《丑小鸭》教学设计

《丑小鸭》教学设计（第一课时）

教材分析：《丑小鸭》是二年级下册第七单元的最后一篇课文，根据安徒生同名童话改编。主要讲的是一只丑小鸭，自从出世以后就受尽了欺负，但他在逆境中仍然一心一意追求美好理想，最终竟意外地发现自己是一只漂亮的天鹅。故事生动，情节曲折，深受广大儿童的喜爱。从表达上看，本文有两个突出的特点：⒈图文并茂。课文按事情发展的顺序编绘了四幅图画，分别与课文的二、三、五、七自然段内容相对应，使“丑小鸭”得名、离家出走、羡慕天鹅、忽然发现自己并不丑而且十分漂亮等原因形象直观化，既弥补了文字抽象的缺点，又为儿童喜闻乐见，能起到激情引趣的作用。⒉词句生动，用词准确。“太阳暖烘烘的”，提示了丑小鸭出生的季节；“特别大”强调出差别；“灰灰的”、“大大的”、“瘦瘦的”提示了得名缘由；而“雪白的羽毛”、“长长的脖子”、“美丽极了”则是“丑”变“美”的真实写照。设计理念：《语文课程标准》明确指出：“语文教学要注意语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”根据低年级阅读教学的重点，教学本课主要抓住文本的重点词、句进行训练，让学生在具体的语言训练过程中积累词句并学习简单的运用。教学中通过多种情境的创设，再现童话意境之美，力求达到工具性和人文性的和谐统一。设计说明：本着阅读教学课内外一体化的原则，教学本课，安排两个课时完成教学。第一课时主要学习生字词，并能熟读课文；学习课文的第一、二自然段和第七自然段中的描写天鹅美丽的句子，抓住句子中的一些重点词语如毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的和雪白的羽毛，长长的脖子，学习积累，并能进行简单的运用。同时在对丑小鸭的“丑”与“美”的对比中，体会如何正确地看待自己。第二课时主要学习丑小鸭的所经历的种种磨难，抓住重点词句体会丑小鸭的内心世界，体会那种对美好事物的向往，以及如何去善待他人。教学目标：1．会认本课14个生字“烘、卧、剩、裂、欺、负、讨、厌、孤、笆、讥、苇、僵、亏”，会写“欺负”两个生字。2．能正确、流利地朗读课文。3．学习课文2自然段和第7自然段中描写天鹅外形的词句。4．积累如“雪白的羽毛、嘴巴大大的”类型的词语，并能进行简单的运用。5．通过对“丑小鸭”丑与美的对比中，引导学生正确认识自己，善待他人。教学重难点：1．会认本课14个生字，会写两个词语。2．抓住文本的重点词句，有感情朗读课文。教学准备：多媒体课件教学过程：一、欣赏美图，引出课题1．课件出示白天鹅图画，夸夸白天鹅。2．揭示课题：今天我们一同来学习安徒生的童话——《丑小鸭》。齐读课题。3．板书课题：丑小鸭（其中“鸭”字写在田字格中，边写边讲解书写要领），生书空。【设计意图：该环节力图从“美天鹅”入手，与课题“丑小鸭”产生强烈对比，从而激发学生的学习兴趣。】二、初读课文，学习字词1．这个故事很有意思，读起来会更感人。让我们一起认真地读一读吧！注意：⑴读准字音，读通句子；⑵标上自然段序号。2．检查字词。⑴用开火车形式检查生字读音。⑵认读词语：第一组：篱笆芦苇（图片理解这两个词）第二组：暖烘烘又大又丑（练说ABB、“又（）又（）”的词语）第三组：剩下冻僵幸亏卧在裂开（难读）第四组：欺负讨厌孤单讥笑（引导这些都是贬义词）⑶在句子中认读生字词：夏季的田野，太阳暖烘烘的，鸭妈妈卧在草堆里，等她的孩子出世。小鸭子们一只只钻出蛋壳，最后剩下一个特别大的蛋，慢慢地裂开，钻出一只“丑小鸭”。除了鸭妈妈，谁都讨厌、欺负丑小鸭，他感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。在树林里，丑小鸭被小鸟讥笑，他只好来到湖边的芦苇里，却被冻僵了，幸亏一位农夫把他带回了家。春天来了，丑小鸭变成了美丽的白天鹅。3．指导写字。①课件以田字格的形式出示“欺负”、“讨厌”两个词语。②学生自由观察生字在田字格里的间架结构。③指名说说自己的发现，提醒学生要注意的地方，教师随机范写，学生跟着书空。④请你根据我们刚才抓关键笔画的位置和特点的方法，在田字格里照样子写一写“欺负”、“讨厌”。⑤展示交流后再修改。【设计意图：识字教学是小学低年级语文教学的重点，在课堂教学中通过各种方法进行识字教学，并通过不同的语境进行复习巩固要求认识的字，指导书写要求会写的词语，通过先观察，再模仿，培养孩子养成良好的写字习惯，提高识字写字教学效率。】三、整体感知，了解内容1．教师：认识了词语，下面我们来走进课文，去了解这只丑小鸭，请3名同学接读课文，1-2

