小学生语文预习的方法

第页小学生语文预习的方法课前预习是学好语文的重要环节，做好了语文学习的预习，能提升语文课堂学习效率，下面我为大家带来了小同学语文预习的方法，供大家参照。

1"读'：一读课文前面的"训练重点'、"预习提示'，明确这篇课文应掌握的知识和方法，了解通过本课学习应达到的目标以及应如何学习本篇课文等;二读课文，将课文读熟、读懂。

如预习《分马》时，先读"训练重点'，明确学习这篇课文就是要掌握详略主次，主要人物应详写，次要人物要略写，那么在上课时就要围绕这个重点去思索。读"预习提示'，了解这篇小说写作的背景及故事梗概、主题，有利于读懂课文，更好地理解课文。

再朗诵课文，弄清故事情节。弄清了这些，上课分析人物性格时就容易多了。

2"查'：对课文中出现的字词等不懂的问题查工具书和有关资料。在预习课文时，自己查阅有关资料，可以更好地理解课文。

3"画'：包括在"预习提示'和课文解释里勾画出文章的主题、主要内容、写作方法、文学常识等，便于教读课文有针对性地思索问题;画现文中出色的词句;画出文中不懂的地方;画出课后。学习在文中涉及到的地方等。

4"批'：指批注。将"画'出的部分作旁批，即对文中的词语、句子、写作方法、写作特色、课后学习等提出自己的看法，将自己的理解批注在书中。

5"做'：做读书笔记。在笔记本上抄写字词，做到"四会'。即会读、会写、会意(弄清意思)、会用(学会运用)。在笔记本上摘录文学常识、写出心得体会等等。

6"问'：提出不懂的问题，在〔教师〕上课时求得解答。在熟读课文和初步理解课文的基础上，依据"预习提示'和课后思索题目提出有价值的问题，并将这些问题带到课堂上去，在教师的指导下得到解决。

以上简要介绍了"六字预习法'的一些基本作法，这只是一些肤浅的熟悉，对六个字的理解不仅仅是这些，但基本思路是这样。如果按"读'、"查'、"画'、"批'、"做'、"问'真正落到实处，就可以说过好了课前预习关，过好了这一关，对上好语文课起到重要作用。

2小同学语文预习的方法一

1.读准读顺课文

每拿到一篇新课文时，总会碰到一些读不准或是不熟悉的字词。这就必须要同学在预习时能充分利用身边的工具书，扫除阅读中的障碍。而我们有的同学碰到不会读的字要么读半边，要么把他放过不读。这就没有达到预习的效果。如果要想把课文读顺，光光只读一两遍是达不到效果的，这就必须要拿到新课文后要反复读课文，特别是文中难读句子，就更必须要反复读。

而在课堂上，我们是不可能花大量的时间让同学充分读熟课文。由此可见，课前能读准读顺课文，是预习的最基本要求。

2.圈点标注课文

俗话说"不动笔墨不读书'。在预习读课文的同时，可以让同学圈画一些优美的词句，这样既可以促进同学对词语的理解，又可以帮助同学积存词语。再则可以把课文中不理解的地方标注出来，打上"?'。把这些看不懂的地方记下来，上课时就能特别留心听老师讲课。

这样，听课的目的非常明确，态度积极，注意力也容易集中，听课效果就更好。

如我在教学《清平乐、村居》时，一同学预习时对"醉里吴音'一词产生了疑问，课堂上该同学提出了自己的疑问，这一问反而激起了更多同学的探究的欲望。于是我抓住契机，让大家讨论，并联系上下文及文中的插图进行引导，同学才豁然开朗并留下了深入的印象。

预习时看似简单的圈点标注，却是同学在预习时的思维的真实流露。所以我们经常会看到那些乐思好学的孩子经常把书上标注的汇成商学院的，每到交流发言的时候，说起来也是头头是道。

3.理清课文思路

预习时，对所读的课文内容应该有个大概的了解，理清课文的思路，能用自己的话来概括课文的主要内容。可以边读书边在书上做记号，看看课文写了几件事、讲了几个问题，集中表达了什么样的思想观点，抒发了什么样的情感。

然而在教学时，却经常发现很多同学只会照着书上原文照读，而不会用自己的语言来概括表达。造成这一现象的原因主要是同学对课文内容不熟悉，预习时没有理清课文思路。

4.结合课后学习

课后的思索学习题，通常是课文的主心骨，解决了这些就能领会课文。所以预习时结合课后学习有利于帮助同学理解课文。

如在《桂花雨》一课中，为什么用"桂花雨'作为课题?《童年的发现》为什么"说自己明白了世界上重大的发明与发现有时还面临着受到驱逐和迫害的风险?'预习时同学针对这些问题进行了思索，教学时同学能更快更好地走入课文，与文本进行交流。

5.查阅相关资料

有时候课文所讲述的内容只是局限在一定的范围内，仅仅通过读课文同学了解的内容可能还不够全面，这就必须要同学预先通过查阅相关资料进行全面的了解。

如《秦兵马俑》一文，课文虽然通过语言文字对秦兵马俑的规模宏大、类型众多、形象鲜亮作了深入的刻画。但很多同学不会满足于这些，他们还可能对兵马俑的制造、历史、发现感兴趣。如果课前同学们对兵马俑有了全方位的了解，那么在课上他们对文字也会有更深的体会的。

