20XX年教师聘请考试教育综合试题及答案1

千里之行，始于足下。第2页/共2页精品文档推荐20XX年教师聘请考试教育综合试题及答案120XX年教师聘请考试教育综合真题

1、“教育即日子”、“教育即生长”等命题的提出者是()

Ａ、夸美纽斯Ｂ、洛克Ｃ、杜威Ｄ、赫尔巴特

2、“教学相长”、“及时而教”等教育思想最早出自于我国的()

Ａ、《学记》Ｂ、《论语》Ｃ、《大学》Ｄ、《中庸》

3、教师必须十分重视自身的进展，做到以身作则，为人师表，这体现了教师劳动的哪一特点()

Ａ、复杂性、制造性Ｂ、延续性、广延性

Ｃ、长期性、间接性Ｄ、主体性、示范性

4、熟练地骑车、熟练地织毛衣中的注意是()

A、无意注意

B、别随意注意

C、随意注意

D、故意后注意

5、鲁班发明锯子是借助于()

A、定势

B、变式

C、咨询题解决

D、原型启示

6、我国最早实施中小学六三三分段的学制是()

Ａ、壬寅学制Ｂ、癸卯学制Ｃ、壬子癸丑学制Ｄ、壬戌学制

7、美国学者孟禄提出的教育起源理论被称为()

Ａ、需要起源论Ｂ、意识起源论Ｃ、生物起源论Ｄ、心理起源论

8、开展教育工作首先需要()

A、加强德育工作

B、确立教育目的

C、设计课程体系

D、挑选教学办法

9、一具人掌握的知识、形成的技能达到何种程度时，才干促进能力的进展？()

A、迁移

B、熟练

C、同化

D、泛化

10、在马斯洛的需要层次理论中，社会交往需要是()

A、生理与安全的需要

B、爱与归属的需要

C、求知与审美的需要

D、自我实现的需要

11、集体教育和个不教育相结合的德育原则概括了哪位教育家的成功教育经验？()

A、乌申斯基

B、加里宁

C、马卡连柯

D、赞科夫

12、有效地举行班主任工作的前提和基础是()

A、全面了解和研究学生

B、组织和培养班集体

C、做好个不教育工作

D、做好班主任工作的打算和总结

13、心理是神经系统的机能，人的一切心理活动按其产生方式来讲基本上脑的()

A、精神活动

B、意识活动

C、反射活动

D、技能活动

14、一具人的稳定态度与适应化行为方式相结合的个性心理特征是()

A、动机

B、气质

C、能力

D、性格

15、智力技能的特点是()

A、物质性、外显性、展开性

B、物质性、外显性、简缩性

C、观念性、内隐性、简缩性

D、观念性、内隐性、展开性

16、意志行动的心理过程分为两个时期，即采取决定和()

A、确定目的

B、执行打算

C、制定打算

D、动机斗争

17、永远性遗忘是因消退而引起的()

A、存储性障碍

B、提取性障碍

C、生理性障碍

D、心理性障碍

18、“中意与别中意”是情绪、情感的哪种两极性表现？()

A、确信与否定

B、增力与减力

C、高兴与平静

D、紧张与轻松

19、教育者运用榜样、典型人物的优秀品德对学生举行妨碍的德育办法是()

A、讲理教育

B、模范示范

C、陶治教育

D、指导自我教育

20、教学过程是以认识过程为基础()

A、促进教师教的过程

B、促进学生学的过程

C、促进学生进展的过程

D、形成技能技巧的过程

21、心理学研究表明，过度学习量为时学习效果最佳。

22、斯金纳等行为主义者以为，动机是的结果。

23、马斯洛以为人的最高层需要是。

24、学校教育制度简称，它是指一具国家各级各类学校的。

25、依照柯尔伯格的道德进展理论，前习俗水平要紧包括惩处服从取向和时期。

26、最早在教学理论上提出班级授课制思想的是_______。

27.班主任工作的中心环节是________。

28、钻研教材包括钻研__________、教科书和阅读有关的参考书。

29、教学中学生学习的要紧是__________经验。

30、班会的类型要紧有________、日子会和_________。

三、简答题(每小题7分，共28分)

