教师备课心得体会

Abilityworthyambitionistherootofall简单易用教师备课得体会

轻享办公（页眉可删）师心会俗话说：一花独放不是春，百花齐放春满院。只有搞好集体备课才能从整体上提高教学质量强集体备课可以提高教学效益，实现资源共享。通过一年的实践本学期集体备课的内容更为丰富探讨形式更为高效以我们英语组的集体备课为例本周的集备主要是确立教学设计模板从而使教学设计更为实用化适合老师的上课以及课后的反思教学设计是对教材的再度开发是老师的创造性活动的设计一堂好课从设计开始通过学校的总体指导以及我们的集备研究对教学设计进行了以下总结教学设计要确立知识、能力、情感、态度、价值观目标。围绕教学目标设计教学实施过程，即教学实施策略。要结合学生的认知规律的差异，练习、巩固、评价及时跟进。设计要突出学生的主体地位，从学生的问题出发营造教学情境，设计出师生互动方式。除此之外，本次集备还进行了教学进度的调整论了翻转课堂的使用以及研读教材、课标和自然拼读。通过讨论，众人的智慧与经验得以充分的发挥，同时通过教师间的团结协作，取长补短，加快了个人专业化成长的进程。

师心会看了课表才知道是周老师讲关于新老师如何备课的问题前还以为班主任只负责管理的不知道还要上讲台个人认为这节课应该排在前面一点更好课应该是新老师上岗时碰到的最早又最重要的问题了吧。备课的重难点应该是在备学生这一关课上组织讨“如何了解学生，与学生交流”这一活动给我印象最深，也受益匪浅。了解交流的机会其实无处不在关键是要做个有心人还有一点当时自己发言时忘了提到的交流的方法很重要在尊重对方的基础上一定要注意技巧能让学生认为老师在盘问或者是给他施加压力否则可能会挑起意外的矛盾跟其他科任老师交流信息时更要注意这一点同事之间比师生之间更要注意分寸跟家长交流时反映学生情况一定要实事求是可有意地贬低或者过分夸奖学生后进学生的家长最好是能够建议他们多关心孩子的日常生活在学习上多加鼓励切忌将短期目标定得过高而影响学生的学习积极性，这也有助于老师和学生之间的感情沟通，对班级的学生建设也有一定的积极意义为一个班集体的风气最容易受那些后进学生的影响旦他们发现老师对自己的关怀和爱护，学习态度就会好转一些，对老师的工作也会更支持。下午在侨中听课。那一节课我已经讲过了，再听胡老师讲，感觉很对不起自己的学生讲的课跟胡老师比较起来真是相差

太远了我教的班大部分是普通班跟胡老师的学生比起来基础差很多如果用胡老师的方法来上可能效果没他那么好因为学生的水平可能不适应，但是胡老师的那种风格很值得我们学习：首先是给学生充分思考和表达自己意见的机会时老师要认真地、耐心地倾听，这也体现了我们教育的目的，就是要让学生学会学习，学会尊重;次是老师要学会创造性地教学，探索新鲜而生动的教学方法在提高学生的兴趣和教学的效果的同时不断提高自己的教学水平和理论水平教学岗位成为自己成就人生的舞台。师心会巧设问题能够激发学生思维的积极性给课堂增添了趣味性，有利于活跃课堂气氛，激发学生学习的动机，实现了教学目标的手段。今天在看新课程视频时专家讲到吴正宪老师《商不变的规律》时，引发了这样的故事情景，小猴子分桃子：3只猴子分6个桃子，小猴子们一听不高兴了说：“太少了。”；于是妈妈说30个桃子分给15只猴子吧；小猴子们还是不高兴地说还少了点。”妈妈又说道：“600桃子分给猴子吧！”小猴子们听后高兴的说“太好了。”妈妈听了也笑了，吴老师赶紧给出了这样的一个问题：“同学们，谁是聪明的一笑呢？”

虽然这只是专家在叙述，可我听后感触颇深，首先想课堂上为什么我没有提出学生这样感兴趣的话题呢果我也能巧设问题我的学生一定能够积极地去思考他们的思维也能得到相应的拓展。”再者想“精心设计一个小小的悬念，为本节课内容涂上一层神奇的面纱，可以使学生去思考、去研究，为探究埋下了伏笔，为合作搭建一个良好的平台。”在平时的教学中，说探究、合作只是作表__很少有实效地应用在课堂上，现在这一情景的出现使我豁然开朗。在备课中就要备学生、备教材，优化课堂教学设计。根据学生的年龄爱好设计问题师还要不失时机地根据学生的提问和质疑调整自己的教学思路按学生的思路进行教学不能够以传授知识而传授知识为目的。师心会写教案大多数的时候是我十分苦恼的事我一直以为备课一定是要有效和愉快的，按职业教师的要求应该是这样的。备课的常规结构和要求常常让我无法顺利地写下去为我的学生们在课堂里的变化是我很难预料的的专业知识与技能的实际教学的特点也是很难适合那样的结构的我们一直没有合适的规范的教材案的撰写常常依据的是个人教学经验里对教材的理解，和学生的实际进度，这让我在教学中更适合“随机应变”的教学方法，以至于从根本上改变了我的教学习惯，影响

