詹雪莲郑冬梅工作室专业成长报告202

个人简介詹雪莲：深圳市作家协会会员、广东省青年工人产业作家协会会员、深圳市儿童文学学会会员、福田区作家协会理事、香港诗人联盟会员、中华诵读联合会会员、深圳市少先队队长学校特聘。2022年荣获福田区优秀大队辅导员、区先进教育工作者、区优秀共青团干部等荣誉称号。2022年曾荣获社会主义公民素质教育“全国优秀视频课和作品案例”一等奖。工作之余勤于执笔，作品散见于《中国教育报》《深圳晚报》《深圳特区报》《深圳商报》《香港诗人报》《新教育》等报刊杂志。参与《慢慢陪着你成长》《童书阅读巧指导》等书籍的编写。2022年教育专著《开在手里的花》荣获福田区优秀教育专著，并获资助出版。三年发展规划教科院附小詹雪莲“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”倘若我用朱熹的这句诗解释教育教学之源，“活”字则当先。活的教育能赋予人活的能力。活的教育传承活的精神。活的教育是生活的教育、生长的教育、精神的教育、创造的教育、真正的教育，是活的教师用活的内容、活的方法，培养活的学生的实践活动。这么多年来，我一直践行着这种“活”教育思想为导向，用属于自己的策略和方法，实践自己美好的教育梦想。一、现状分析（优势分析）1、教学风格独树一帜本科汉语言文学专业的我对音乐有这灵敏的感觉，钢琴过了8级，擅长朗诵、讲故事，尤其擅长文字撰写工作，无论何处我总能给他们带来满满的正能量，擅长活跃气氛的我，从事语文教学工作，但有音乐和文字功底,善于将文字的形象思维、情感表现，艺术的灵动、感染力与语文的严谨、逻辑较好地结合，形成自己“亲和、灵动、简约”的教学风格。运用教学风格引领团队，培养青年教师，大胆创新，勇于承担。在整本书阅读、吟诵诗教、绘本阅读、语文教学上风格独树一帜。2、教研路上专业成长从教16年来，本人一直全身心投入到教育事业中勤勤恳恳、以身作则，爱岗敬业，始终保持着高度的责任感和强烈的事业心。在教学上，具有较高的教学水平，勤于思考，敢于创新，积极参加校、区、市、省各项比赛，成绩优异。教育专著《开在手心里的花》荣获2022年福田区优秀教育专著，并资助出版；竞赛课《他们需要关爱》获2022年社会主义公民素质教育“全国优秀视频课和作品案例”一等奖；本课获福田区一等奖并向全区实验老师展示；2022年5月论文《让语文课活起来》获深圳市一等奖；2022年11月德育论文《让师爱滋润学生心田》获区特等奖；执教的课例《小鸟与榕树的对话》荣获深圳市中小学“优质课例视频质量奖”；2022、2022、2022、2022连续四年所带班级被评为福田区文明班、先进中队；2022年在福田区“乐创6。5世界环境日主题活动”被评为优秀指导教师奖；2022年6月被评为福田区社会主义公民素养“优秀教师称号”；2022年、2022年连续两年被聘为深圳市第2、3届少先队队长学校特聘导师；2022年6月公民素养教育教学案例荣获福田区一等奖；2022年4月被聘为“福田区小学校园文学社联盟”受聘教师；2022年、2022年福田区小学语文期末命题获二等奖；2022年10月福田中小学我与国旗合个影活动中获优秀指导教师；2022年编写的课本剧获福田区一等奖；在福田区小学品德与生活优质课比赛中荣获一等奖。2022年荣获深圳读书月首届年度十大童书“优阅指导奖”；在福田中小学教师课外访万家活动荣获先进个人，家访手记并获一等奖；2022年参加深圳市最美大队辅导员评选，接受电视台采访；2022年参加福田区小学语文教学比赛中荣获二等奖；课例荣获深圳市中小学优质课例视频质量奖；指导学生市、区美文朗诵比赛均获好成绩，《黄河号子》获福田区特等奖，片区第一名；第十届深圳读书月新华杯深圳市小学美文朗诵荣获二等奖。现场作文大赛获优秀指导教师奖；3、躬身共学文字丰盈平时我还注意积累总结，撰写的多篇论文获奖。课余，她还勤于动笔，善于在专业教学上，刻苦钻研教学理论，不断吸取教学动态和科研信息，提高了自己的理论素养。诗歌、散文、教育论文、随笔、通讯报道曾多次发表在《深圳晚报》《深圳商报》《深圳特区报》《教育周刊》《新教育》《河源晚报》等；参与《快乐学吟诵》《慢慢陪着你走》《童书阅读巧指导》等书籍编写。努力奋进的脚步从未停止，我加入深圳市作家协会会员、广东省青年工人产业作家协会会员、市儿童文学协会会员、福田作家协会会员、广东省作家协会80后作家培训班学员、成为福田作协第三届五朵金花、香港诗人联盟会员、中华诵读联合会会员，福田区社会主义公民素养核心小组成员、深圳市郑冬梅名师工作室成员、市少先队队长学校特聘讲师、小学高级教师、区优秀班主任、区优秀辅导员、区骨干教师、区先进教育工作者，成为校星级教师、金牌教师，成为新沙阳光少年文学社和附小拂晓文学社社长，成为学校多项课题组成员以学促研，以研促教。4、教育智慧以爱养正马卡连柯提出“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”她认同这句话的同时，也形成了自己的教育理念：如果一个孩子是一间银行，那么老师需要在这一间间银行中不断地存入特殊的存款—“爱”。当爱的存款足够多时，才能有效地对他提要求。对的事情，做就对了。在从教的16年中，我无条件地爱孩子，无论哪个层面的孩子，总能从他们身上找到最闪光的地方，总能拥抱着他（她），用各种方式告诉他们：詹老师爱你们。赏识、激励、期待、参与。