结题报告格式及写作方法

结题报告中格式??社会科学课题基本完成以后，需要撰写结题报告。结题报告的写法没有固定的格式，但有大致的框架结构课题结题报告不同于课题报告。课题报告侧重于研究成果的表述而结题报告则侧重于回顾过程和评价成果从应用写作的角度考察，课题结题报告可以分为标题、前言、正文、结尾和附件等个部分。一结报的题:??课题名称和文种——结题报。二结报的言:??简述课题概况，包括课题源及级别、时，对课题成果的总体评价及作用意义。三结报的文:??主要包括三个部分。??(1)课题的一般情况，阐述题的

背;指课题目标、研究思路及原则;说明研究历时及阶段，并分析各阶段的要工作和特点。??(2)课题的研成，简要明本课题的基本观点及其逻辑联系;着重揭示本课题的特色和创新之处;强调本课与实践的关联性，乃至在实践工作中应用的阶段性成果。??(3)课题的评意，自我评价—根据国内外、所在地区和同类单位的理论研究和实际工作的现状，对本课题地位给予正确的定位，并揭示本研究成果的作用及前景。专家评价——综述专家对本课题意见，并点明典型评语。实践工作者的评价——如果本课题在实践中已有应用端倪则可给出实践者的反馈意见。四结报的尾:??对与本课题相关的问题，出进一步探索的方向对本课题的应用推广等问题，表明课题组需作出的努力。结尾写作应视情而定。五结报的件:??列具课题组成员名单;附课题研究过程中已发表的论文篇目，研究成果已被采纳或开始应用的佐证材料，致谢其他材料。??上述结题报告，在课题鉴定结束以后，可根据专家意见作适当的修改。然后经课题组长签署后存档。根据课题别的高低、研究成果的大小、研究者认识的深浅，结题报告将各具特色，但其总体求是，

反全，出点。反映全貌，要求撰写者把握从立项到结题的“全程轨迹把握课题预定目标、探索重心和研究成果的“全素”关节，把握研究者、评价者至实践者的全员意见。突出重点，既需要突出研究成果的创新特色，更需要突出实中已有效果的评述和将有效果的预测。

结题报告中常见问题及对策一结报中见问??从究度,?有缺少部分研究、探索过程的叙述性材料。比如外出考察报告(有的写了,但仅用几十个字出到某某地方考察就完了)?、基本情况调研报告、验收申请书等。??2.从课题结题总结看,有基本情况部分概述不全;有些地方缺少应有的数据及过程?有的有一定成果,但少推广方面的材料。??从结题报告看,主要有3问题：是少文引附,?看不出通过研究得出的创新理论以及该理论和撑实验研究的理论有什么区别或联系;二是有的课题负责人把学校的常规教学活作为课题的实验研究成果展示,给人一种勉凑料感觉;三是有的课题负责人把课题立之前的成果当作课题立项后的实验研究成果。??从研究结论看,?大多结题报告或论文都缺少论的华,对料及论文没有进行深入细致的研究与提炼,没有理论的提升,结报告只见“材料”不见“观点”苍白无力说服不了人,更不具有可操作性不能推而广之。??5.从所附资料看,也有两问题值得注意:一是一些所附调查报告或科技小论文撰写不规范;二是一些研究论比较粗糙,不仅行文不太规范,而且内容也不大充实。二撰结报须意几??1.多参阅立项时所引的支理论和近年来国内外的有关新信息。??2.仔细阅读课题立项时的研进度计划?尽量搜齐各阶段的过程性探索、研究资料。??3.重新审视整个实验研究程,尤是认真审视实验研究论文里的观点。??4.整合所有研究资料,进科学的归纳、演绎,尽量炼该题的新点,而不是罗列“你有我有全都有”的遍观点。参考样文《微设计制作使用例研究》结题告一研背景价随着代的发，教育领也在现代息技术推动下发着变化。其是手、电脑全社会的及与运用更是让学形式的革势在必。传统的教形式已来越无法足当代教对教学需要，

