教案《济南的冬天》

．．．．．．．．．．．教案：我的教学展示课题《济南冬天》教学目标：【知识与技能】1．有感情朗读课文，感知课文内容，把握作者感情。2．学习作抓住特征描写景物的写法。3．揣摩、味本文优美的语言，体会比喻、拟人在写景中的表达作用。【过程与方法】1．反复朗，体会诗化意境，把握作者抒发的感情。2．揣摩、味本文优美的语言，学习景物描写方法。【情感态度与价值观】品味济南冬天之美，激发学生热爱生活、热爱大自然的感情。教学重难点：1．朗读、赏课文生动、形象的语言，学习作者抓住特征描写景物的写法。2．揣摩、味本文优美的语言，体会比喻、拟人在写景中的表达作用。课时安排：三课时教学过程：第一课一、展示学生：（一）目标和要求：学生自由朗读课文，用心品味其中的美感，初步弄清文章脉络。（二）学生自学1．完成我的积累我的搜集”我的积累（1）字词注音镶嵌（xiāqiàn发髻（j）贮蓄（ùù）济南（jǐ）澄清（chéng）水藻o）着落（zho）暖和（）（2）词语释义响晴天空）晴朗无云。髻：在头顶或脑后挽束起来的头发。贮蓄：存放、储藏。澄清：文中指清澈明亮。空灵：文中指透明的，不可捉摸的。水墨画：中国画中纯用水墨不着彩色的画。安适：安静（安祥）而舒适。蓝汪汪：蓝色而显得湿润。1

（3）找出自己喜欢的句子或段落，并简述理由2句以上我的搜集（1）作家作品：老舍1899－1966代著名作家。原名舒庆春，字舍予，满族人于北京他的代表作有长篇小说《骆驼祥子四世同堂多幕话剧《龙须沟》和《花馆》等。1951年因创作优秀话剧《龙须沟》被北京市人民政府授予“人民艺术家”的光荣称号。（2）关于济南的山和水的资料。2．完成“的自主学习”中“我的合作探究①教师设计的问题”（1）济南的冬天有何特点？文章采用了什么手法突出了济南是宝地？济南冬天的特点是温晴；文章采用对比手法来突出济南是“宝地（2）作者从哪些方面来表现济南冬天的？作者通过写济南冬天的天气的山景和济南冬天的水色来表现济南冬天的。（3）文中写了哪三幅山景？文章先写阳光朗照下的山，次写薄雪覆盖下的山，再写城外的远山（4）济南冬天的水有什么特点？又是怎样表现这一特点的？①水的绿：作者描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水绿；②水的清亮者描写澄清的河水上而下全是那么清亮么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶；③水的暖结冰，倒反……冒着点热气忍得冻上（5）试分析全文的结束语“这就是冬天的济南”在文中的作用。结束语抒发了作者定时令里的济南的总的观感：这温暖如春丽如画明水净的蓝水晶的世界就是冬天的济南啊样的结尾，既和开头“济南真得算个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。第二课二、师生互动（一）展示教师1．教师检、纠正、补充学生“我的积累我的搜集”2．教师检并与学生交流“我的合作探究①教师设计的问题”的答案。（二）互动交流3．学生就文学习中还存在的问题，提出来共同交流，完成“我的合作探究②学生的疑问第三课三、展示运用（一）我的展示运用1．与前文春》相比，两篇文章在写景方面有什么相同之处？提示了生动的词语和比喻修辞方法了仔细观察、2

