2023新冠防疫小学线上线下教学衔接计划

2023新冠疫情小学线上线下教学衔接计划

线上线下教学连接规划

一、学情分析：

本学期开学初，由于新冠疫情突发，上课方式发生了变化，刚开头由于师生对授课平台的操作不够娴熟，加上网速较慢，课堂上常常消失卡顿现象，学生反应学习效果不佳，后来我潜心讨论，努力把握操作技巧，升级网络速度，把精选

的微课和录制的视屏运用到直播课堂中来，再针对重点学问进展具体的讲解，学生能明显感受到网络直播课堂的魅力，学习兴趣深厚了许多。由于网络课堂中不能很好地与学生面对面进展授课互动、沟通，并且网络课堂的自主要求性很高，

许多学生自主学习力量不强，学习动机不大，就不会像传统课堂那样去仔细对待学习，不会那么用心致志，再加上学生的自我监管、自我约束力量不那么强，学

生有不懂的地方也很少通过电话、微信等方式主动请教教师，即使间或问问题也不那么的准时，这不利于学生更深层次地进展探究学习。因此，有局部学生的学习状况消失了不同程度的下滑。

二、目标制定：

通过前期的线上教学质量调研，对学生在线上学习的质量有了一个初步的诊断性评估，结合作业状况发觉问题，我将调整教学目标，针对数学学科的特点，

要求学生对学问点的全面串连，由点成线，由线成面，形成一个完整的学问脉络。在学生回校上课前，我将本学期的学习内容列一个学问清单，将学生易混易错的学问点，进展汇总。每次新授课之前，结合前面的内容进展回忆梳理，尤其是有

关联的学问点，加深学生对学问的理解，从而到达对新旧学问的连接。针对学生学习上的共性问题，要专题备课，实行集体补学。对学生个别问题，鼓舞学生通

过回看线上视频，再针对性地供应一些课外稳固练习等方法解决，个别学生要实行一对一的个别化辅导。

课堂教学目标：

（1）有序引导学生对网络授课的第一，二，三，四单元的内容进展归纳整理，

使学生娴熟把握本学期所学内容。

（2）使学生初步了解可以用字母表示数；通过直观教具，初步了解方程；通过

嬉戏活动，初步了解等式性质，并能用等式性质解简洁的方程。

（3）使学生把握“数据的表示和分析”。学习体会统计图中1格表示多个单位的必要性，并进一步理解条形统计图的特点；熟悉单式折线统计图的特点，能将生活中的一些数据，绘制成折线统计图，并能从折线统计图上猜测事物变化的趋势。了解平均数的意义，体会学习平均数的必要性，会求简洁数据的平均数。（4）通过数学好玩活动，让学生通过密铺、奥运中的数学、优化三个内容，鼓

励学生从数据中猎取尽可能多的有效信息，激发学生学习数学的兴趣，体会数学思想，熬炼思维力量，积存思索阅历，开阔眼界。

三、内容安排：

时间规划进度（课或章节名）课时备注

5月12-15日复习小数的意义，新授《方程》5

5月18-22日复习比大小，新授《解方程（一）（二）》5

5月25-29日复习比身高，新授《猜数嬉戏》5

6月1-5日?′?°?èê?′óèü￡?D?êú???ü?ì?￠°????Dμ?êy?

5

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5

6月8-12日?′?°í?D??￠èy??D?·?àà￡?D?êú??ó??ˉ?￠éúè？

5

6月15-19日?′?°èy??D??ú??oí?￠èy±?1??μ￡?D?êú?????a

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6月22-26日?′?°??±?D?·?àà￡?D?êú?????ùêy1?·4端午节休1天6月29-7月3?′?°D?êyμ?°á?ò￡?D?êú?????ùêy2?·5

