《第一次真好》教学案例

《第一次真好》教学案例《第一次真好》教学案例篇一教学目标：1、认识人生第一次经历的重大意义，珍视第一次阅历。2、学习以小见大和详略得当的写法。3、了解选材的典型性。教学重点认识第一次经历的重大意义。教学难点为什么“第一次的经历不一定都愉快，但使人回味无穷”？教学步骤一、导入新课同学们，子曰：“有朋自远方来，不亦乐乎。”总之，要突出重点、难点。整个板书设计要构成一个统一的整体。上一篇：《第一次真好》说课稿2下一篇：没有了《第一次真好》教学案例篇五一、学习目标：①理解行道树——无私奉献者的形象②感悟并珍视人生“第一次’’的阅历。③揣摩形象化的语言。④了解以小见大和夹叙夹议的写法。二、学习重、难点：1、抓住关键语句。探究、把握课文主旨，领悟写作意图。2.抓住两个对比，学习行道树的自我牺牲神。3.培养独立质疑和探究的能力，培养合作研讨的习惯。四、学习方式：朗读学习法。研讨点拨法。《行道树》借行道树的形象表达无私奉献的人生信念；《第一次真好》则通过两个事例抒写人生的一种体验。两篇短文有叙有议。学生小组探究文中的辟议论，调动积极思维深入全面地理解课文内容。五、课前准备：①布置学生预习，就课文的主要内容和自己感兴趣的问题，列出思考题，准备讨论、发言材料。②列举自己最难忘的第一次经历，谈谈自己的感受。课时安排：2课时第1课时：行道树学习过程：一、课文导入：同学们，汉语是世界上最优美的语言，它最丰富、最准确、最鲜明、最生动。在汉语的宝典里，有许多“言在此而意彼”的妙词佳句，譬如，“牛，吃的是青草，挤出来的是牛奶”“大雪压青松，青松挺且直”等。这些话表面好像在写动植物，其实是有象征意义的。今日，我们来学习张晓风的短文《行道树》，看看马路两旁的行道树有什么象征意义。二、朗读课文，整体感知。1、学生集体诵读，要求读音准确、语速适中、语调抑扬、读出感情。说说课文写的是什么。2、学生自由朗读，圈点勾画出自己最喜欢的语段，并简要陈说理由。三、学生再次自由朗读课文，寻找文章的中心句，理解它的深刻含义。四、请同学们按学习小组合作探究下列问题，把握课文神实质。1、为什么行道树认定自己的事业是神圣的？2、从事“神圣的事业”的行道树承受了哪些痛苦？既然痛苦，为什么“自己选择”这种命运？3、怎样理解“惟有这种痛苦能把深沉给予我们”？为什么说是“深沉”？4、本文首尾两段前后照应，但在语序和用词上又稍有不同，为什么？五、品味语言：你认为文中哪些语言你理解起来有难度？六、课内练习：阅读文段，完成题目。红花草也许因为我在江南农村长期生活过的缘故，我特别难忘那朴实无华的红花草。红花草，也叫紫云英，是一种生命力很强的草本植物。南方的水稻种植区里，遍野都有她的足迹。还在早春时节，歇冬的农田仍无生机，倔强的红花草就从隔年的稻茬周围，争先恐后地萌发出来。她那葱绿的羽叶，浅倚着冻土，嫩茎上开着一朵带霜缀露的小红花，恰如举着一支小火把，把大地喂得像红玛瑙，真美。然而，我对红花草的喜爱，还不单因为那如火如荼的生命力，更在于那朴实、崇高的情怀。数九隆冬，万物萧疏，红花草却冲风冒雪地生长着，她的生命何等蓬勃！春暖花开，百花争艳，红花草又无意争春，默默无闻地扎根成长，她的品格何等谦逊！暮春将临，落英缤纷，红花草更到了全盛时期；这时，她的花蕊深蕴着醇香，香气弥漫，空气好像渗进了糖丝，使无数蜜蜂为之癫狂，终日绕着她采蜜。驰誉中外的“紫云英蜜”，就从这时开始萌出那琥珀色的柔光。一到插秧季节，红花草又慷慨地被翻进土里，泡入水中，变成了好的绿肥，为迎接更大的丰收牺牲自己。红花草，活着，敢斗残冬，无意争春，一心为美好的生活酿蜜；死时，默默无怨，死得其所，给永恒的土地再添厚肥。是的，红花草不名贵，不浓艳，也难入观赏之林。但，她那火苗似的不熄的生命，所需极少奉献殊多的无私神，不正是一种崇高人格的象征吗？1、本文最主要的写作手法是____________。2、红花草的生命力和高尚的品质分别是按什么顺序描写的？（）a.由远及近时间顺序b.由外到里空间顺序c.由近及远时间顺序d.由里到外逻辑顺序3、红花草的一些品德与人类的哪些崇高品格相似？