新加坡培训总结

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特别荣幸的由学校派遣，我参与了本次由新加坡淡马锡基金会、新加坡工艺教化局和河北省教化委员会联合举办的机加工专业老师培训营活动。本次培训营活动在新加坡工艺教化局的中区学院实行。新加坡公教局是新加坡唯一的一所国办中职院校，分东、西、中三个校区，学制两年，年招生一万五千三百人左右，总在校生两万六千八百人左右。设有商业服务（会计、行政管理、办公服务技能、零售）、应用与保健科学（化学与生命科学、护理与医疗保健服务）、设计与媒体(创意设计与互动媒体)、工程服务(电气工程与科技、设施修理科技、机械工程/科技、电子机械工程)、电子与资讯科技（数码音响与影像制作、电子工程、询问与通讯技术、资讯技术、多媒体科技、网络平安技术）、款待服务（烹饪与款待服务、服务创新）、工程设计与制造科技、航空与航海科技、商业与项目服务、陆路交通和安保科技等多个专业，培育目标各个行业中层技术管理人才。

通过两周在新加坡的培训、学习和生活，无论在学习和生活方面都给我留下了深刻的印象。

一、新加坡给我的第一印象就是干净整齐，街道可以说一尘不染，却看不到劳碌环卫工人，新加坡的绿化特别好，全部有土的地方都实现了绿化，在新加坡寸土寸金的地方在东部沿海地区却保留了一大片原始热带雨林。给我印象最深刻的是雨天汽车可以在马路上溅起白色的浪花。

二、新加坡留给我的其次印象是发展观念的不同，新加坡说的最多的是我们没有历史，所以我们要好好爱护我们的传承，所以新加坡的一些有百年左右的老房子并没有因为他们所在位置地价的升值而被拆除，而是由政府收购并负责修理，然后租给一些小的店铺运用。（这可能也是成龙把一些徽派建筑的老房子捐给新加坡的主要缘由吧）因为只有新加坡在爱护历史传承方面不计成本。而在现代建筑的方面新加坡走的却又是另一条路途，不惜成本请全球顶级的建筑设计师进行设计，以保证现代建筑有特色，可以形成地标性建筑许久流传。

三、新加坡给我留下的第三印象就是人人遵守法律，新加坡社会治安良好，大街上看不到警察，交通秩序良好，很少有行人闯红灯，很少有交通事故，很少堵车。

四、公教局给我的第一印象就是大而美.第一是大，三个校区、两万六千多在校生。学校占地面积并不是很大，但每一个校区的建筑面积都很大，除了楼和一个标准的足球场之外没什么空地了。以中区学院为例，教学办公一体的一座大楼共七层，每层从A到M十个区，A区是总部办公区。每个区相当于八个教室。当然有许多试验室都独自占一个区的。其次是没校区楼外边角的地方是绿的，楼内空地上种满了各种热带植物。即使是墙壁上也是一条条绿色的植物装饰。楼内空地上还造出了时断时续的小溪，以及养着许多锦鲤的小水潭。环境特别美丽。

五、公教局给我的其次印象是震撼，我深深的被这里的先进的教学设备震撼了。学院的L区一层竟然有各种飞机发动机和包括直升机、小型机、战斗机、支线飞机在内的好几架飞机用来教学。而且他们竟然花一万新加坡元(一新加坡元约合五元人民币)买来平衡车教学，只为了说明他用了一个叫陀螺仪的传感器。还有更加震撼的我们操作用的机床竟然是价值五万新加坡元的马扎克五轴加工中心。而且车间内竟然有十台之多，随意一个对刀装置也要三千新加坡元。最让我震撼的是出厂才十年而且只是教学在用，就这样价值五万新元的设备就要淘汰了。更换新的设备，在中国即使是工厂这样的设备至少要用四五十年吧，真是太奢华了。通过参观我发觉他们各个专业用的教学设备基本上都是最先进的生产设备。

六、公教局给我的第三印象是严谨。他们的教学工作特别严谨，对学生的考评无论平常还是测试，测试的标准被一项项的逐一细化，对测试或者日常练习的内容进行分解，并列出相应的分值进行打分，综合后为成果。但打分肯定公允，不会有偏私。假如测试学生不合格老师会利用假期去给学生补课而不会降低标准放水。