她说，我要争取成为每个孩子生命中的贵人，让每一个孩子都能成为顶天立地的“人”。继续以“活”教育为导向，坚守这种教育理念，把控理想的价值取向。基于这些现状，我需要重新审视自己，放大我的自身优势和不足，关注目前自身发展中遇到的困惑点，对自己进行一个全方位的剖析：劣势分析自毕业至今，工作16多年，在教育教学工作中，我能认真学习其他教师之长处，也不忘不断提高自身素质，对课堂教学也有了自己的一些思考、想法。但随着新课程、新理念的不断推进、深入，我发现，虽然我在工作中认认真真、尽心尽力地做好本职工作，但对突破课堂教学原有水平，效果不太明显。我想，这需要我不断地反思自己，我深感自己的文化底蕴不够丰厚，专业知识仍然不够扎实，教育教学中的创新意识还不够，缺乏对学生心理状态、特征的认识和研究，在日常的自我学习中欠缺持久性和连续性。1、虽然拥有一定的专业知识积累，但是对于教学上的很多问题还停留在理论阶段，实践的经验没有得到丰富的积累,开拓创新的科研意识,教科研能力有待提高。2、从事行政管理时间不长，实践能力还不够。不能更好地为教育教学服务，个人专业素养和理论水平均有待于进一步提高。3、课题研究方面很欠缺，局限于肤浅的认识，缺乏及时的经验总结和反思。还没有形成个性鲜明的教育教学风格。“路漫漫其修远兮，吾将奋然而求索”。还要在自己的今后教学生涯中独断规划，不断提高。二、思考与困惑1、由于行政管理工作琐碎繁忙，多少有点影响语文教学工作质量，如何提高自身的专业水平，拥有扎实的教学基本功，用智慧平衡行政管理工作与语文教学。2、事业心强，任何事情都追求完善，正因如此，影响了正常的生活，如何把控处理好工作和生活的平衡点成为了我的困惑3、希望自己能更科学地把握教材和年段目标，有很好的课堂驾驭能力，让学生在课堂中积极主动地参与到有效的学习中；4、如何转化后进生，尽管课堂教学中我对困难学生极为关注因此，如何有效地对班里的后五分之一学生进行帮扶和转化，采取分层教学是我最大的难点。三、总体目标：根据儿童的心理特点进行教育；根据儿童的不同能力进行教育；根据儿童的实际需要进行教育；用活的课程去培养活的儿童，让儿童具备面向生活、面向未来的活的能力。努力做一个活的教师：用灵活的教学，营造活跃的氛围，培养充满活力的学生；努力使自己成为一名智慧型、研究型和发展型的教师。提升多种能力，如选取教育资源，运用教育资源的能力，设计能力，科研能力等，树立终身学习的观念。促进自我展示与自我实践，自我监控与调整能力，成为一个有有智慧有创新“活”的教师：能全方位地去感受孩子们，同时加强课堂教学管理，构建个性课堂教学模式。四、具体措施：时代在发展，社会在前进，教育工作者也面临着越来越大的挑战，墨守成规已经不能适应教育发展的新要求。为了教育事业的发展，为了更新自己的教育观念，加速提高自己的教学水平和教育科研的能力，在教育教学实践中总结，在总结中提升，形成自己的教学风格，成为学者型、研究型、专家型和创新型教师，特制订如下个人专业发展计划。1、提升自己的思想政治、教育理论和师德修养“学高为师，身正为范”。作为教师，不仅要有丰富的知识，更要有良好的人格和品行，教师是德、才、识、能的综合体，所以我坚持把师德放在首位，因为教师的职业道德特点决定了教师个人的品质、行为举止都会对学生起到耳濡目染的熏陶和感染的作用。今后，我将不断自觉地完善自己的师德修养，严于律己，言传身教，正已育人，始终坚持以学生为主体，以能力为本位的现代教育指导思想，在教书育人的平凡岗位上，精心耕耘，无私奉献，以高尚的道德情操，高度的育人责任感，高超的教学艺术，把爱岗敬业与实现人生价值和谐地统一起来，实现一个教师教书育人，为人师表的神圣职责。2、发展自己的教育教学业务素质教师要树立终身学习的理念，“活到老，学到老”。只有不断学习，才能担负起培育人才的重任。新时代的教师应该是一个学习型教师，必须将学习进行到底，不断学习新知识，改进自己的知识结构，拓宽视野，适应高素质发展的现代社会。陶行知先生说得好：“要想学生学的好，必须先生先好学。”学好业务知识，专业知识，打好扎实的根基是教师的必修课。因此，在教育教学工作中，在培训和自修中，我将不断拓宽专业视野，夯实学科专业基础，不断汲取先进的经验，多听课多交流多参与培训，多学习专业知识，不断发展自己的教育教学业务素质，不断提高自己。3、创新是教育改革进步的灵魂。在知识经济的时代，强烈的创新意识，旺盛的创造力日益成为构成人的素质，形成人的力量的根本要素。学生是否具有创新精神能力，是素质教育的评价标准之一。三尺讲台，是教师加强学生创造性思维方法的训练和创新精神培养的天地。反思自己以往的教学，在这方面做的还远远不够，教育思想、教学手段、教法学法与思路等缺少创新，更缺少创新意识。在今后的教育教学工作中，我将积极寻求突破口加以改进，积极研究和不断改进语文的教学策略，制定适合自己学生的学习策略；4、认真备课，不但备学生而且备教材备教法根据教材内容及学生的实际设计课的类型，拟定采用的教学方法,并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，尝试做好翻转课堂.每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学反思。对课堂的掌控性有质的提高，熟悉程度加深，力争做到和谐、宽松、愉快的教学氛围。