完成下列表格，字数不要超过方格范围。红花草人类的崇高品格①敢斗残冬②无意争春一心酿蜜③死得其所给土增肥4、在文中找出最能表达中心的句子。七、教师小结：课文通过行道树内心世界的独白，抒发了奉献者的襟怀，赞美了奉献者的崇高神。八、作业：注音：堕落，点缀，苦熬，贪婪，姊妹，冉冉，牙龈，自豪解词：堕落：繁弦急管：点缀：深沉：第2课时：指导自读《第一次真好》第一次真好学习过程：一、1、学生朗读课文，思考：“第一次真好”，那么第一次好在哪里？抓住关键词语分析“好”的含义。2、通过两个事例抒写人生的一种体验。那么文中详细叙写了哪两次“第一次”的人生经历？请加以概括。二、合作探讨：本文中有哪些词语你认为难以理解或很有意义？小组交流。1、为什么说结实累累的柚子树是“一幅秋日风情画”，不说是“风景画”“风光画”?2、文中写十姊妹孵出的小鸟时选用的“雏形”与“具体而微”有什么区别？3、为什么说“第一次的阅历不一定都愉快”?但“使人回味无穷”？为什么“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？4、短文末句说：“愿你珍重第一次”的含义是什么？三、自由发言：1、是否所有的第一次都要尝试？2、第一次真好，第一次的感觉真奇妙。细细回想：在你的生命中，有多少“第一次”值得你低回品味？有多少“第一次”给你留下不可磨灭的印象？看谁讲述彩。四、课内练习1：请学生熟读短文两篇，仿照文中的句式，完成下列填空，使其成为合情合理的完整的句子。（1）当夜幕降临的时候，____________，____________。（2）一______硕大的_________沉甸甸垂吊在枝头。（3）__________________只是一种点缀。（4）__________________值得低回品味。（5）第一次看到_______________，但觉__________________。（6）愿你珍重__________________。（7）_________给_________留下了不可磨灭的印象课内练习2：阅读下列文段，完成（1）～（5）题。①几年前，家中第一次养了一笼十姊妹。当母鸟第一次生下了几颗玲珑剔透，比小指头还小的鸟蛋以后，我和孩子们便眼巴巴地等候小鸟孵出来。有一天，我们正在吃午饭，孩子忽然大叫：“小鸟孵出来了。”我惊喜地走到鸟笼边一看，在鸟巢里面的所谓小鸟，____________________________________。第一次看到刚孵出来的雏鸟，但觉它们的样子很难看，竟因此而吃不下饭。可是，等到它们渐渐长大，羽毛渐丰，一切都具体而微以后，我喜欢它们又甚于那些老鸟。1、下面是选文1段空白处原有的句子，句序已打乱，请调整句序。a.身上只有稀疏的几根毛b.仅仅具有鸟的雏形c.只是两团小小的粉红色的肉球d.两只黑黑的眼睛却奇大正确的句序是____________：2、课文开头既说柚子树“不见得很美”，又说“却是一幅秋日风情画”，语意是否冲突？为什么？其中包含什么样的感受？②第一次生孩子时，护士把包在襁褓中，只露出一张红彤彤小脸的老大抱来放在我的身边。我第一次看到从自己身体中分出来的骨肉，第一次看到如此鲜嫩的，才出生不到一个钟头的婴儿，心情非常复杂，又兴奋又新奇又紧张，只是目不转睛地望着他，惟恐这脆弱的小生命随时消失。选文2段中描述“第一次”经历和感受时，交织着千丝万缕的母爱，使人不禁想起唐朝诗人孟郊千古传颂的诗句；____________，____________。七、课堂小结：生命是美好的，属于人们只有一次，这仅有的一次生命应当怎样度过呢？行道树的事业是神圣的，因为它蕴蓄着深沉；行道树的形象是感人的，因为它是无私奉献者的写照。生命的意义在于什么呢？前苏联作家奥斯特洛夫斯基在《钢铁是怎样炼成的》中是这样说的：“人的一生应当这样度过：当他回首往事时，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。这样，在临死的时候，他就能够说：‘我已把自己的整个生命和全部力，都献给了世界上最壮丽的事业——为全人类的解放而斗争。’”