习》学情分析本课是二年级上册第一单元的内容，二年级学生年龄小，注意力集中的时间较短，有了一定的研究问题的经验，但需要老师适时的指导。学生系统的学习了1-5的乘法口诀，已经能够非常熟练的背诵1-5的乘法口诀，掌握了口诀是从编制、意义、记忆、应用等几个方面研究的也已经积累了一定的经验。学生之间存在一定的差异性，在练习题的设计上要重视层次性，既要照顾到全体，还要注意深度。所以要设计有梯度的练习题，层层深入，满足不同层次的孩子发展需要。表内乘法（一）评测练习告诉你告诉你同学们，这一单元我们学习了1～5的乘法口诀，还记同学们，这一单元我们学习了1～5的乘法口诀，还记得每句口诀的意义吗？比如，“四五二十”表示什么意思？它得每句口诀的意义吗？比如，“四五二十”表示什么意思？它就表示4就表示4个5相加的和是20。由“四五二十”可以写成两个乘法算式：4×5＝20或5×4＝20。乘法算式：4×5＝20或5×4＝20。一、比比看,谁做的又对又快！3×0=2×4=3×1=4×3=2×2=4×5=2×3=3×5=5×5=0×2=5×5=1×5=1×4=1×0=5×3=0×0=二、补充口诀()四得八二五()()得九三四()一四得（）一五得（）三五()()五二十四（）十六一（）得五三（）十二（）二十五三、你知道（）里应填什么数吗？3×（）=62×（）=84×（）=203×（）=9（）×（）=12（）×（）=0四、将正确答案的序号填到（）里1.下面能改写成乘法算式的是（）A．2+5B．4+4+4C．2+2+2+12．用“二五一十”可以计算哪个算式的得数（）A．2×5B．2+5+10C．2+53．两个因数都是3，乘法算式是（）A.3+3B.2×3C.3×34.读作2乘4等于8的算式是（）A.2+2+2+2B.2×4C.4×25．4个3相加，积是（）A.7B.12C.21五、在○里填上“＋”“－”或“×”3○3=63○5=156○3=34○5=93○3=95○3=85○3=155○4=202○2=4六、解决问题1.（）○（）=（）2.（）○（）=（）3.（）○（）=（）4．一件衣服有６个扣子，两件衣服共有多少个扣子？5.（1）买5斤香蕉需要多少元钱？（2）用20元钱买4斤葡萄，够吗？（3）你还能提出什么问题？请列式解答智慧冲浪智慧冲浪小立有3本书，兰兰、明明、亲亲的书都和小立同样多，他们一共有多少