增强上课技能，提高教学质量,使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快，注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多，同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。5、虚心请教其他老师，在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边想，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见,改进工作。通过观课、评课，汇总其创新，为确立自身教学风格作指导，发挥优势。认真批改作业，布置作业做到精读精练。以学生为主体，以培养学生良好的学习习惯和方法，鼓励学生创新；在教学中注意学法指导，关注学生的学习过程，培养学生终身学习的观念。同时做好课后辅导工作，注意分层教学。有效提高课堂有效性，积极参与各种形式的教科研活动。6、继续勤于动笔阅读教育教学类书籍及科研著作，通过反思和总结经验成果，加强自身教育科研能力。针对教学中的问题，多多参与“四级”（学校、地市、省级、国家））课题研究，提出解决问题的办法；以课程目标为基准，开展面向全体学生、促进学生地理素养全面提高的语文课程评价，在课程评价中能够坚持评价主体多元化，发挥课程评价诊断、激励和发展的功能。五、预期目标效果：通过对三年规划的逐步实施，应达到如下预期效果：1、学习专业化知识、提高专业化技能的自觉性有明显提高。2、能够产生比较强烈的自我提高欲望。3、成为思想素质高，改革意识强、专业结构合理、教育教学水平高的教师。4、成为能够适应教育改革和学校发展的研究型和发展型教师。六、达成目标的保障措施及自我检测措施1、积极、认真对待每一节语文课。互听课、展示课上能得到同组的赞同。形成自身特有风格的语文课教学，学生反响热烈。2、根据个人专业发展三年规划的制定，进行每学年、每学期的实施内容细化，制定改进计划和实施措施，并在实践过程中总结创新。3、利用节假日参与教育硕士学习，更新专业知识和水平。4、学期、学年的考核，接受校和同事们的监督审查，以此来督促自己。只有做学习型、研究型、智慧型、创新型的教师，才能不断更新教育理念、开拓创新；才能紧握成功的钥匙、掌握发展的主动；才能不断努力探索、充实自己、超越自我。以上是我的个人发展规划。想达到这个目标，成为无愧于福田首善之区的管理者，先行者，我也将自觉地投入到教育教学中去，经受锻炼，经受检验，逐步提高，逐步完善，努力形成自己的风格，是自己的教育教学教研能力和水平更上一层楼。追逐梦想，携手同行——个人三年成长总结时间就如白驹过隙，转眼参加郑冬梅老师市名师工作室已经三年了，工作室即将结题。回顾过去，感慨万千，我不能简单的用“收获”来描述这几年的所得。工作室的每次活动都“震撼”着我的心灵。回眸工作室的历程，我充实着、实践着、思考着。一、理论积淀，提升素养我有计划地认真学习新的教育理念,提高自身素质。认真学习语文新课标，充实自己，并努力做到与教学实践相结合。在我们的博客、公众号中，内容有教学案例、学习、读书心得、论文等等，可谓百花齐放。这些都是我和工作室同仁们的学习成果，是我“学习——实践——反思——再学习”的过程。名师工作室，为我的专业成长提供了很好的实践机会，并为我搭建了展示自我、体现自身价值的舞台。通过学习我深深体会到“学然后知不足”，通过反思，我发现想要成为一名专业化的研究型教师还有很多路要走。二、乐于求索，积极科研加入了名师工作室后，我积极参加各项实践交流活动，获得了很多与同行合作的机会，进行了很多理论上的探讨，积极探索了新的教学路子，不断完善自我，促进个人专业知识的提升。平时认真阅读有关资料，钻研新教材，研究教法，体会新课程的性质、价值、理念，提高自己的业务能力，尤其是加强“童心作文”“宽语文”的研究，总结经验，逐步形成了自己的教学风格。我在平时工作中积极指导青年教师成长。关心青年教师，积极发挥传、帮、带作用，处处起模范带头作用：指导年轻老师上课、课题研究等，充分发挥引领示范的作用。三、课题研究，解决问题工作室主持人郑冬梅老师引领我们以课题研究为抓手，走“科研兴师，名师强效”之路。针对新课程教学的难点和热点问题，参与了省市区各级课题的研究，课题研究为改进课堂教学提供了理论支撑，课堂教学也为课题的顺利开展提供了保障。四、课堂教学，追求本真课堂教学是教师成长的主要载体，是提高教师专业水平的有效途径。在这半年里，我认真研读关于课堂教学的专著，追求简简单单教语文、本本分分为学生、扎扎实实求发展的回归常态的语文教学，努力打造简单而实在的高效课堂。积极探索在语文课堂中如何把二者结合起来的路径，力争开创出一种崭新的课堂教学方法。一次次的活动记载了我的成长的足迹，成员们的共同参与，都感受到了工作室浓郁的研讨氛围。在教育教学中，也取得可喜成绩：我被评为“区先进工作者”称号;福田区语文骨干教师;市“主题学习”教学设计大赛一等奖;市“主题学习”论文比赛一等奖。。回首三年以来走过的道路，我深感充实与快乐，内心充满感谢。感谢工作室给我提供了这个平台，感谢这个有思想、有凝聚力、有生命活力的团队，让我在交流中取长补短，分享智慧与快乐，在进取奋斗中幸福成长。时光荏苒，我努力的脚步不会停歇，相信前进的道路会一路洒满阳光！