学生生活也来越离

不开机、电如何有的将学生学习与常所需的机、

电脑合起来让现技术真为教育所成为全社教育工者面临的个课题。………二研的目与容设（）究目作为事一线学的教师我们决定微课设、制作及用案例展研究。望通过课题的研，达到如目标：1.通过研究，探索出微的价值和要性。2.以优秀教师为案例，索出微课计与使的基本方。3.通过研究，探索出适微课设计使用的效评价方。4.通过研究，探索出提微课设计使用效的学校保机制。（）究内1.微课使用的必要性研。在研中计划绕以下几方面展开一是课的使依据。计通过研究课的特和使用范、研读课标准了微课使的依据，而研究出课使用范围和时。二是生对微的适应情研究，计采取调、访谈和堂观察，比常规堂的学情况，研微课对学学习情的影响以制约因素为后续的微使用和整提供依。三是课的基形态研究根据课程准以及生微课的应情况，划采取查文献究以及访等方式，研究出效使用微的内容基本形式2.微课的使用方式研究一是课设计制作方式研究。通组织培，购买软与电脑对师进行业培训掌握微课计与制作技术，微课使用推广提供证。二是课类型适用范围研究。根微课分与具体课进行分配通过学的学习达标检测况，研究同类型课的适用围，为微的后续研究供依据三是课使用间的研究选择课上课上和学后的晚分别让学观看微，通过谈、调查及测验等式研究同时间学学习效率况，确定微的学习间。3.微课使用的评价方式究。

一是师评价即师在微使用过程的表现价。通过观看微课视频、教师微课态对教师进评价。教评价不包括微课用教师的我评价，包括其教师的评。二是生评价即学生在课使用过中的表评价。通座谈、观检测等段，了学生对微的兴趣度对学生微课使用况进行分评价。三是量评价即教师通使用微课织教学获得的教质量评价对比常教学与课教学的学质量，过相同目进行检，检验微使用的效果微课使用保障机研究。具体划从以几个方面开：一是课来源研究。计通过网络集与教自主设计制作两种式进行网络搜集需要正规网站册账号，向校申请经下载优秀课案例教师主设计要组织教培训，掌PPT的制作以及录屏件的使用为微课的用提供据。二是生观看课载体的究。观看课需要脑或手机计划通过查和访等形式了解学生体中电脑手机使情况，研出微课使的普及情况三是校提供师设计、作微课所的软、件条件。划通过组专家培教师微设计、制与使用，高教师微课创作使用技能通过学校组微课技大赛展示师设计能，为微的使用做技术保障三研过程方、阶性果（）究过课题准备阶段2016年3月—2016年4月）组建课题，制定题研究的程性细，明确各段、各成的研究内容要求，握相关研方法。进行调查问调查教及学生于微课的识及学生手机、使用况，对传统授课录像课例什么看等，确定究方案。

电脑针对课题出可操的对策研，并组网上QQ群进行网络流。2.课题实施阶段（2016年4月—2017年7月对前面回到问卷行数据分，了教师对课的认识况，写出调查报，论文式呈现，负。针对前面查的结，结合微发展，对教师开微课制作使用等方面专题培，**负责。

(3)在实中对微的选择使的环节进研究，索适合学的微课案例。合前面研究，开进行微课作，在计制作过中发现不微课在不同科教学动的共通不同之处在此过中，不定开展微课论交流会，流各自于微课的考。(4)对教进行教技术培训尤其是录软件和频处理软使用的培训，决教师实现微课计过程中到的技困难，**负责。组织教师极参与级教育行部门举的微课比，

希望够在教中间养一批课设计制高手，以创作一优秀的微作品，全参与。3.课题总结阶段（2017年10月—2017年11月）对课研究资进行整理分析、归、比较总结老师在微课设、制作使用中到的问题分析原因汇编课研究资料撰写总结告，举行课结题报会。（）究方1.行动研究法：实施研活动时，用“预方案→实方案→回反思→调方案→实施→再思→进一调整”研究方法及时总结验，调整、善方案逐步探究有效的微探究案。2.调查法（1）过对生进行调，了解生群体中机、电脑用情况分析微课学生中普及可能；调查学对微课习的反映况，根据生兴趣度调课题发方向。（2）过对师进行调，了解师对微课作及使用兴趣度分析教师微课制的熟练程，根据调结果开微课制作使用培训3.文献研究法通过微课开与制作技》、《新构主义网络时代学习理论、《泛学习环中的学习源设计与享——“习元”的念与结构自主学——学教的原理策略》、自主学型高效课建设研究实践》等相文献的究，为此课题奠定论基础；同了解类课题研的现状，为本题研究供借鉴，创新性研奠定基。4.案例研究法：课题研中通过制、使用初中数学地理、思品德等学微课进研究。5.经验总结法：在研究程中，及对各阶进行小结撰写经验结，为课研究积材料。（）段成