了教案的撰写习惯按照教案的基本规（它比较适合于有章节的教材的教学处理），每一次的教案都要注明课题、教学内容、重点难点和教学过程，首先，对于“过程”的处理，我的教学实际经验是要面对学生而在实际的教学里产生的先的设计大多的时候是要改变的只能预计我要涉及的教学要点——根据学生目前的学习进度和训练状态而产生些要点基本上就是教学内容，再者，由于我涉及的专业的特色，在一个大的教学阶段里我是需要几个知识和技能的讲解交流的过程在实施这些目标时，涉及的教学内容就是这些知识和技能，只是深化和“层层剥笋地实现认识的升华和技能目标的达成而这一切都主要是围绕着技能水平的提高为主要目的的要做的大多是纠正和不断地引导学生以实现阶段初设定的目标这似乎至少在一个阶段里无法在教案里书写新的教学内容的，于是写教案成了一个麻烦！刚刚过去的中期教案检查我无法交教案因为我在电子文档里试图写而写得很零乱恐里我打开了去年开了个头的一篇色彩教学教材的文件看然后我想起给儿子买的几本《可怕的科学的丛书想到了我们的学生其实是很适合书本里特有的诙谐的交流方法于是开始修改这篇刚开了头的文件我彻底地改变了这篇文字，在一天里面我完成了4000字五个教学小节的内容，当然，我依然无法解决在适合我的教学“切块我的九节专业课在一周里被组织成三个块面的教案和教学时段的联

系的方法因为我不能把讲解和训练生硬地分割开来许多的知识与技能的讲解教学是要在训练里进行的而训练又“随机应变过我意外地发现新的教学计划的撰写是快乐的我想，如果你十多年都觉得写那样的教案是痛苦的现在你发现新的写教案的方法是令你愉快的么这么写一定是有道理的说，如果你自己写教案都觉得是烦恼的么学生也一定会觉得你的课是令人烦恼的。我们现在提倡教学要鼓舞学生喜欢学习调动学生能够学习，所以，我们现在必须把教学设计得是以学生为主体的过程，是一个快乐的过程。可是，去看看我们的教案，大多是严肃的，是枯燥的，是教师的思维的。如果我设计的教案是围绕着“教材”的，是围绕着“教师”的，那么它一般是不适合学生的。现在的中学生活跃、自我意识强天真不容易持续不适合长时间的集中注意力“权威”反感，他们喜欢否定、喜欢怀疑、喜欢简单，他们喜欢卡通式的交流、喜欢刺激......我考虑设计教学应该围绕学生的这些特点，从这些特点出发把学生引入严肃的知识和深刻这应该是目前我的教学设计的方向。所以我设计了下面这样的几个小节的教学计划。

今天我将进行操作训练课我会在课堂里思考该如何按这样的思路设计训练课的教学设计——我不知道我这样写算不算教案我觉得这不重要索合学生的教学准备才是重要的，至少我可以把这门课的教材按内容小节地写作下去果有了这样的教材，那么，如果一定要一种规范统一的教案，也将是比现在容易的了。我想我会继续写下去，让备课和教学成为愉快。师心会回想初进实小的那段日子有很多的困惑与担忧这课究竟怎么备才能收到最好的效果呢?开始的我，所谓的备课，只能是效仿参考教案，适当的进行修改，很少有自己的想法。遇到练习课和复习课时又犯难总是一片茫然随着这段时间的不断学习与导师团的引导与帮助，发现备课也没那么难，没那么怕。现在，我的备课基本上从以下几方面入手：首先是熟悉教学内容把相关课时的整个单元教材内容先理一遍括教科书以及教参本元的内容有个初步的了解。然后是将与这一课时相关的所有作业做一遍因为对新教师而言，对教材的把握与感知还不够，通过一些相关的习题，能从中更明确的了解本课时的重难点与相关知识点及哪些类型的题目学生不太容易掌握，从而在教学中可以安排相关的练习与讲解。