在这三年中，工作室的教育教学活动脚踏实地。郑老师提出要将每一次活动的立足立足于宽语文，并放在课堂之上，一、立足教学，教学有的放矢作为一个少有的特级教师工作室，工作室走进每一位工作室成员的课堂内，有针对性的指导和帮扶。我们胡课堂充分抓住自主学习和课堂重构两个方面，在摸索中逐渐形成思路。每一次授课结束，主持人郑老师都会带领大家进行反思和总结，为接下来的活动积蓄力量。通过走进了老师的课堂，上课、交流、反思，才能发现老师授课中的优点和不足，才能透过一节课设计的表象发现深层次的教育教学理念。从探究目标的出示，到学生的自主学习，小组交流，自后到上台展示，在课堂上，老师只是作为指导者，辅助者，力求给学生充分的时间阅读、思考、交流，并实现个性化阅读，让学生在分享中感受被尊重、被肯定、被欣赏的快乐，真正实现“自主阅读”。我从原本的摸索中找到了前进的方向。二、透过课堂，研究教学我们的理念是自主学习，学习的最终落脚点在于如何激发学生的自主性。以打造“自主学习”为目标，更深入研读教材，进行课程重构，提高课堂效率，提高教书育人的能力。三年期计，我每一次授课老师都是在前一位老师的基础上结合自己对自主学习的认识与理解进行再加工，通过小组反思，总结，补充，再研究，再完善，再继续新一轮的上课。期间不断地发现问题，不断地总结方法，群策群力，每个小组拧成一股绳，在研习中加深对自主学习的理解，明显感觉自己在进步。无论是自己亲授的学生，还是借班上课，方法不同，做法不同，但中心是明确的——激发学生的兴趣，主动参与、主动交流、主动思考、主动研究，最终通过展示成果的环节，体现自身的价值，感受自身的成就，激发出学生学习的内动力，实现自主课堂。三、线下线上，全面接触作为语文老师兼德育管理者，我的手里都有一摊活儿，每次活动的时间都是短暂的，可是学习研究的欲望是无止境的，求知若渴，大家经常讨论得忘记时间。为此，我们的交流从线下延伸到了线上。郑冬梅宽语文阅读群、QQ群，微信群，只要有灵感就赶紧发上来，有好的文章赶紧共享，有疑问赶紧在线上寻求帮助，有感悟马上在线上交流，有收获也马上在线上分享，这种交流跨越了时间和空间的限制，让整个团队的学习氛围日渐浓厚，当然也少不了我们的网络主阵地，我们的博客。那里更是我们传播教育理念的窗口。三年的时光匆匆而逝，虽忙碌，却因为短暂而未能尽兴，在研习的道路上我们还有很多事要做，还有很多问题要思考，还有很多方法要总结，综合这三年的时间，我们收获满满，教学永无止境，我们将继续前行。语文课堂教学巧设计人教版义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册21.古诗两首之《饮湖上初晴后雨》设计思路：选编本课的意图，一是激发对祖国传统文化的热爱，体验歌的节奏、音韵之美，二是培养学生热爱大自然，热爱祖国山河的美好情感。因此，在设计本课时，我就抓住在理解的基础上如何让学生发现古诗的诗词诗意美、体会意境美、体验韵律美、拓展积累美等几方面入手，从而达到教学目的。教学目标：正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。能借助词典及书上注释、插图自渎感悟诗歌，利用小组交流，全班探讨来加深对诗意的理解。通过朗读感悟，体会诗人对大自然的热爱和对生活的热爱。教学重点：读出感情、读出诗韵体会诗的意境和诗人的感情教学难点：欣赏古诗意境，体会诗人的感情，培养热爱祖国河山的思想感情。教学准备：制作课件，提前布置学生搜集与西湖的古诗、与祖国山河有关的古诗、查找诗人资料。教学过程：吟诵导入，介绍诗人,明题意学生课前吟诵《望天门山》、《饮湖上初晴后雨》介绍诗人：自古以来西湖的美丽吸引了成千上万的文人墨客，其中宋代诗人苏轼也是（学生介绍诗人苏轼、：字子瞻，又字和仲，号东坡居士，世人称其为“苏东坡”，汉，眉州人，北宋著名文学家、书画家、词人诗人、美食家，），他不仅发现了西湖独特的美丽，还情不自禁地写下了一首流传千古的绝句,今天就让我们随着苏轼泛舟西湖吧！板书题目，从题目中能获取什么信息呢？你是从哪些字词知道的？（a.天气变化——初晴后雨；b.地点——湖上舟中；c.干什么——饮酒聊天）连起来说一说。品词析句，体味语言美从“潋滟”中理解湖面波光闪动（积累词语：波光闪闪、闪闪发光、碧波荡漾、波光粼粼），晴天的美——正好（刚刚好、恰好）（1）想像画面，品味诗句：假如你现在就在西湖的游船上，明媚的阳光照耀着整个西湖，就在放眼望去，晴天下的西湖，西湖的水在阳光下更加透彻，波光粼粼；西湖的山更青了；西湖的柳在阳光下仿佛披上了一层碎金；西湖的鱼儿欢快地舞蹈，一跃而起，仿佛穿了一身金缕衣；西湖的荷花和荷叶更加鲜艳了……引入诗歌《晓初净慈寺送林子方》（宋·杨万里）毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。从“空蒙”中理解云雾迷茫的景色（积累词语：朦朦胧胧、烟雨迷茫、云雾缭绕），雨天——亦奇（也是奇特）（1）想像画面，品味诗句：闭眼想象一下这西湖雨天的美景，看见这样的西湖雨景你有什么感受？（奇妙）把你的感受带入诗句当中读一读。正当诗人和友人陶醉在这明媚鲜艳的西湖山水之中，突然，天气发生了变化，发生了什么变化，谁借助注释来说一说？（雨天，西湖云雾迷茫，也是那么奇妙！）领略西施之美