5

7月6-10日?′?°D?êy3?·¨￡?×?o??′?°??êyó?′úêy?·

7月13-17日?′?°1?2ì??ì?￡?×?o??′?°??í?D?ó???o??·5

5

7月20-24日?′?°μèá?1??μ￡?×?o??′?°??í3??ó????ê?·

7月27-31日×ü?′?°￡?ó-?ó?ú????ê？5

四、教学策略：

在教学上我将实行两步走策略：

第一步：摸清内幕，找出问题。

我将梳理线上学习期间每节课的笔记，找出上课有疏漏的地方，了解每堂课的学习重难点是否把握，结合线上调研和线下练习，通过随机提问、学生互说、

现场抢答习题等互动方式，帮忙学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节。对全班学生学习状况进展综合分析，找出个人线上学习的缺乏，分析产生问题的关键，在教师和同学的帮忙下找到解决问题的有效方法。

其次步：细化课堂，查缺补漏。

每堂课的前5分钟要对之前学过的关联学问进展梳理归纳，再让学生迁移运用到新知的学习当中。对于普遍存在的共性问题和一些有代表性的共性化问题，

特地备课，安排少量课时进展定点突破。关注学生的个体差异，在教学中供应可以促进不同学生共同进步的时机，让全部的学生都能体会到学习数学的乐趣，同时加强个别辅导，提高学困生的成绩。对学困生付出更多的关怀和爱心，作业适当降低要求。而对于优等生可以鼓舞其挑战更具有难度的思索题。注意因材施教，进一步做好培优补差工作，让学优生和学困生结对，到达手拉手同进步的目的。

小学线上线下教学连接规划

为深入贯彻南阳市教育局、区教体局相关要求，仔细稳妥、扎实

细致做好开学前后的教学连接，精准把握学生居家学习状况，诊断评估学习质量，有针对性地制定教学规划，保证线上教学与开学后教学工作有效连接，特制定如下规划。

一、指导思想

坚持把疫情防控放在首位，仔细制定教学规划，统筹处理好疫情防控与教育教学的关系、战“疫”精神教育与学科教学的关系、开学前居家学习与开学后恢复正常教学的关系、课堂教学与课后辅导帮扶的关系、毕业年级教学与其他年级教学的关系。

二、返校连接教学规划

（一）抓好疫情防控，平稳有序开学。我校要坚持科学有效防控、安全有序开学的原则，压实防控责任，落实防控措施，保障防控物资，切实做到精准精细防控。要求全校师生及家长连续保持高度警觉，坚决防止麻痹厌战松劲思想和幸运心理，筑牢校园疫情防控安全网。

第一步，学校会按上级要求提前14天通知到相关教师及学生，根据教育部《中小学校新型冠状病毒肺炎防控指南》做好各项预备工作，坚持体温监测和每日报告，尽量避开外出，外出时做好个人防护。而学校会提前做好教室、校园消毒等各项预备工作。

其次步，建立监测机制，包括课时检测单元、单元检测、月考

检测，学校命题与教研组命题相互结合，相互补充各班级对学生线上学习状况进展全面摸查，对学习质量进展诊断评估，依据学情调整新

的教育教学规划，准时查漏补缺，准时检测课堂的目标达成率。

第三步，重新建立学困生档案，以年级组为单位确定学困生名单，对学习困难的学生以及因故没有参与线上学习的学生，返校后实施个别辅导。学科教师定期记录日常检测成绩和课堂作业表现，集思广益，提沟通提升方法，寻求突破方式，加强帮扶力度，定期与家长