具体现在理与实践两方面：1.微课相关理论方面????对微课设计制作及用案例研》及有关堂教学方面的理有了深刻认识，后期研究作的顺利展奠定实的基础……其理论果如下：本课题的研可以在全普及微概念，让师们充分解微课源库建的发展走向。本课题的研可以促进线教师育技术能的提高，方面可提高教制作课的能力，另方面可以大提高师使用录软件和剪视频的能。促成部分教师以后的教教学中作、使用课。本课题的究可以富学生学方式，促进学自主学习力的提。鉴于课的特，适合我学生自学有助于生注意力保持，符人的注意力中规律2.初步掌握和了解临沂墩中学学课堂使微课及其果问卷调查①根第一题以前接触“微课”？受调学生没有任何形式触过微；据了本校老师有三分之通过各培训了解微课，没人使用微课化教学②据至四题看出学生遍喜欢老应用“课”进行堂教学，为会获比书中大的收获到；91%学认为“微”可以提学习效；③第题反映学生愿意试课外利微课学，占受调的以上，因此有必要一步开展究；④从至九题查数据来，学生对课教学式有兴趣并希望可拓展更知识，进行难点解和学法导；⑤第题学生出许多建有效的观认为：一些视频画和图片这样吸人；多充资料有于拓展视等。座谈情况根据受访的比班级学交谈了解①用微课学的班级生发言极认为堂有趣和传统课堂相比收获，而他班级学则急于了微课；②学对于利微课突破识点有期；③希其他课堂使用微课并表示想拷观看！作业情况析

①利微课教的班级，生作业普观点明，正确率90%以上体现出对识点理透彻，分问题思路晰，结精炼；相，其他学多照课本抄，由于堂老师讲瞬息而过不能重，加之注力不强，一些问题理模糊难正确作答②从二题作回答情况以看出利微课教的班级，料能增强，应准确，点明了正率高。3.评***老师课教学老师本节课教学优点：…。缺点……！四研的结

学生读分析（）步建了课设、作及用例研的本论?…，在学习借鉴国外信息技与学科教深度融相关研究果的基上，经微课教学果的调查统计、析、思考并最终形符合时代特的微课计、制作使用案例究理论1.界定了核心概念“微视频网课程”简为“微课，它是微型教学频为主要体，针对个学科知识点(如重、难点、点、考等)?或教学环节(如学习活动、题、实、任务等)?而计开发一种情景、支持种学习方的在线视课程资(关客，2011:14)?。……2.进行了微课设计、制及使用案研究的义与价值索……（）课设、作及用果调与析2016年4月12、13日，题组《微课计、制作使用案例究》的课题究进行论，为了够更好的解学生状和课堂用微课效，在研究时够做到的放矢，听学生的声，然根据存在问题有针性的展开研，优化堂教学。1.调查目的了解生对微教学模式看法和课使用微效果，和学学习能。调查方法

从而高课堂率

本调分三种查方法，一是使用微课学的七年1班和八级1、2班进问卷调查座谈；二对是七级3、4班八年3、4班进行谈；三是全体学的课后有对性的作分析。调查对象范围?学校、八年级生均在调范围之，随机抽调查对，问卷：八年学生各人；座：七八级学生各20人；作抽样：每15人调查数据、作检查分析结果归纳）

问卷查（调问题见问）分析论：?①……?②……?③……；?④……；?⑤……。?）座谈情?根据受访的对班级学生谈了解①运用微教学的级学生发积极认为课有趣，和统课堂相收获大而其他班学生则急了解微课；学生对利用微课破知识点期待；希望其他堂能使用课，并表示拷贝观！）业情况分①利微课教的班级，生作业普观点明，正确率90%以上体现出对识点理透彻，分问题思路晰，结精炼；相，其他学多照课本抄，由于堂老师讲瞬息而过不能重，加之注力不强，一些问题理模糊难正确作答?②从二题作业答情况可看出利微课教学班级，生阅读分资料力增强对应准确观点明了确率高（三微课设、