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本文格式为Word版，下载可任意编辑——奏好和谐课堂教学“三部曲”课堂教学和谐三部曲

心理学家认为，和谐是真善美的统一，是人和事物存在的最正确表现形态。和谐产生美，能产生最正确效益。和谐的课堂教学不仅利于激发学生的学习兴趣，而且能促进学生学识掌管才能的提高和身心的健康进展。构建和谐课堂是新课程标准倡导的重要教导理念。也是当前课堂教学很值得探讨的新课题，那么在教学中如何构建和谐课堂呢？本人认为应奏好“三部曲”。

一、师与生的关系要“和谐交融”

1.教师要真心诚意地把学生当做学习的仆人。俗话说“只有亲其师，才能信其道”把学生当做弥漫生命的个体，真心诚意地把学生当做学习的仆人，是构建和谐课堂，建立融洽的师生关系的重要途径和方法。

2.教师要允许学生犯错误。崇敬学生，崇敬学生的人格，不伤害学生的自尊心是构建和谐课堂的的前提和根基，当学生在课堂上展现过错时，教师要理解学生，为学生所想，要允许学生“犯错误“要引领学生从失败中走向告成。从而使学生感受到告成的喜悦，巩固学生的自信仰。

二、教与学的互动“和谐共振”

教师要完成从学识的传授者向教导促进者的角色转化，成为学生学习活动的组织者、引导者和合，这是新课程标准对要求和谐的课堂教学的要求。在此过程中，要想处理好教师的教和学生学的互动关系，要让教与学的互动和谐共振，以达成最正确的效果，教师就要先放手，然后适时点拨引导，将未知的学识和已经学过的学识联系起来，促使学生利用已有的学识阅历，实现学识的再察觉，再创造，真正把教学的重心放在引导学生的“学”上，以达成教与学的和谐共振，收到了教是为了不教的效果。

三、学生与文本的对话要“和谐沟通”

和谐的课堂还表达在学生会对话，想对话，敢对话，乐对话，实现和谐沟通。在教学实践中一些教师只重视“师生对话”和“生生对话”，而疏忽了学生与文本之间的对话。引导学生与教学文本对话，是构建和谐教学课堂的重要组成片面。通过引导学生和教学文本的对话，不断提高和促使学生的思维发生碰撞，促使学生认知的构建，使得教学课堂变得更加生动，更加鲜活，更有生命力。

总而言之，要奏好课堂教学“三部曲”务必要处理好以上三个“和谐”：师与生的关系要“和谐交融”，教与学的互动要“和谐共振”，学生与文本的对话要“和谐沟通”。只有这样才能激发学生的学习兴趣，促进学生学识才能的提高和身心健康的进展，

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