（1）一天之中，诗人享受了晴天和雨天两种美，真是高兴。这时他由西湖想到了什么（谁）？（西子）

（2）西子是谁？（西施）谁来给大家介绍一下？（春秋时期越国美女）

（3）插入图片和资料，请大家自己读一读老师补充的有关西施的小材料。

（材料补充：西施与王昭君、貂蝉、杨玉环并称为中国古代四位美女，其中西施居首，是美的化身和代名词。传说西施在河边洗衣，鱼儿看到西施的美貌以后都忘记了游动，沉了下去。）

（4）通过材料，西施你读到了西施是怎样的美丽？（生答）所以我们夸赞一位美丽的女子常常说她有沉鱼落雁之美。

4、淡妆浓抹总相宜

（1）从古诗当中找一找诗人是怎样赞美西施的，哪一句？（淡妆浓抹总相宜）

（2）淡妆浓抹是几种装扮，有什么特点？（淡妆素雅，浓抹鲜明艳丽）舞台上那些漂亮的演员们鲜艳的妆扮是（浓抹）生活中女孩子淡雅的妆扮叫做（淡妆）。（看图说一说）

（3）总相宜那西施是着淡妆好呢还是浓抹好，看看诗人的怎么赞美的？（都好）你如何知道？（总相宜）B．淡妆适合西施，浓抹也适合西施，西施天生就美，所以不论淡妆还是浓抹都适合。男生，我们来夸一夸西施的美——淡妆浓抹总相宜。

（4）这句话仅仅在赞美西子么？（还是赞美西湖）谁读懂了这句话，说一说这句话什么意思？（西湖的晴天就如同西施浓抹，雨天就如西施淡妆，不管晴天雨天都适合西湖）

（5）引读：女生，我们一起来赞一赞这美丽的西湖，看似说西子，实际上比喻的是西湖，晴天的西湖——水光潋滟晴方好，恰似西子的（浓抹）；雨天的西湖——山色空蒙雨亦奇，恰似西子的（淡妆）一天之中，诗人看到了西湖浓抹的美，领略到西湖淡妆的奇妙，想到这里，诗人不禁赞叹——（齐）欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。5、这首诗是诗人第一次到杭州时所作的，当他第一次见到这人间天堂的奇景的时候，你们猜猜，诗人的心情是怎样的？（激动、兴奋……）带着这样的心情，大家一起来读一读——

三、延伸学习，展示交流苏轼喜欢西湖，更喜欢用诗来写西湖，这里留下了他许多的诗、墨宝。其实还有很多诗人也写下不少祖国各地美景的诗篇，我们在小组里将课前搜集有关的古诗交流交流，派代表展示。小组学习任务：1、小组里交流关于搜集描写祖国山河的古诗。2、组里选一首练习吟诵或是朗诵。3、派代表参加班级展示。四、布置作业背诵《饮湖上初晴后雨》。读一读有关描写祖国山河的古诗，把喜欢的背下来。板书设计：饮湖上初晴后雨