其次是明确教学目标有了第一步的铺垫对相关教学内容有了一定的了解所以自己先试着确定教学目标自己所确定的这个教学目标不一定是很规范的一定要写出三维目标我基本上只是确定教学重难点，重点是哪个知识点，难点是什么后拿出教参进行比较，并做适当的修改，通过这样一个环节，可以说对一堂课的教学有了初步的定位。第三是研究各个教学环节对青年教师是要求提前一周备课，促使我们提前去了解相关内容。但说实话，这一周的备课内容不可能每个教案都花很大心思去设计部分是借助教参或上的教案但这样的教案有些时候可能是不适合的而且也没有学生的反馈，比如：学生的错误资源或是学生的接受程度等等。所以在一周的备课内容中开始的一两个教案是根据前面的教学情况花了一些时间去设计的，基本上在上课之前不需有什么改动剩下的一些教案就需要根据具体情况进行适当的修改：五年级上册《因数和倍数》这一教学内容有两个例题，数学一般情况下是一个例题配一个做一做安排一个课时所以在最先备课的时候对这个教学内容安排了两个课时教参上也是如此但是配套的课堂作业确只有一篇。而且总感觉安排两个课时太宽裕，于是在上课前又询问了师傅，师傅说，因数和倍数这一内容对学生来说比较容易接受例1和例2可以合为一个课时改了之后发现效果不错节省了教学时间使课堂变得更紧凑，而且学生的学习效果也不错。再如：根据学生作业的反馈，有时

需要增加一堂练习课对学生错的比较多的知识点安排一节课进行讲解、巩固，这样的.案在提前一周的备课中肯定是想不到的。当然有时只需要改动几个环节，如根据学生课前反馈，有些简单的环节可以删除难的知识点可以再增加几题练习还可以将学生的一些错误资源作为课的引入部分等等改之后不仅对各个教学环节有了进一步的熟悉而且使每堂课更具有针对性，更多的是从学生出发，以学生的实际为基点。最后备完每节课后要留有空间写教学反思节课下来肯定有觉得不满意的地方或是特别顺的环节满意的地方可以进行适当的修改，好的地方也可以记录下来。其实，自己在这一环节做的也不够到位，反思不是很及时，有待进一步改进。备课上课之后进行教学反思对教师的成长是很重要的一环，是备课的继续。特别对一名新教师而言，进行反思就显得尤为重要。总之有效备课是有效教学的前提备好课的最终目的是让课堂教学变得更扎实，更有针对性，一切以学生为根本，让学生学的更轻松、更有效。这就需要我们多花些时间在备课上，课备好了也就是基础打好了才能胸有成竹的走进课堂以上是我的备课心得，欠缺的地方请大家多多指教，谢谢师心会在一段的实际教学生活后,备课这一环节让我颇有感触。

作为一名教师,要上好一堂课,教案的准备工作非常重,一过程称之为备课。备课包括备教材、备教法、备学法、备教学过程等,因为一些日常琐碎的事情占据了教师大部分时间际上的备课就等同于写教案了。教师平时在学校上课、改作业、参与一些活动等等，已占去了大量的时间和精力于思考的时间少之又少然而为了应付学校或上级的检查教师按固定的格式填写好教案本上的内容,整的书写上去,样教师们大部分的时间用于了“书写教案”,而这样精工细写的教案等检查后便放进了抽屉,课前教师还得重新备课，这样的备课造成了备课与上课的分离现象,样备课便成了一种摆设,样的备课是事倍功半的。一节课是否有效果不只在于学生方面老师也是十分重要的。对教材的充分理解，然后备好一节课，上课前的教具学具的准备，对教案的熟悉，都是必不可少的。到了上课的时候，老师良好的教学素质对课堂的掌握教学中练习的设计是否合理科学有没有考虑到面向全体学生是否做到每一次练习都有明确的目标有做到这些才能最终达到巩固知识养力的目的。所以，我觉得备课这一个环节，是上课有效的前提。教学是一个师生互动的过程，但并不意味着不需要备课。相反，有效的教学对备课的要求是很高的备课要能真正关注学生的发展关注学生的差异和为每个学生提供积极活动的条件为师生在教