请同学们诵读体会这句格言的意义，品味充满理想与信念的人生境界。《第一次真好》教学案例篇六师生相互问好。按常规学生站着大声读今日名言（名言由学生自己写，可以是自己的话，也可以是名人的话，因为本班学生普遍说话声音很小，故学魏书生此法，发现还真有用）。然后学生上台讲成语故事。从学生人生的第一次导入新课，由于没有预习，学生先自读课文，解决三个字词：姊低回具体而微，根据学生意见，用一分钟的时间让学生自行把三个字词理解并记住。师：昨天我们的课文是大家一起来学习的，今日老师希望还是大家自己来学习这篇课文，大家愿意吗？生：愿意。师：好，大家刚才都读了课文，那么大家看看有什么不明白的地方吗？生：文章说：“第一次的感觉很奇妙？那奇妙是指什么？”生：喜悦、新奇师：好，能准确的用书上的话来回答，还有没有别的看法？生：新鲜而刺激，使人回味无穷师：说得好，我们把这两个同学的看法放到一起是不是就很全面了？生：课文为什么要选这么多的第一次？生：只选了两个，不多。学生争论：多？不多？生：写了十几个第一次，太多了。生：不多，虽然写了这么多，但并没有全部详写，只详写了两个。师：好，刚刚这个同学说的大家赞同吗？（学生点头）很好，老师也觉得这个同学说得很有理，那么，我们来想一想：为什么只详写着两个而不全部详写？生：一个写了动物，一个写植物生：好象这两个有些不一样？师：哦？能说说哪里不一样吗？生：不知道。（笑）师：有哪位同学能帮帮他？生：我觉得第一个第一次好象比较简单。第二次比较复杂。师：好，我们一起来看看，第一个第一次的什么比较简单？第二个第一次的什么比较复杂？生：第一个就是喜悦和新奇师：第二个呢？生：第二个有惊喜，有吃不下饭，有喜爱师：说得太好了，同学们觉得他分析得好不好？这两个第一次写的事情不一样，感情也不一样，所以，选取了这样两个第一次来写，这其实和什么有关？生：中心师：对，我们在写作文的时候要特别的注意这一点，选择和中心有关的，有表现力的东西详写。生：“这景色不见得美，却是一幅秋日的风情画”这句话是不是冲突？生：不是，因为这里面有的感情在里面。师：说得好。我们说：“以情观景则情满青山”，不管是看什么都要带着感情去看才能看出美好的东西来。这个句子同学们比较一下这两个词“风情画”和“风景画”看看有什么不同？能不能互换？生：风景画是以景为主，风情画是以情为主，所以这里并不冲突。掌声鼓励。生：“有多少‘第一次’值得你低回品味？”第一次为什么用引号？“低回”后面能不能加“细细”两个字？生：表示有很多师讲引号的用法，学生得出此处表示强调。生：低回是留念的意思，留念本身就有细细的意思，所以我认为不用加。师：这个同学提出的是个炼字的问题，比较有研究的价值（笑）我们在写文章的时候要特别的注意把多余的、重复的字、词删掉，这样文章就能够炼。生：为什么说：“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多彩多姿？”“珍重”能不能换做“珍重爱惜”？生：因为第一次新鲜而刺激嘛，所以越多生命就越彩了师：如果是第一次杀人，第一次挨批评呢？生笑师：所以这里的第一次都是指什么样的第一次？生：有好处的师：对，大家来说说，哪些是有益的第一次，哪些是不能尝试的第一次？生：有益的有骑车，受表扬，不能感尝试的有：偷东西，贪污生：有益的：谈恋爱，不好的有杀人生大笑……师：大家都说了很多有益的和不能尝试的，我们来看看这两个词能不能互换？生：一个侧重重视，一个侧重爱惜，在这里是应该要重视，所以，不能换。师：刚刚这个同学说的很好，告诉我们生命中有益的第一次都应该重视，值得珍重爱惜，所以在生活中我们也有很多的第一次千万别轻易的去尝试，比如？生：恋爱，杀人……生大笑铃响师：好，同学们今日真是太棒了，所有老师想讲的东西都由你们自己提出来了，而你们提的很多问题，老师却没有想到，很多东西真正的读懂了课文了，为此，老师要给今日积极发言的同学奖励5颗红星。好，课上到这，今日的随笔：第一次，我真的难忘记你。下课。上一篇：《第一次真好》教案1下一篇：《第一次真好》说课稿2《第一次真好》教学案例篇七《第一次真好》教学设计教学目标1、体会短文中重点句子的含义。