听孙晓红老师讲座感想

听孙晓红老师讲座感想徐欣月著名教育家叶澜教授曾说：“写三年教案，你不会成为名师，但写三年的反思，你很有可能成为名师。”教学反思对于教师专业成长的重要性可见一斑。所谓反思，是教师在复杂的教学情境中，对教学行为及其背后的理论和后果进行反复的、持续的和周密的思考，从而赋予教学实践以意义，寻求改善实践可能方案的过程。

许多一线教师都能自觉认识到教学反思的重要性，但对于如何在实际的教学过程中进行有效教学反思，不少教师还存在困惑，导致有些教师把写教学反思看作是一种额外的负担，只是为了应付学校检查，因此，教学反思流于形式，浮于表面，其实际价值根本没有得到切实的体现；有些教师没有形成教学反思的意识，不注重或不善于教学反思，总是根据原先设计的教案在不同班级进行教学，甚至还有些教师多年重复使用一个教案，这严重影响了教师的专业成长。教学反思就是研究如何教、如何学，教中学、学中教的问题。那么，如何进行有效的教学反思呢？1.反思教学中的成功经验当教师对教材处理和教学过程设计等花费大量的心思，并上完一堂经自己精心准备的课后，应及时反思课堂教学，对课堂效果作出正确的反馈和客观的分析，善于发现自己在教学过程中的亮点，积累成功经验。因为在教学的过程中，总是会出现一些精彩的片段或独具匠心之处，课后若能及时记录下这些课堂的闪光点，并进行系统的整理、归纳、总结，不仅能够不断丰富教学经验，提高自己的教学能力，形成独特的教学风格，而且为教师进行教学研究、撰写教研论文提供不可缺少的资料。

2.反思教学中的不足及其原因

再完善的教学设计也可能有疏漏失误，再好的课堂教学也难免存在不足。因此，及时反思教学过程中的不足之处，探究和剖析其原因，对今后教学的成功显得十分必要。对于不理想的课堂，教师在课后应认真反思查找原因，积极寻求解决的办法，必要时还可以和其他老师交流，或向学生征求各种意见，这有助于我们从不同的角度认识问题、矫正偏差，并在以后的教学过程中不断改进和纠正，达到不断提高教学水平的效果。

3.反思学生在课堂上反映的问题

教学上的疑难问题，有些是教师在备课过程中遇到的，有些则是通过课堂提问、课后练习等形式反馈出来的。教学中，学生是学的主体，教师是教学活动的主导，教师的“教”是为学生的“学”服务的，因此学生在课堂教学中的反应对教师不断改进教学方法、提高教学水平是十分重要的。学生从多角度多方位多渠道提出的问题，拓宽了教师的思路，有的问题甚至可以引向纵深，有利于教学相长。此外，学生的提问还可以使教师发现自己教学中的不足之处，毕竟学生提出的疑问往往是教师没有讲清楚或被忽略的地方。

4.反思学生的学习及进步情况

学生的学习过程，是一个积极的认知过程，在这一过程中，学生对所吸收的知识常常有独到的见解，甚至是一些“创新的火花”，教师不仅要肯定、鼓励学生积极思考，更要及时将学生的这些思维记录下来，因为有时候学生对问题的不同角度理解分析，甚至优于教师预先设想到的方案，可以启发教师拓宽教学思路，这就是所谓的“教学相长”。教学设计是否科学合理，教学方法是否受学生欢迎，教学过程是否突出了学生的主体地位，教学效果是否达到预期目标等等，这些都是以后教师教学的第一手参考材料，对于提高教学的针对性和实效性，都具有重要的现实意义。

5.反思再教设计

教学反思是教师的必修课。一个教学单元结束后，甚至一节课结束后，教师都应该反思，教学方法上是否取得突破，教学设计上是否更加创新，教学组织上有何特点和启迪，学生的学习状况如何，教学反馈上是否有