认真思考，经过内心感受揣摩写成的文章；都做到了景与情的紧密结合。2．在小组班上向大家说说你家乡的冬天是什么样子，再借鉴课文的某些写法，将你家乡冬天最有特点的景物写出来，字数不限。（二）巩固与练习1．巩固“的积累我的搜集我的合作探究”2．完成“的练习提高见学案）附“我的练习提高”答案、A2光”（阳还没有落，峡里早升起一层青色的雾”（边的渔火，江心的灯标”3）时间（2明丽执列宁静沉沉欲睡三峡里又呈现一片秋日黄昏时的宁静。本文①②段与题目扣得较紧第①段“满山的橘柚树叶金实”和第②段中“三峡又充满了秋天的热烈的气息”都紧扣“秋”来写，而③、④段写下午和黄昏的景色就看不出与秋天有什么联系了。《济南的冬天》说课稿尊敬的各位评委，老师：你们好！我今天说课的内容是《济南的冬天》的第一课时，下面，我从以下几个方面对本课的设计进行说明。一、说教材1、课文所处的地位及作用《济南的冬天》是七年级语文上册第三单元中的第二篇课文。它是现代著名作家、人民艺术家老舍在1931年初的一篇通过描绘济南冬天的美丽景色来抒发感情的写景散文。编者把本文安排在第三单元，就是想让我们领略到自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情，理解词语在上下文中的含义和作用，揣摩精彩的词语、句子和段落，练习精读的技能，并作适当的摘录。2、课文解读：《济南的冬天》是一篇最具个性的写景散文，是引导学生调动自己的独特感受和体验去阅读文本、观察生活的极好范例。本文的语言清新、优美、亲切、自然，描写生动形象而又妙趣横生。作者对景物描写得细致入微，平中见奇，常处见险，“诗中有画，画中有诗。”这种观察事物描摹事物的能力应是本文教学的难点。另外，还可以把本文与《春》比较阅读，进一步体会比喻、拟人等修辞方法对描写景物，抒发感情的作用。文章开头写济南冬天的天气，作者以自己亲身的感受，写出了济南冬天无风声、无重雾、无毒日的特点；接着转到对冬天山水的描写，文章用了三段文字写冬天的山景。先写阳光朗照下的山，次写薄雪覆盖下的山，再写城外远山，勾画出一幅淡雅的水墨画。最后写冬天的水色。全文安排有序，脉络清楚，衔接紧密，推进自然。文章运用比喻和拟人的写法，不但形似而且神似，生动贴切，情景交融是本文的又一大特点。其中描写最形3

象最生动的是第3段和第5段作者感情的抒发也非常别致，不是采取直抒胸臆，而是通过表达一种感受的方式，如这样一句话，“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。”作者将自己对济南冬天的喜爱和赞美之情不露痕迹的依附在对景物的描写之中，因此显得格外自然真挚，富有感染力。文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情。在这些认识的基础上，我定下了本文的教学目的和教学的重难点。3、教学目的1）知识目标：a、领会作者抓住主要景物的主特征进行的细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。b、理本文的层次结构。2）能力目标：a、养生运用比喻、拟人等辞手法的能力。b、培学生分析、综合的能。3）德育目标：培养学生对祖国山河的热爱之情。4、教材的重点、难点教学重点引导学生领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘的方法，通过读品体会作者对济南的赞美之情。侧重赏析第段第5段，让学生在反复的读的过程中，领会要旨。教学难点则是作者情景交融的写法。我准备用读写说的综合教学方法来突破难点。让学生在读出美的句子中，说出独特的感受，进一步体会作者在字里行间体现的情感。最后，用写来升华。二、说教法1、尊重学生个性，实行个性化学。在研究新课标时，我体会到“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。”于是我根据本课目标和内容，结合学生实际能力，应用各种教学手段调动学生的主动性，用发现法、合作探究法进行教学，让学生在整体感知的基础上，通过朗读去发现美、感知美、探究美。尊重学生的个性，使他们在教师的主导下围绕中心议题发表各自的意见，相互交流，相互启发，相互争议，激发他们主动去获取知识，培养健康情感。2、读、写、说相结合教学，提学生整体素质。为了提高学生语文综合能力，结合课改精神，我在教授本课时，注重了构筑读的平台，创设说的动机，让学生通过摹写，做到学以致用，加强了与文本的对话。从课堂反馈的情况来看，学生读说写都到位，课堂气氛活跃，效果很好，这就坚定了我课改的决心。特别值得一提的是，本文是文质兼美的写景散文，适于朗读，所以在文章的讲析中应坚定的引入诵读法教学，让学生在反复诵读中领悟文章描景绘物的美，最终领会文章所蕴涵的丰富情感。三、说学法因为学生是课堂的主体，因此我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进行学法的指导，采用了主体思维法、小组讨论法及反馈练习法。在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的积极性，然后根据紧扣教学的问题，使学生自主地发现、思考、分析、讨论，从而解决问题，并在课文赏析后进行拓展巩固。使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到会学，学生既学到了知识，又提高了能4