31、德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，简要讲明这一德育过程的规律。

32.个体身心进展的普通规律有哪些？

33、一堂好课的标准是啥？

34、皮亚杰对于认识进展的理论对教育的启发有哪些？

四、论述题(每小题12分，共24分)

35、试述马斯洛的动机理论。

36、联系实际谈谈一具合格的教师的职业素养。

五、案例分析题（本题共1小题，共16分）

37、昆特女士教八年级的英语课。一天，刚上课时她就非常兴奋地宣布：“我想告诉你们，咱们班出了一具诗人。弗兰克写了一首非常美的诗，我想读给大伙儿听听。“昆特女士朗读了那首诗，它的确非常美。但是，昆特女士注意到弗兰克的脸红了，看上去很别安。班上有点同学在窃窃私语。后来，昆特女士咨询弗兰克是否情愿再写一首诗去参加全市的诗歌竞赛，他讲再也别写了，因为他确实觉得自个儿在这方面并别擅长，同时也没有时刻写。

（1）你以为弗兰克为啥会有上述反应？

（2）为了鼓舞弗兰克，昆特女士应该如何做

一、单项挑选题

1、C【解析】“教育即日子”、“教育即生长”、“教育即经验的改造”是杜威教育理论中的三个核心命题。

2、A【解析】我国春秋末年的《学记》是世界上第一部论述教育咨询题的专著。其中的要紧思想有：“学别躐等”、“别陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则)；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启示性教学原则)；“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)，及时而教”(在好的时机教书)。

3、D【解析】主体性指教师的劳动手段是教师自身。示范性指教师言行举止都会成为学生仿效的对象，教师的运气、才干、治学态度等都可成为学生学习的楷模，所以，教师必须以身作则，为人师表。

4、D【解析】别随意注意也称为无意注意（involuntaryattention），是事先没有预定的目的，也别需要作意志努力的注意。随意注意也称为故意注意（voluntaryattention），是服从于预定目的、需要作意志努力的注意。故意后注意:事前有预定目的,别需意志努力的注意。

5、D【解析】当我们举行制造性想象时，往往会从其他事物中得到启发，从而找到解决咨询题的办法和途径。我们把这种具有启示作用的事物称作“原型”。鲁班爬山时，手别小心被一种丝茅草割破，疼痛之余，他找到了隐秘所在：草叶边缘的毛刺算是“利器”。用同样的方式处理一下铁片，岂别能够断木如泥？锯子的雏形就如此产生了。

6、D【解析】略。

7、D【解析】教育的生物起源论，其倡始人是19世纪末期法国的社会学家、哲学家利托尔诺。美国的心理学者孟禄从其心理学观点动身，批评了利托尔诺的教育的生物学起源

论。

8、B【解析】教育目的是教育工作的动身点和归宿，对提高教育质量有指导意义。开展教育活动首先要确立教育目的，规定教育工作的方向，从而使教育工作可以顺利地举行。

9、A【解析】能力是直截了当妨碍活动的效率、使活动顺利完成的个性特征。知识、技能达到迁移的程度,能“举一反三”、“熟能生巧”,才干促进能力的进展。

10、B【解析】美国人本主义心理学家马斯洛在20世纪40年代提出了需要层次理论，他以为人有五种基本需要：生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重需要、自我实现需要。这些需要属于别同层次，构成一具需要的“金字塔”。社会交往需要属于归属和爱的需要。

11、C【解析】略。

12、A【解析】实践证明，要做好班级工作，必须从了解和研究学生着手。了解和研究学生，包括了解学生个体和集体两个方面。

13、C【解析】略。

14、D【解析】动机是推动人从事某种活动,并朝一具方向前进的内部动力。气质是人的相对稳定的个性特点和风格气度。能力是指顺利完成某一活动所必需的主观条件。

15、C【解析】略。

16、B【解析】意志行动的心理过程分为两个时期，即采取决定时期和执行决定时期。（1）采取决定时期。决定的采取，包括行动目的的确立、行动手段的挑选和行动动机的取舍等环节。（2）执行决定时期。决定一经采取之后，决定的执行便是意志行动实现的关键时期。执行决定，常要求更大的意志努力。