晴方好西湖｛｝总相宜雨亦奇教学后记：《饮湖上初晴后雨》这首诗描写了晴天和雨天西湖优美的湖光山色，诗人以浓烈的情感赞叹了西湖的天然之美，表达了自己对西湖，对祖国河山的无限热爱之情。课堂一开始，我就通过多媒体课件向学生播放了美丽的西湖视频，让学生对西湖的美有了最直观的感受，营造了阅读期待。首先我从诗题入手，通过指导学生的朗读来进一步理解题意，使学生在情感轮廓上有个大致的方向。随后通过多种方式的朗读指导后，学生交流读懂诗的内容。在突破诗歌的教学难点，主要抓住“潋滟”、“空蒙”、“好”这几个重点词，让学生展开想象的翅膀，体会晴天时阳光照耀下的西湖色彩明丽、波光粼粼；而雨中西湖隐隐约约，朦胧、神秘。想象画面，用语言描绘，感受这首古诗蕴含的美妙的意境。这不仅为后两句“欲把西湖西子，淡妆浓抹总相宜”的理解打下了良好的基础，也很好地把诗歌的内容与生活联系起来，对学生想象能力的提高也是有帮助的。这次诗词教学中我发现自己过于引导，学生想象没有放开，对后两句的理解有点困难，有的环节时间过于仓促，没有达到预定的效果。教学论文

用手抄报形式解读《青铜葵花》《青铜葵花》是我每月和孩子们一起分享阅读的第三部曹文轩的作品。青铜和葵花两位主人公鲜活的形象，感人肺腑的真情真性感动着我们，作品中细腻描写和咏叹宛如一股温暖清澈的春水，湿润着我们的眼睛，为了牵引孩子们对生命真、善、美的追寻，我思考着怎么样解读这个如此唯美的作品：佳句赏析?写读后感？表演或朗诵来诠释作品？讲解重点内容？深思熟虑以后，我想到了用手抄报的形式解读《青铜葵花》。手抄报是图文并茂的实践活动，在制作手抄报的过程中学生的动手动脑能力都能得到培养，激发了学生的审美能力、设计能力、创新能力，学生上网搜集信息、书法、写字等综合素养也大大提高。在品读《青铜葵花》之余，把纯净唯美的文字摘抄，把那高雅清远的意境创作成画，真是一举两得，那么如何指导学生办好手抄报呢?为了避免主题不突出，排版无序、缺乏个性等这样或那样的问题。我结合平时的教学实践，以及自己对“青铜”“葵花”两个角色的理解与感动，我对学生提出以下几点要求：要把主人公的苦难与美好，以为他们的真情与大爱，制作出充满生机与情意，尤其是要挖掘他们的人道主义光辉。明确本手抄报的主要内容是什么，以什么主题，以及报头名以后，我引导孩子们主要从以下几点入手：一、激发情感，促进认知，做好准备“磨刀不误砍柴工”，把准备工作做充分了就事半功倍。我引导孩子们做一些基本的材料与工具。兴趣是最好的老师，人的积极情感是一切活动强有力的发动者和鼓舞者。德国教育家第斯多惠曾说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”孩子们的纯净的心灵恰如那一池泉水，为师的我们投上一颗激情的石子，这一池清泉怎么会不荡起感情的波涛涟漪呢，接着再引导他们在情趣盎然中完成学习任务。课堂伊始，伴随着悠扬的音乐我朗诵着：在我们生活的这个世界，并不是到处都是美好的，其实还有很多痛苦。主人公青铜与葵花的家虽然十分贫穷，但他们是快乐的。故事中的场景很美，人物外表很美，人们的心灵更加美。在这一个故事中，时时有着一股爱，一股充满生机与情意的爱。作者将苦难、美和爱写得漓淋尽致，以至于当我第一次读时眼睛竟会红了一圈。这可悲可泣的故事今天要在我们笔下演绎出来，绘画出来。有信心吗？”在我的情绪调动下，孩子们兴趣盎然。为下面的手抄报制作埋下了伏笔。二、大胆想象，场景入手，正确排版手抄报的排版类似于跳格子游戏，想赢得游戏，得知道游戏规则，在孩子精心设计下块块格子就会成为艺术品。当然排版是手抄报的关键所在，布局好，整体效果才美观。在指导学生排版时我是这样做的：我要求孩子们把需要编辑的内容进行整理，文字和画面的穿插要天衣无缝，给以一种眼前一亮的感觉，不能整张全是画面，或全是文字。段落与段落之间，书写的文字之间要有间隔，不能挤得太紧不能忽大忽小，要注意审美，整个画面要有清晰感。文字可以横排或是竖排，搭配合理，感觉很轻松愉快的感觉，版面的画面很自然，不能太拘谨。内容要丰富，不能太单一，最后在文章与文章之间可以做些边框，让整个版面的版块很清晰，花边可以使方形、圆形根据你的内容适当调整。纸张不能太饱满，要稀疏有度，尤其外边需要空出两厘米。主题是手抄报的眼睛，必须简明扼夺人眼球。做到手抄报内容丰富的同时，各篇文章的位置也要妥善安排，做到井井有条。板块设计也可以横画，也可以竖画，这样一来就大功告成了。三、抄写过程，美观指导，小组合作手抄报要弘扬正面，突出场景，所以绘画和抄写至关重要。抄写的内容要丰富多彩，要突出主题思想，不能“眉毛胡子一把抓”我引导孩子要会抓重点，如何把曹文轩笔下的青铜和葵花的命运通过手抄报漓淋尽致表现出来？苦难、美和爱在画中体现呢？我提醒孩子们摘抄文段要紧扣主题。作品中主人公曾经遭遇熊熊大火灾、无情的水灾、摧残人的蝗灾，风雪压不住、严寒冻不死、饥饿的折磨中挺立，而当紧急关头，千钧一发时刻，全村人都“把腰杆挺直，挺成一棵树”，这一场景以及一处和谐家园----大麦地，这几个场景有的同学也利用得非常好！例如：葵花走向大河时，雨季已经结束，多日不见的阳光，正像清澈的流水一样，哗啦啦漫泄天空。有个小组同学用了水墨画把高雅清远的意境淋漓尽致地表现出来。四、交流展示，美化过程，升华主题完美的艺术来源于精雕细刻。等孩子们把文字抄写完毕后，我建议孩子们可以根据内容的需求，在相应的位置用插图和花边、尾花来点缀。这个改中修饰，修饰中审美，审美中提升的过程也是手抄报关键过程。大功即将告成之时，我让孩子们把作品贴黑板上展示，全班交流，互动，提建议，我恰到好处地点评，这一夸，一批，一评，每幅作品都找到了他们的亮点与弊端。最后我们在分享成果中深深地被青铜和葵花敢于正视痛苦，勇敢坚强的鲜活人物形象所感动着，感染着。我深情并茂地总结到：尊敬痛苦，体会苦难，这样才能体会人生的价值，找到生活的真谛。通过本次用手抄报形式解读《青铜葵花》，文字阅读再造和绘画创造的新形象，学生的审美情趣和审美能力得到了培养，阅读理解能力得到提高，也训练了学生对文字作品及其他文体中的描述性文字的阅读能力，更提高了创造性想象力。解读文本，让他们崇尚真、善、美，让他们懂得了发现美、认识美、创造美。我的教育故事诗意地教育每一个孩子春天的晨阳格外灿烂，校园都镀着一层金色的光晕，眼前的绿草新芽生机勃勃；植物园围墙上的芒果树满树花开；篮球场榕树边上黄莺鸣着翠柳，紫燕剪着春风；升旗台前孩子们一双双高举的小手，一双双炯炯有神的眼睛里、睫毛上，冉冉升起的国旗都沐浴在金色的阳光中，这是开学后第一周的升旗仪式，新学期又开始了。熟悉而又似乎有些陌生的上课铃声骤然响起，因隔着一个寒假，这铃声显得特别有号召力，喧闹的校园顿时安静下来。我拿着课本提前到班。“今天，我们继续学《荷花》这一课，课前老师已告诉你们预习课文，现在让我们一起来交流预习过程中的发现与疑问吧！”话音刚落，平时几个爱发言的孩子迫不及待地高举着小手，脸上露出了特有的自信与骄傲，没预习的孩子手忙脚乱在课本上划段落、给生字标拼音，我开始逐个检查他们的预习作业。果然不出我所料，有的孩子预习本上记录着满满的红勾勾；有的孩子却是空空的，什么发现和批注都没有。我生气地让这些孩子们站起来，竟然占了一半。顷刻间教室里的气氛异常，我非常想好好训斥他们一番。可是当我看到孩子们惶恐的神情，又于心不忍了。