学过程中共同交流活动提供条件，能促使课堂变成活跃、有趣，有效的课堂就需要教师深入钻研教材变统的备课模式，让备课真正服务于课堂教学。所以教师一定要认真钻研教材为备课打好基础每一位教师都要认真去读感悟领会教材了解教材的精神和意图，把握教材所提供的教学活动的线索分析教材所体现的思想方法，这样才能体会教材蕴含的教学理念，备出高质量的教案。而不只是表面上去，分裂的去备课。师心会作为第一次教六年级语文的我来说缺少教学的经验所以在平时的备课过程中应该更加严格要求自己尽量将教案备的详细些，不只是一个简单的框架。课前仔细研读文本，想个好的切入点我喜欢在语文本上详细的写每一个环节将上课要讲到的每一个知识点甚至自己要讲的话都写出来因为这样心理有底，也有了大致的变化方向，课堂上不怕出现突发状况。尤其在我对某个教学环节估计有误上课便很容易表现出来若发现后及时进行修改，下次讲课就可以避免这个问题。有时看着自己凌乱的备课笔迹，但我觉得这才是最真实的。集体备课教案本的设计很好边开设的栏目正好可以作为补充或者反思之用因为深刻了解了自己所备课的过程所以每上完课之后针对上课中出现的问题就可以及时修补对教学教法进

行总结，写写教学反思及体会。这对自己端正教学思想，改进教学方法，提高教学效率，确实很有好处，从而有利于不断提高备课、上课水平，能够取得事半功倍的效果。师心会本学期在赵继峰老师的带领下们开展了单元集体备课活动。集体备课，能够集思广益，做到教学资源共享、教学智慧共享、教学方法共享，促进教师间的沟通、交流、合作和团队作用的发挥。集体备课是针对个人独立备课这一形式而言的体备课的目的是在教师集中智慧的基础上能动地发挥教师个人潜能使课堂教学能够更有效地进行。单元集体备课一般按教学计划提前一周准备出下一单元的教学内容。单元备课时，主备人要进行单元教材分析括单元教材编排意图、特点、训练重点等明确本单元的教学目标，教学重点、难点，提出突出重点、突破难点和体现学生主体地位的教学方法，指出易错易混点，教学时要注意的问题，同时提出疑点、困惑及教学时间安排，其他教师进行补充，提出自己的意见和建议，共同解决问题。让老师们在新课教授之前，对本单元教材有个总体把握对本单元的教学目标教学重难点有个明确的定位，形成授课的思路。

集体备课的优点是以引发所有参加集体备课教师的集体的智慧，可以取长补短，得到理性的升华，更好地指导实践。老师作为不同的个体，有不同的思想，有不同的教学方法，有不同的表达习惯，知识面广，信息量多。集体交流，集体讨论，真正实行资源共享，从而达到了提高了教育教学效果的目的。总之，集体备课给我的感触很深，我从中收获颇多，集体备课为教师们提供了一个相互交流的平台通过交流了解他人的教学思路和方法，相互取长补短，推陈出新，既有利于学生的学习，也有利于教师自身素养的提高。师心会为了提高教学质量我校采取了年级组集中备课它促进了教师的成长，也极大地提高了教师的业务能力和理论认知水平，促进了教师向专业化的方向发展，促进以老带新，以新促老，集思广益，博采众长，真正实现脑资源共享，使全体教师能从单元整体上驾驭教材。作为一名年轻老师，我认为集体备课，可以吸取到别人的优点来不断完善自己在集体备课的时候由于在教学中采取了统一备课统一教案的做法你可以取别人之长补己之短，使自己的教学不断进步。下面是我的一些心得体会。一思广，博采众。

集体备课为老师们提供了一个互相交流的平台事们进行教研交流学生的学习也利于我们教师自身素养的了解他人的教学思路和方法，相互取长补短，推陈出新，这既有利于学生的学习，也利于我们教师自身素养的提高。二、集体备并不否认和绝教师个人格的张扬我们体会到，集体备课可以使教师们在大纲、教案、教材、教学内容、教学方法、教学的疑点、难点等问题上统一认识。同时，我们鼓励教师注意保持个人特色，体现个人风格，并应突出创新;别鼓励在教学方法、教学手段等方面的创新，通过对教材中的疑点、难点问题，以及教师们关心的问题，共同进行细致的探讨，集中大家的智慧、经验、成果为该课程的课堂教学作准备充分调动了全体教师的积极性和主动性使老师们对教材有了更深刻的理解。三、有意识作上升到行合作。教师的集体备课进了教师从意识间的合作走向了行为上的合作从单一的知识结构形成了集体智慧的结晶形成了教师间平等、互助、合作、共进步的良好风尚，为教师培养学生合作探究提供了可行的模型。总之实行集体备课发挥集体优势对我们每个教师都大有益处。我们既要实行集体备课，又要有自己的独特见解，做到资

源共享、优势互补。同时，集体备课的开展，可以促使青年教师尽快成熟起来，也让老教师更加谦虚谨慎、严谨治学。我会继续坚持个人钻研与集体备课相结合在互动提高的过程中不断形成具有个人特色的教学风格。师心会10在我的眼中教师的三尺讲台一直是神圣的地方也是每位为人师者的战场一位真正