习作二童年趣事习作指导

《习作二-童年趣事》作文指导教学设计【设计理念】《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”本设计引导学生通过习作，让学生充分地认识趣味，个性得到张扬，提升情感、审美的价值，让学生享受写作的愉悦。【教学目标】１、通过对第二单元课文的剖析，让学生了解趣味，认识“趣”，分辨“趣”。２、说说自己曾经历过的“趣”事，要说真话、实话、心里话，中心明确。３、通过对课文题目的理解，学会拟个好题。【课前准备】１、相关课件２、学生准备：搜集童年趣事，可通过照片或询问家长。【课时安排】一课时。【教学过程】第一课时一、引发话题老师举例１、教师谈话：同学们，我们每个人都有美好的童年。你看，童年是那插上翅膀就能遨游太空的的梦，是那一串串洒落在操场上的笑声，是那一片片随风摇摆的枝条，是用稚嫩的笔画出的最有美好的图画……今天，让老师和大家一起来回忆童年那充满趣味而又很有意思的事。２、老师和大家一样，也有一个多姿多彩、难以忘怀的童年。童年中的一个个小故事，就像夜空中的星星，闪亮在我的回忆里。大家想不想听老师小时候的趣事啊？生：想听师：那老师就给大家说一说。不过，在讲之前，老师有几个小小的要求。有谁知道是什么要求？生：仔细听，安静，注意说的方法……师：多聪明啊，下面老师就开始讲了。3、下水文：二、打开思路众说纷纭1、看大家笑的模样，我就知道大家很多也有很多趣事，下面请大家来和大家讲一讲。2、生1：有一次……师：有一次，不够具体，能告诉大家准备的时间和地点吗生1：5岁那年……生2：我就告诉了妈妈，妈妈大笑着，告诉我以后不要这样做师：能把和妈妈说的话回忆一下吗？妈妈又是怎样对你说的呢？在故事中，增加对话，能吸引读者的注意，能增强文章的可信度和现场感。生2：我对妈妈说：“我好看吗？”“哈哈，你这不是美，而是丑，越化妆越丑了哦！”妈妈笑着说。生3：听了妈妈的话后，我害怕极了。师：当时，你的心理活动是怎样的呢？说出来，让读者和你一同感受害怕。生3：听了妈妈的话后，我害怕极了，心里想：我吃了那么多，会不会死啊……三、个中点评，总结写法1、指导理解“趣”：⑴同学们，刚刚大家都谈了很多趣事，你可以把他们分分类，分别属于哪类趣吗？⑵其实啊，这个“趣”字，我们还可以从多种角度去理解它？老师友情提示：①意趣：童年时的探索、发现、刨根问底，虽然稚气可爱，可反映了你希望了解外界奥秘的求知欲望，是一种“意趣”。②情趣：童年时的你，天真可爱的，极富情感，对父母的亲情、对伙伴的友情，同样很有趣，是一种“情趣”。③乐趣：童年与欢乐应该连在一起。爱玩、寻开心是你的特点，所以常会有许多寻开心的“乐趣”。④傻趣：你常会做傻事、蠢事，闹出种种笑话，这种“傻趣”也往往最能反映你纯真的心。2、总结趣事，分析提高的方法⑴首先，我们写的是事情，因此，写事的六要素不能缺少，即时间、地点、人物、故事的起因、发展、高潮⑵要突出“趣”字。要说实话、真话、心里话，自己当时独特的感受。（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思……）=3\*GB2⑶注重语言、动作、心理描写。在叙述时，可以倒叙、插叙、叙述等。三、联系课题，点好龙眼1、文章拥有好的题目，等于有了一半的生命力。取个好题目，对文章来说，至关重要，尤其在当今这个社会。让我们先来回顾一下第二单元课文的一些题目。2、课文题目有哪些啊？生：冬阳*童年*骆驼队童年的发现我想……童年的水墨画等等3、我们的文章比较短小，只有五六百字，那文章题目可以怎样拟啊？生：简洁明了生：突出中心生