2、培养学生质疑和探究能力，培养合作研讨的习惯。3、体会拓展短文表达的人生哲理，获得教益。教学重点抓住关键语句，探究把握课文主旨，领悟写作意图。教学难点联系生活体验，理解关键语句的含义。教学过程一、谈话导入1教师设趣（略）2这也许是你们第一次答错“1+1=？”这么简单的题目，针对这一次，你有何感想？（生谈）3导入：是啊，第一次答错“1+1=？”，你们笑了。情不自禁地笑了。憨厚的笑了，莞然的笑了，你们感悟了。在我们成长过程中有许多的“第一次”。第一次参加竞赛，第一次上网，第一次旅游……无数的第一次，促使我们不断成长。那么，怎样才能获取更多宝贵的生命体验呢？周素珊的《第一次真好》可以给我们一个很好的启示。（板书深题）二、感知课文1生：齐读课文2师：第一次真好，这标题也好，寓有概括力，阅读这样的文章，我们可以从题目入手去整体感知课文。我们可以追问：第一次真好，好在哪儿？3生：自由读文，思考此问。4生答；师随机板书。三、质疑合作1师：古语云“学起于思，思源于疑”，阅读课文应对自己难题之句找出来，去深思明辩，以求真知。2生自由读文，质疑难句。3分小组合作学习，小组成员相互质疑，无法解答出来的全班一起商榷。学生疑问可能有：①为什么说结实累累的柚子树是“一幅秋日风情画”，不说是“风景画”。②“雏形”与“具体而微”有什么区别？③为什么“第一次的阅历不一定都愉快”？④为什么“生命中的第一次愈多，生命也就愈多姿多彩”？⑤是不是“所有第一次”都能尝试？四、体验“第一次”1同学们也一定经历过无数第一次，请你们联系生活体验，讲述自己的“第一次”，看谁讲得最感人，最彩；2小组内先讲；3每一小组1—2名同学在全班讲，讲得好的同学为自己本组获得商标。五、总结全文从刚才几位同学的表情来看，我想他们“尝试”第一次的感觉一定是新鲜而刺激的，尽管也有些不愉快，但是是令人回味的。最后，我想借助在文中最后的寄语“愿你珍重第一次”来结束课文的学习，希望同学们不断拓宽新的生活领域，以一颗新奇的童心，随时留心，寻找机会，大胆尝试越来越多的第一次，开阔视野，丰富阅历。记住，第一次不多，生活就会单调乏味，这是对我们的希望，也是我们学习这篇短文的重要收获。《第一次真好》教学案例篇八一。整体感知：这篇短文，详写第一次看见结实累累的柚子树，详写第一次看见十姊妹孵出的小鸟，又说到许多个“第一次”，总结自己的感受，说“第一次的感觉真奇妙”“第一次的阅历不一定都愉快，但新鲜而刺激，使人回味无穷”，标题就命作“第一次真好”。好在奇妙，好在新鲜而刺激，好在回味无穷。具体一点说，第一次见柚子树，心头充满了喜悦与新奇，第一次见到孵出的小鸟，更有一阵惊喜。说，“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”，这就是说，要不断开拓新的生活领域。有的第一次，像见柚子树，见孵鸟，要留心寻找机会，有的第一次，如露营、做饭，则要大胆尝试。随时留心，寻找机会，大胆尝试，才有越来越多的第一次，才能使生命多姿多彩。当然，所说的第一次，都是有益身心的第一次。二。引导学生自读《第一次真好》，抓住题旨，问一个“好在哪里”全文就是回答这个问题的。抓住这个问题，就是抓住了中心，就能够把握“好”的具体含义。三。引导学生自读《第一次真好》，抓住结尾，领悟写作意图。探究写作意图，可以根据结尾这样设问：怎样才能使生命多姿多彩？深入一步，可以再思考一个问题：既然第一次真好，为什么不少人生命中的第一次不多？怎样才能有更多的第一次？四。探究的收获，首先取决于探究什么问题，问题有价值，探究才有价值。你认为阅读这篇短文，提出什么问题最有价值？如果问题是“为什么说第一次真好”，这样的问题可以使我们对课文内容把握得具体一些，但是思考价值不太大，因为只把课文中的一些词语集中起来就有了答案。“喜悦”“新奇”“奇妙”“值得你低回品味”“留下不可磨灭的印象”“惊喜”“新鲜而刺激，使人回味无穷”，等等，说的都是“好”，“好”就是指这些。“愿你珍重第一次”，是对读者的希望，“珍重”的含义是什么，探究这个问题就更有价值。五。问题研究：1.为什么说是“一