怎么能让他们主动学习呢？倘若孩子们知道了预习的好处，难道他们还会不完成老师布置的作业吗？成功的语文教学如诗，如画，如歌，如酒，我灵机一动，在黑板上写了上三句话。“昨天的脚步渐行渐远，作业呀！我怎么又把你忘记，回忆昨晚，当孩子在写作业，我在---”我让站着的孩子们把黑板的句子补充完成，我引读着，“昨天的脚步渐行渐远……”。当第5个孩子完成句子训练后，班长小锐站起来：“老师，我发现他们说的话可以组成一首诗耶！”我给小锐树起了大拇指：“多聪明多善良的孩子啊！”教室里响起了掌声，不知道他们是为自己能做诗了，还是因为小锐给他们信心了。我再次走上讲台，在黑板上写道:“日子一天天过去。昨天过去了，它就永远变成昨天。作业呀！我不会再把你忘记。”教室里回荡着孩子们洪亮的齐读声。我对孩子们说：“既然已意识到问题，那就解决问题……在今后的日子里，我希望你们用实际行动证明你们是最棒的！”教室里再次响起了掌声，我知道这样寓教于乐的教育形式，远比简单的批评说教好的多，至少他们在句式训练中，既锻炼了表达，又知道了预习作业的重要性。这何尝不是件好事呢？未完成预习作业的风波就这样过去了……我的教学生涯里，经常现场突发奇想，设置出各种富于诗意的情境，来激发孩子们的学习兴趣。在一次次与孩子们真诚的交流与互动中，我发现教学过程中存在的一切难题都会化解成师生间心灵交融的德育赞歌。当老师放低身态，平和而自然地走进孩子的心灵，真诚平等地向他们敞开心扉时，教育之舟便已驶入成功的彼岸。诗意表达，诗意教学，我执一颗诗意的师心，努力教出孩子们诗意盎然的人生！区以上获奖情况（包括荣誉、课例、论文、赛课、课题研究等）我全身心投入到教育事业中，严于律己、勤勤恳恳、给所有中队辅导员老师树榜样，勤于思考、勇于实践、敢于创新，对教学始终具备着饱满的热情，开拓创新的精神，把学校分配的任务做到极致。多次代表学校参加区、市多项教学竞赛获特等奖、一等奖，所执教的录像课获得深圳市优质课例展播）；指导学生参加区、市朗诵比赛多次获一等奖；在广东省"聚焦课堂提高学生思想道德素质"教学成果交流荣获优秀课例一等奖；录像课深圳市优秀展示课例优秀成果展。在福田区小学品德与生活优质课比赛中荣获一等奖；在福田区小学品德与生活优质课比赛中荣获一等奖；2022年参加深圳市“感动鹏程，寻找最美大队辅导员”评选，接受深圳电视台采访；2022年6月去河源山区义教；2022年10月到海南省义教；不忘初心，继续前行，潜心教育，我一直在路上。1、2022、2022、2022连续三年评为“福田区优秀班主任”、“福田区优秀中队辅导员”；2、在广东省"聚焦课堂提高学生思想道德素质"教学成果交流中，品德课荣获优秀课例一等奖；3、录像课《小鸟与榕树的对话>》获深圳市优秀展示课例，并获优秀成果奖；4、2022年12月被评为深圳市年度十大童书优阅指导奖；5、2022年6月2022年5月获福田区语文教与学方式转变课堂教学大赛一等奖；6、2022年8月获社会主义公民素养教育“全国优秀视频课及案例作品”一等奖；7、2022年评为“福田区先进工作者”；8、2022、2022年成为深圳市少先队队长学校第二届、第三届两届特聘讲师；9、2022年10月福田区中小学“我与国旗合个影”荣获优秀指导教师；10、2022年3月福田区中小学德育论文评选中《让师爱滋润心田》荣获特等奖；11、2022年5月深圳市论文竞赛《让语文课活起来》荣获一等奖；12、2022年1月福田区小学品德学科编课本剧《小鸡捉鱼》荣获一等奖；13、2022年5月福田区中小学社会主义公民素养教育教学公开赛荣获一等奖；14、荣获福田区2022乐创世界环境日主题活动优秀指导老师奖；15、被聘为福田区小学校园文学社联盟辅导老师；16、福田区小学品德与生活优质课比赛中荣获一等奖；17、2022年7月撰写的《开在手心里的花》荣获福田区优秀教育专著，并获区资助出版；18、2022年9月朗诵福田区青春之声颂中华朗诵比赛一等奖；19、2022年指导学生参加区“红旗飘飘征文.朗诵.演讲比赛”荣获指导教师奖。工作之余，我勤于动笔，撰写的教育专著《开在手心里的花》荣获福田区优秀教育专著，并获区资助出版；诗歌、散文、通讯报道曾300多次发表在《深圳晚报》《深圳商报》《深圳特区报》《教育周刊》《香港诗人报》等报刊杂志上。参与《快乐学吟诵》《慢慢陪着你走》《童书阅读巧指导》等书籍编写。组建了两个文学社，成为新沙小学阳光少年文学社和教科院附小拂晓文学社；加入了深圳市作协，2022年5月被评为福田区作家协会第三届“五朵金花”。自2022年以来我去河源红星小学、海南五指山、深圳市图书馆、社区等地方共做过30多次义教。三年上公开课情况序号姓名日期课

