一年级下册音乐教案-6 《星光恰恰恰》 ︳人音版 （五线谱）

《星光恰恰恰》小学一年级音乐第2册

第6课

美好的夜

第三课时教学内容：1、复习歌曲《闪烁的小星星》2、学习歌曲《星光恰恰恰》

教材分析：《星光恰恰恰》是一首活泼欢快的舞曲，旋律只有8小节，4/4拍D大调，旋律级进与跳进相结合，旋律与节奏相配合。适合低年级学生走跳相结合进行律动。本课是编者为学生选编了活泼轻快的一段旋律，让学生通过身体的律动感受音乐的活泼、欢快。

教学目标：1、能随音乐做简单的动作，有节奏的表演《星光恰恰恰》。2、通过表演感受《星光恰恰恰》中的节奏

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X，体验音乐的欢快情绪。

教学重点：能用欢快的歌声和简单的动作，有节奏的表演《星光恰恰恰》。

教学难点：通过用动作表演来体会音乐中的强弱及音色的变化及对音乐的感受。教学准备：电子琴、多媒体。教学过程：一、复习歌曲《闪烁的小星星》同学们，上一节课我们学唱了一首法国民歌《闪烁的小星星》，它的曲调流畅、轻快从容。歌曲的情绪优美而平稳，形象地描绘了宁静晴朗的夜空中星星熠熠闪烁的景色，抒发了人们对大自然的热爱之情。让我们再一次听听他们的歌声和他们一起唱起来吧！（播放歌曲《闪烁的小星》）［设计意图：这一环节让学生对前面的知识进行复习，同时引出今天的课堂内容，体现单元的整体性。］

二、学唱歌曲《星光恰恰恰》你们真的太棒了！你们的表演非常的精彩！小星星看到了也为你们高兴。（粘两颗星星在黑板上）于是呀，它又带来了一首好听的乐曲。现在让我们一起来分享！

让我们闭上眼睛仔细聆听！你感受一下这首歌曲在情绪上和《闪烁的小星星》有什么不同？同学们可以跟着音乐做自己的动作！（放音乐《星光恰恰恰》，随音乐左右晃身）［设计意图：这一环节让学生通过身体的律动感受音乐的活泼。］1.初听（比较法）听后师问：这段音乐非常地欢快！那小朋友们听到这首乐曲后，你觉得在情绪上和

《闪烁的小星星》有什么不同？（优美、平稳；活泼、欢快）听这首歌时，想不想和小伙伴们一起跳个舞呢？

［设计意图：这一环节为引出课题做准备。］2.复听（讲授法）这么欢快的音乐让人一听就想跳起来！其实呀它就是一首舞曲，是星星们跳舞时最喜欢的一首音乐，所以就叫它《星光恰恰恰》（板书星光恰恰恰）请同学们跟老师一起读：恰恰恰。让我们一起去找找“恰恰恰”这个节奏吧！（放音乐《星光恰恰恰》，在

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X处说“恰恰恰”）［设计意图：这一环节让学生通过身体的律动感受音乐的活泼。］3.再听其实，恰恰恰——就是拉丁舞的一种，为什么要叫这样的名字呢？它的秘密就在节奏里。同学们找到这个节奏，（出示“

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X”板书）找到后用点掌心表示！（放音乐《星光恰恰恰》，在

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X处用食指点掌心）4.复听你找到了吗？好，下面就让我们随音乐一起来拍手!（放音乐《星光恰恰恰》，老师在

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X处拍手）5.再听你们拍得真好！如果我们在拍手的地方加上“恰恰恰”（出示“恰恰恰”板书）会有什么样的效果呢？你看老师是怎么做的：123456恰恰恰，好，请你像我这样做！123456恰恰恰（放音乐《星光恰恰恰》，老师在

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X处拍手，说“恰恰恰”。）［设计意图：这一环节培养学生整体的音乐表现能力。］6.划图形谱：加入了拍手和恰恰恰，我们的音乐变得更加丰富了！下面请同学们听音乐，用手指随着歌曲图形划一划。7.填词，演唱全曲。下面，请同学们试着来演唱一遍这首歌。［设计意图：这一环节通过唱，让学生感受到声音的优美，同时引导学生要用优美的动作来表现这段旋律。］8.各种方式演唱歌曲。分组唱、男女生唱、接龙唱。拓展：介绍北斗星及相关知识，以此了解为什么“春夏秋冬看北斗星。”编创：1.编一编歌表演的动作，随乐曲有节奏的唱唱跳跳。小组合作创一创！按照教科书上的拍手方法，边唱边拍击。和着音乐跳一跳。（动作可模仿教科书中图示的样子）2.问：刚才我们表演的统一的动作，如果再加上队形的变化，就成了我们的校园集体舞，今天老师还带来了一段集体舞录像，请同学们看看队形上有什么变化？（师总结）3.创编队形：用最快的速度确定好两个队形，一个主题旋律用一个队形。展示。五、课堂小结：

同学们，今天我们一起分享了舞曲《星光恰恰恰》带给我们的欢乐，这首活泼欢快的舞曲，虽然旋律只有8小节，但是舞曲的旋律与节奏相配合通过身体的律动感让我们感受到了音乐的活泼、欢快。下课的铃声响了，让我们听着《星光恰恰恰》，双手打着拍子走出教室走向操场，去尽情地跳吧！六、教学反思《星光恰恰恰》是一年级第六课《美好的夜》中的一首学唱歌曲，旋律级进与跳进相结合，活泼欢快，节奏与歌词水乳交融，唱跳结合。为了让孩子们体会歌曲活泼欢快的情绪，并能够准确地演唱歌曲，又能够做律动，我首先让他们聆听歌曲范唱，并边听边加入拍手的动作，接着让孩子们跟着音乐创编最后两小节的节奏并分别展示。通过创编展示及多次聆听歌曲，孩子们很快就能演唱歌曲了，而且音准、节奏都非常准确。接下来，根据教材上提供的四幅图画，让他们小组合作完成表演。任务布置下去孩子们就很快进入了编创活动中：有的孩子模仿教材上冲拳的动作；有的合作模仿碰胯的动作；有的孩子模仿走路抬脚的动作；更有意思的是还有模仿张嘴动作的，整个教室里好像变成了“蜡像