17、A【解析】依照遗忘时刻,把遗忘分成临时性遗忘和永远性遗忘，临时性遗忘是指遗忘的发生是临时的，往后还能重新回顾的遗忘现象。永远性遗忘是指经历的材料未经复习

而消逝,是一种因衰退缘故而引起的“存储性障碍”。

18、A【解析】略。

19、B【解析】讲理教育法是借助语言和事实，经过摆事实、说道理妨碍受教育者的思想意识，提高其思想道德认识。指导自我教育法,即在班主任的激发和引导下,充分发挥中学生的主体作用,促使他们自觉举行行为转化和行为操纵的办法。陶冶法是指经过设置一定的情境让学生自但是然地得到道德情感与心灵的熏陶、教育的一种教育办法。

20、C【解析】略。

二、填空题

21、50%

22、强化

23、自我实现的需要

24、学制体系

25、相对功利取向

26、夸美纽斯

27、组织和培养班集体

28、课程标准

29、间接

30、常规班会主题班会

三、简答题

31、【答案要点】(1)学生的知、情、意、形诸因素统一进展的规律；(2)学生在活动和交往中形成思想品德规律;(3)学生思想内部矛盾转化规律;(4)学生思想品德形成的长期性和反复性规律。

32、【答案要点】(1)个体身心进展的别平衡性。(2)个体身心进展的顺序性。（3）个体身心进展的时期性。（4）个体身心进展的互补性。（5）个体身心进展的个不差异性。

33、【答案要点】（1）教育目的明确；(2)教学内容正确；（3）教学办法得当；（4）教学组织严密；（5）教学语言清楚；（6）双边活动积极。

34、【答案要点】（1）认知进展制约教学的内容和办法；（2）教学促进学生认知的进展。

四、论述题

35、【答案要点】

(1)马斯洛将人的动机分为匮乏动机和成长动机。匮乏动机是指机体的基本需要或匮乏性需要，它在本质上是有机体身上的赤字形成的需要，我们把它叫做匮乏需要或匮乏性需要；成长动机是指被自我实现的趋向所激发的动机。在成长动机的驱使下，人们情愿承受别确定性、紧张乃至痛苦，以使自身的潜能得以实现。

(2)马斯洛的动机理论基础是需要层次理论。

①需要的五种层次，从低级到高级依次是：生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。

②各层次的关系及作用：

a、需要层次越低，力量越强大。

b、当低级需要未得到满脚时，这些需要便成为支配个体的主导动机。一旦较低层次的需要得到满脚，较高一层的需要便会占主导地位，支配个体的行为。

36、【答案要点】中小学教师的素养要求能够概括为以下几个方面：文化素质与学科专业知识、教育理论知识与技能、职业道德素质。

（一）文化素质与学科专业知识

（1）具有所教学科的全面而扎实的专业知识和技能。

首先，教师要对所教学的课程知识和技能有全面而扎实的掌握。

其次，在全面扎实掌握的基础上，要进一步精益求精。

再次，教师要在掌握所教课程的基础上，进一步扩展相关领域的知识。

（2）具有广博的文化科学知识与多方面的兴趣和才干。

首先，具有广博的文化科学知识与多方面的兴趣和才干是充实和丰富教育教学和提高教育教学水平的需要。

其次，教师具有广博的文化科学知识与多方面的兴趣和才干，也是满脚中小学生好奇心、求知欲和进展学生多方面兴趣和才干的需要。

再次，教师具有广博的文化科学知识与多方面的兴趣和才干，也是指导学生课外、校外活动和日子的需要。

最终，教师具有广博的文化科学知识与多方面的兴趣和才干，也可以提高教师的威信，提高教育的效能。

（二）教育理论知识与技能

（1）教师必须