力。四、教学设想本文是一篇重要的讲读课文，知识具体，内容充实，需要掌握的东西比较多。因此我在教学上安排2节课时间，我的教学设想是，第一课时初步理解文章内容及领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。第二课时进一步感受作者的感情；并将本文与朱自清的《春》比较，理解散文的特点及作用。本说课教案只说明第一课时。五、说教程（第二课时）（一）检查预习（重点字、词用课件显示分钟）目的：重视字、词积累，打好基础，养成认真预习的习惯，为讲析课文作铺垫。（二）新课导入分钟）、作家简介以及济南风光片，用课件显示分）目的：通过视、听感受，激发学生对济南这一“宝地”的美感及喜爱之情。、教师配乐朗读全文分）目的：通过听觉激发美感和喜爱之情，教师声情并茂的朗读带来的效果胜过朗读磁带文中写了三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点(抓关键词概括)?三山景图之间有什么关四景物图你最喜欢哪一幅，为什?c、文中渗透作者对济南的冬天么样的感?、标题可否换为“冬天的济南?（三）完成我的合作探究朗读课文后，围绕以上问题对课文进行赏析；在赏析过程中，我把问题与课文结构的分析结合在一起，引导学生先阅读1节作者在文章的开头是怎样表达?（明确、通过对比，写出了济南冬天的总特点是：无风声、响晴、温晴。与北平相比——无风声与伦敦相比——无重雾（晴｝宝地与热带相比——无毒日（晴接着提问题引导学生研读——5,并作重点分（济是有山有水的地方，文中写了三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点，三幅山景图之间有什么关第节和第5小在写景顺序有什么不同之?3节和第5小在抒发感情和修辞运用方面有什么相同之处分中除了使学生领会作者抓住主要景物的主要特征进行的细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情，对课文内容有更深一层的了解，也提及作者所用的比喻、拟人手法，为下一节课的教学作好准备论明确：、阳光朗照下的山——温静；薄雪覆盖下的山——秀气；城外的远山——淡雅；水色——绿。第一幅图是总写，第二、三幅图是具体写。写山景：自上而下的顺序，山上、山尖、山坡、山腰„„；写水色：自下而上的顺序，水面上、空中、半空中。作者在第小节对薄雪覆盖下的山的描绘和第5小对水色的描写中都体现了对冬天的喜爱、赞美之情；都运用比喻、拟人的修辞手法、反馈练习：要求学生根据老师的讲授及自己的笔记，朗读课文后用自己的话语解答课后练习题一，从而加深学生对课文的理解，领会作者的感情。归总结在生完成练习的基础上纳出作者写北国的冬天不着眼“”5

而着眼于“暖着于“壮而在于“秀文的一大特点。并与学生共同解答：文中渗透作者对济南的冬天什么样的感?标可否换“冬天的济南”，解答中使学生了解作者在文中处处渗透着对济南冬天的喜爱，抒发了赞美之情。标题不可以换。因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天的南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南，进行最后的课文巩固。（四）我的疑问：、文中有哪些比喻、拟人句用得好，找出来，想想为什么写得哪个词语用最妙好在哪美赏析，着重分析加点词的表达作用)、假设要给一个从没到过济南的人讲讲济南美丽的冬天，参照课文，你将分哪几个方面讲重讲哪几个精彩的片?(设题图：主要是导学生从总体上把握课文内容，理清思路，抓住重点，找出自己认为精彩的片断，并训练学生的复述能力)、在小组或