、3-6

、7其他同学边听边想：这篇课文讲了一个什么故事？（生自由读文。课文讲的是丑小鸭变成白天鹅的故事）（板书：丑小鸭

白天鹅）2．小结过渡：那么丑小鸭到底长得什么样呢？四、精读细品，感悟文本1．聚焦外形，突显“形丑”⑴课文是怎么写丑小鸭丑的？默读课文，用“”划出写丑小鸭样子的句子，读一读。⑵生汇报。出示图片及句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。你从哪些词语中感受到它到丑啊？（学生：从毛灰灰的，大大的，瘦瘦的，这些词语感受到丑小鸭到丑。）⑶出示文中短语，并仿写：毛灰灰的嘴巴大大的身子瘦瘦的

⑷再次观察课件图片，仿写句子。别的小鸭子的毛，嘴巴，身子。⑸指导品读：看着漂亮可爱的兄弟姐妹，再看看与众不同，又大又丑的自己，丑小鸭有什么感觉？现在你就是这只丑小鸭，你在想什么？带着感受读句子。【设计意图：让学生感受丑小鸭的“丑”，找出具体描写丑小鸭“丑”的句子，抓住句子中描写丑小鸭样子的短语：“毛灰灰的”，“嘴巴大大的”，“身子瘦瘦的”，并进行简单的应用训练，实现由课内到课外的延伸，最后由词到句的拓展，让学生在朗读中感悟，在对比中加深理解和积累运用。】2．聚焦结局，突显“形美”（课件出示白天鹅图）丑小鸭长大了，他变成了——白天鹅。美吗？⑴你能说说他现在的样子吗？⑵默读第七自然段，课文是怎么说的？用“”划出句子。⑶出示文中短语，并仿写：漂亮的影子雪白的羽毛长长的脖子

⑷语言运用：你也能用怎么样的什么来夸一夸可爱的小白兔吗？出示（小白兔图片）：小白兔（）的（），（）的（），（）的（），可爱极了！⑸指导朗读句子：漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。【设计意图：学习课文中描写天鹅的句子，学习积累和运用词语如雪白的羽毛、长长的脖子，并结合原著内容，体会天鹅的美，从而再次扎扎实实地落实了积累和简单运用的教学。】⑹聚焦重点句。过渡：那么丑陋的鸭子，竟然是一只美丽的天鹅，谁也没有想到，就连丑小鸭自己也不敢相信。（课件出示图片和句子）这难道是自己的影子？啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！如果你是那只丑小鸭，此时，该是怎样的心情？（高兴、激动、怀疑……）①自由读②指名读③当丑小鸭看到湖面上映出的影子，他想：（师范读）④原来自己就是美丽的天鹅，他怎能不高兴，怎能不激动？（齐读）⑤让我们的心和他一起跳动吧，为他高兴，为他激动。（再读）【设计意图：观看课件，感受丑小鸭历经磨难终于变成天鹅的激动与欣喜；在反复诵读的基础上，升华情感。】五、激情小结，诱导阅读多么美丽的白天鹅，丑小鸭究竟经历了多少磨难，才变成了美丽的天鹅？下节课我们接着学习。六、课外阅读，丰富积累1、把故事读给爸爸妈妈听。2、到课外找找像“灰灰的”、“雪白的羽