3小同学语文预习的方法二

(一)通读全文

拿到一篇新课文，由于会有一些不熟悉的字和不理解的词语。通读课文时，主要解决三个问题：一是了解课文的大概意思，如课文写了一件什么事，介绍了什么人，描写了一些什么景，告诉我们哪些知识，抒发了怎样的感情等等。目的在于对全文获得一个完整的、初步的印象。二是准确地找出全部生字，划出不理解或不很理解的语句。三是带着课后问题通读全文。

(二)读准字音，了解字词含义。

参照拼音，读准生字新词，多读几遍，关于读不准或不熟悉的字、不明白字意的字，要查阅工具书，扫清阅读障碍，过字词关。一篇文章里，必定或多或少有些同学们不熟悉的字，不会解释的词，不好理解的语句。

那么同学们在阅读课文的时候，就要眼、脑、手并用，将预习时碰到的这些问题用笔划出来。如果这些问题书上有注解，那么阅读时可以对照解释，自己弄懂它的意思;书上没有解释的问题，那么就要利用工具书，查一查字典，特别是不要放过那些模糊的字词，似懂非懂的句子。这种方法不仅适用于小同学，就是一些成年人也常用这种方法学习。

(三)朗诵

反复大声诵读，对文章内容的理解和记忆都很有好处。预习的朗诵一般可读三遍，第一遍重在巩固生字的读音，要把课文读通读顺;第二遍注意文章内容，思想意义，文章告诉我们的内容;第三遍要注意文章结构，写作方法。

(四)摘抄

可以把自己认为应该积存的词语句子和自己认为值得学习、借鉴的词句摘录下来。通过长时间的积存，同学的阅读能力和语言组织能力都可以得到很大的提升。

(五)思索

通过一系列的预习活动，在对课文初步了解的基础上，思索一下，在文字上、语句上、内容上、思想意义上还有哪些问题不太清楚，必须要在上课的时候认真听老师讲或向同学和老师请教的，及时记录下来。预习时还必须要多用心分析，找出疑问，可以记在预习笔记上，这样才干在上课时带着疑问听讲，加深对问题的理解和熟悉。古人说："学而不思则罔'，说的就是这个意思。

综上所述，读(看)课文、自学字词、初步理解课文内容、初步研究课文的结构特点、摘录好词佳句，提出疑难问题，是预习的主要任务，而"默看查问朗诵摘抄思索'，便是预习课文的常规性步骤。

4小同学语文预习的方法三

一、查问求助。预习课文时，往往会碰到没有学过的生字、新词，要了解这些字词的读音、意思或用法，就要运用字典、词典这些无声的老师。同学预习课文时通过自己查阅工具书，就能扫除语言文字的障碍，牢固地掌握这些字词的读音、意思和用法。另外，对文中涉及到的文史典故就要尝试着去查阅有关书籍获取新知;还要查阅文章写作的背景以及相关的知识。

搜集有关课文的资料，〔拓展〕自己的视野，关于同学理解文本内容可以起到事半功倍的作用。通过查字典、词典，或问别人(包括同学、老师、家长)，对不熟悉的字读准字音，对不理解的词语要初步了解它的意思。

二、读通课文。预习时要多读几遍课文，还要注意每一遍的读都要做点什么。课文一定要朗诵，而且应该放声朗诵。朗诵不仅能训练自己的发音，还可以通过语气的变幻，加深对课文的理解。在朗诵课文时，可分为三步来进行：第一步为初读，可以大声朗诵，碰到不熟悉的字、不理解的词标注出来。然后读准字音、认清字形，再通过查字典、联系上下文等弄懂词义，也有利于扫除语言文字上的障碍。第二步为有感情地读，加深对课文的理解，理清课文脉络。第三步则是精读，通过细致地朗诵、思索，解决课文中的问题。

三、摘抄词句。就是把应该积存的词语句子和自己认为值得学习、借鉴的词句摘录下来。"嘴过三遍，不如手过一遍'，动手摘录，使眼、手、脑并用，效果比读更好。同学的读书笔记也在使用中对同学更有价值，不枯燥了。

四、圈画批注。俗话说："不动笔墨不读书。'要指导同学在预习时用不同的符号在文中作标记。预习时，在课文一些重点地方写、画、圈、点是很有必要的。

例如，给不懂读音的字标上拼音，不理解的词写上解释，含义深的句子划上线，重点的字词加圈加点，有疑难的地方打个问号等。做上这些记号，等到上课的时候再特别加以注意，把自己觉得模糊不清的地方彻底弄明白。

五、预习思索。俗话说：不会提问的同学就是不会学习的同学。"发现一个问题比解决一个问题更重要。'因此我常激励同学再次回到课文中，通过默读思索明白了什么、有哪些不明白的问题。如课文的内容是否真懂了，文章主题的概括、层次的划分、段意的归纳、句子的理解、写作特色的分析等问题能否解决，课后习题是否能够回答等。当同学们朗诵课文的时候，可以带着问题(课文后面的学习题)进行阅读，看到课文中有问题的答案