四个太阳 全省一等奖

第二课时教学目标：1、知识与能力：认识13个生字，会写“园、为、阳、因、脸、光”6个字。正确流利有感情的朗读课文。2、过程与方法：在尽情地朗读中体会作者丰富的想象力，并仿照课文进行创造想象，用口语表达自己的美好心愿。感受课文的语言的亲切、自然；在阅读、交流和思考的过程中逐步认识到一年四季气候的差异。3、情感、态度、价值观：使学生感悟到作者通过画太阳表现出的善良的心地和美好的心愿，激发学生热爱生活的情感。教学重点：巩固“熟”、“季”等13个生字。重点指导书写“因、园”两个字。正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：感悟到作者通过画太阳表现出的善良的心地和美好的心愿，激发学生热爱生活的情感。教学过程：一、创设情境，复检旧知。1、有个小朋友呀，他特别喜欢画太阳，通过画太阳来表达他美好的愿望，他一口气画了四个太阳。（补齐题目《四个太阳》）这节课我们继续学习《四个太阳》，齐读课题。2、教写生字“阳”。提示轻声。3、检查上节课学习的生字词语。二、初读课文，整体感知。1、复习旧知：文中的小画家究竟画了四个什么颜色的太阳？又将它分别送给了谁？生自由读课文。2、出示核心问题和串珠问题，学习课文。核心问题：“我”为什么要画四个不同颜色的太阳？串珠问题：1.“我”为什么要画绿绿的太阳？2.“我”为什么要画金黄的太阳？3.“我”为什么要画红红的太阳？4.春天的太阳该画成什么颜色呢？为什么？三、创设情境，品读文本▲品读夏天（第一自然段）1、出示：炎热夏天图师叙述：夏天到啦，火辣辣的太阳挂在头顶。这时，你有什么感受？2、出示：凉爽夏天图师叙述：火红的太阳不见了，天空出现了一个绿绿的太阳，照在校园里，校园变绿了，到处一片（）（板书：清凉）3、读中悟师：看到它，你又有什么感受？让我们一起把这样的感受读读吧！▲品读秋天（第二自然段）1、指名读第二自然段炎热的夏天过去了，迷人的秋天到来了！谁来读读这一段？（师评价）2、出示：秋天丰收图师：看，这是一个什么色彩的秋天啊！（金黄的）因为你看到了（）（金黄的稻谷，金黄的橙子，金黄的落叶……）师:难怪小画家要把金黄的太阳送给秋天！这是一个金色的季节，还是一个什么季节？（丰收的季节）（板书：丰收）看到这丰收的景象你的心情怎样？指导朗读：请你把这种喜悦和高兴读出来吧。▲品读冬天（第三自然段）1、金色的秋天过去了，我们迎来了寒冷的冬天，北风呼呼地吹，大雪纷纷飘落，小朋友冻得脸红红的，这时，你又有怎样的感受？出示：北风呼啸的声音、雪花飞舞的图片（课件出示）2、学生谈自己的感受。3、读中悟这么冷的天，小画家给我们送来一个红红的太阳，阳光照在你身上你感到？（板书：温暖）你想把温暖的感觉送给大家吗？（指名读、全班读）▲品读春天（第四自然段）1、引入师：漫长的冬季就要过去，美丽的春天已经到来，孩子们，春天在你们眼中是个什么颜色的季节？（板书：多彩）2、读中悟师：小画家画个彩色的太阳送给春天，是他给春天带来了万紫千红，来，我们一起读读第四自然段！（全班读）3、边出示多彩春天图师边描述：师：让我们走进多彩的季节，小草从土里钻了出来，嫩嫩的，绿绿的，花儿绽开了笑脸，吐露出迷人的芳香，鸟儿叽叽喳喳地叫着，在枝头飞来飞去。真是一个多彩的春天！孩子们，你能用学过的词语说说春天吗？4、让我们一起来感受春天的多彩之美，齐读课文。▲回归整体，熟读成诵师生合作配乐朗读全文。四、发挥想象，拓展练习。师：小画家画了四个太阳分别送给了四季，画个绿太阳真清凉，画了金太阳秋收瓜果香，画了红太阳冬天暖洋洋，画了彩色太阳真呀真漂亮!这四个太阳汇成了小画家美好的心愿。不仅是小画家有这样的心愿，我们大家真有这样一个心愿，你想画个什么样的太阳？送给谁？希望他怎样？出示说一说：我画个的太阳，送给