取得联系获得协作，力争逐步缩短各个班级学困生人数。必要时考虑重新组合班级，保证教学的有效性和针对性。

第四步，全面推动学生好习惯的养成。练双基，夯根底。语文

学科突出语文字词、阅读、表达，数学突出计算精确率，英语突出训

练口语表达。

第五步，切实加强家长学校与学生家长的沟通，倾听家长心声，指导家教方法，反应学生表现，解决实际困难。最大限度赐予家长支持，赐予孩子信念，争取家校的合力。

三、细心做好教育教学连接重点任务

1.精准进展教学：学校要对延期开学期间学生居家学习状况进展

逐一摸底和诊断，精准分析学情，区分不同年级、不同班级、不同学

科状况，有针对性地制定教学规划，切实做好教学连接。零星没有开

展线上学习的，应实施“零起点”教学；已开展线上学习的，要仔细

进展串讲复习，在确保每名学生都较好地把握所学学问的根底上，再进展新课程教学。

2.切实保障教育教学质量。

科学有效安排线上线下教学时间，仔细执行国家课程方案和课程

标准，确保开足开齐开好国家规定课程。强化教研指导，优化教学方式，把握教学进度，做到教学内容适量、教学时长适当，切实保障课

堂教学质量。

3.更多关爱特别学生群体。学校要切实做好防疫一线人员子女、随迁子女、农村留守儿童及学习上有困难学生的学习指导和关爱帮扶

工作，不让一个学生“落伍”。返校后要通过特地的个别辅导，确保

学生跟上教学进程。要充分利用课后效劳时间，做好对学生的辅导帮扶工作，进一步提高效劳水平，努力实现义务教育课后效劳全掩盖。

四、班级连接教学建议

（一）摸清学生差异，精准施策。上课之前，摸清学生差异是极

为重要的，为分层教学做充分的预备。

摸清差异的方法许多。1.谈话：谈话是最简洁而直接的方法。这

样可以快速把听过课和没有听过课的学生区分出来。2.课上沟通，对学过的内容进展沟通，把学生中那些学了但是没有真正把握的学生筛

查出来。3.问卷：针对学生在家学习形式，学习内容和家长监视等情

况进展问卷调查，这样可以筛查出学习过程中可能存在问题的学生。

4.检测：对线上教学的整体学习内容进展检测。针对每项教学内容的重点难点出难度适中的测试题。批改后可以筛查出学生集中的问题，

并再次发觉薄弱学生。摸清学生差异后，制定班级教学方案。

备课：（1）教学内容分为三类：学生把握的、把握得一般的、完

全没有把握的。这样在设计教学内容和形式的时候，就可以精准地确定教学重难点，从而节约教学时间。（2）学生学情分为四类：ABCD。

（3）教学形式分为两类：重点的、把握好的内容，蜻蜓点水；重点的、没把握好的内容，浓墨重彩；教学实行小组合作的形式，师生互动、生生互动。施教：小组合作，个别辅导。小学生学习特点是自主、合作、探究，但是线上教学无法无法进展。如何连接线上、线下

教学，既不增加学生负担，又能到达良好的效果，分层教学是最好的方式。我们会尝试学生返校后实施，以到达教学效果的最优化。

（二）留意两个关注，使学生尽快转换并投入到传统学习方式中。一是关注学生的心理调适。疫期学生受到了整个社会环境和铺天盖地

信息的影响，产生不同程度的恐慌或恐惊心情。加之网络教学中不与教师面对面缺乏监管，在家学习随便性太强，没有纪律约束，形成想

怎么学就怎么学，想学就学，不想学就不学等各种不良现象。而且“21天习惯养成”理论也足以说明白良好学习习惯的丧失。所以，调适学生心理就要调适其对疫情的正确认知和良好学习习惯、学习要求的重新落实和培育。二是关注学生的网络学情。尽管教师提出了详尽的网络学习要求、课程表、作息表等，如前所述，学生不肯定在家就能

落实好。所以，我们要在刚刚复学时对网络学情有所把握，以便于后

期教学的顺当进展。

（三）实行两种方法，使网络学情准时而全面地统计分析出来。一种是学情问卷调查法。通过设计结合学问内容、在家学习状态、学

习感受、学习自查评价、学习怀疑点等多方面的问卷，对学生一一调查，把握其网络学情。问卷调查既可以是传统方式，也可以用思维导

图的形式进展。另一种是学问检测法。即通过学问检测或学问评估

的方式对全体学生进展闭卷考评，直观详细地了解到学生网络学习中所存在的问题。两种方法也可以结合使用，强化调查的多角度、全方位，有利于精确地统计分析。

（四）坚持两个原则，以传统教学