题年级学科听课范围1詹雪莲2022年11月《狼牙山五壮士》5年级全校语文老师2詹雪莲2022年5月《你看起来好像很好吃》三年级福田区3詹雪莲2022年11月《花奶奶》小学低段全市阅读爱好者4詹雪莲2022年6月《纸船和风筝》二年级全校语文老师6詹雪莲2022年12月《小猪变形记》小学低段全市阅读爱好者7詹雪莲2022年7月《十一只小猪》小学低段全市阅读爱好者8詹雪莲2022年9月《会飞的小猪》小学低段全市阅读爱好者11詹雪莲2022年3月《一只小猫做苦工》小学低段全市阅读爱好者12詹雪莲2022年3月《作文教学》三年级全校语文老师论文发表（交流）情况

2022年“全国优秀视频课和作品案例”一等奖；作品散见《深圳晚报》《深圳特区报》《深圳商报》《河源晚报》《新教育》《教育周刊》等报刊杂志100多篇；参与《快乐学吟诵》《慢慢陪着你走》《童书阅读巧指导》等书籍编写。诗歌、散文、通讯报道曾多次发表在《深圳晚报》《深圳商报》《深圳特区报》《河源晚报》《新教育》《教育周刊》。2022年4月被评为深圳市福田作家协会“五朵金花”之一，散文《初为人师的感受》获全国敬业杯二等奖；《适应时代发展，培养创新能力》获全国征文一等奖；散文《让师爱滋润学生心田》获国家教育部征文二等奖，区一等奖；散文《累，并幸福着》获福田区一等奖。散文《给“龙”插上腾飞的翅膀》获福田区“述我的教育教学故事”二等奖。福田区“我与红领巾”征文评选中获教师组一等奖。论文《让语文课“活”起来》获得福田区一等奖；《“活中学”引趣，“动中练”育智》获得福田区二等奖；《让师爱滋润学生心田》获得福田区二等奖;《适应时代发展，培养创新能力》获《教与学》全国征文比赛一等奖；《浅谈“如何