七、公教局给我的第四印象就是开放办学。他们把一些店铺请进了学校经营，包括开放的餐饮服务和超市、银行等等。都是即对校内开放也对校外开放，从而吸引更多的人走进学校了解学校。

八、公教局给我的第五印象就是服务社会。为了更好的实现情境教学，他们在校内开设了许多与专业相关的店铺，象工艺品商店、糕点店等出售学生的作品。美容美发店供学生实习等等。

九、公教局给我的第六印象是先进的教学理念，他们许多的专业课教学都在采纳情境教学法，创建与实际工作相仿的教学环境，采纳最先进的、实际工作中运用的设备进行教学，这样使毕业的学生很快会融入到实际工作中去。

十、公教局给我的第七印象是先进的教学观念，他们理论课和专业课的比例是3：7。并且象数学课他们都开的很少，观点就是电脑上能解决的数学计算没有必要用人脑去算。并且他们在教学支配上时时刻刻留意用好玩的道具吸引学生的爱好（例如用平衡车来讲陀螺仪传感器）。用作品来提高学生的成就感（只要学生有创意，即使学校不能完成，到企业外协要会做出成品的）。通过这两项来激发学生的学习爱好。

十一、公教局给我的第八印象是管理的人性化，他们在学校设立了嬉戏机室，健身房等设施，学生如有需求，可以提前预约，休息时间去玩。公教局老师留给我的印象就是无私，在上课的这段时间老师恨不得把我们每个人都培育成专家，不厌其烦的一步步讲解，一个个订正错误、解决出现的问题。把全部不涉及版权的东西都传授给我们，并且反复的嘱咐我们回来后自己要勤加练习。

十二、新加坡给我“最不爽”的就是版权（因为我们几乎没有版权意识）。他们对于学问产权是很敬重的，许多东西他可以让我们看，给我们一个启迪，但是不行以共享。

新加坡的培训结束了，有些东西就像公教局的领导说的“国情不同德国的阅历我们不能照搬”一样。新加坡的职业教化办的很好，给了我们许多的阅历，但是由于我们各个学校的实际状况不同，照搬是学不来的。但留给我们的启示的确终身受用的————职业教化要面对的是市场，必要时还要有肯定的前瞻性，要传授社会上应用的技术，要开发好玩的试验来把枯燥的教学变得生动。培训是结束了，留我我太多的感悟须要去消化，去在教学中应用，可谓任重而道远，我会努力的。

新加坡培训总结2

经过学校的举荐，教化局批准，从20xx年7月7日至20xx年8月3日，我有幸参与了江苏教化厅组织的中等职业学校计算机专业骨干老师赴新加坡南洋理工学院的为期28天的学习培训。此次新加坡之行，给了我许多的教益，也收获了很多以后工作中可以借鉴的新东西。下面我就此次学习培训的做简要总结.

一、在新加坡理工学院的学习

我们主要的学习地点是南洋理工学院（NanyangPolytechnic）。新加坡南洋理工学院成立于11012年，是政府5所理工学院其中之一，以理工科为主的高等教化学府。校区是在101年新修建的，具有代表性和艺术特色的建筑，为求学者供应了良好的学习环境。在11019年的10月，南洋理工学院获得了ISO14000的环境管理系统证书，成为新加坡第三位获得此证书的学院。校内位于新加坡的中北部，靠近YioChuKang地铁站。教学理念较为先进，我们在南洋理工学院进行了综合学习，如用科学的方法进行教学、在试验室进行实际操作、不断采纳创意教学法等。通过学习，我认为，其以下方面具有参考价值和借鉴意义：

1、应用创意教学的框架。创建MUDD(Memory记忆、Understanding明白、Desire渴望、Doing做)的学习模式，使教学好玩而生动，最大限度地激发学生的学习主动性。详细操作方面，课堂上，老师可以在学生学习的低谷阶段通过SHAPE(Stories故事、Humor幽默、Activities活动、PresentationStyle表现方式、Examples案例)的创意教学框架，提高学生的学习爱好，主动协作老师教学，效率得到了有效的提高。某些课堂适合某一些方法，几种方法协作运用，效果会更好。

2、普遍采纳E-教学。南洋理工学院普遍采纳多媒体教学，课堂上用课件投影仪等，各位老师也把自己的课程放到网上，给学生供应了很大的便利，使学生在任何地方都可以依据老师的要求进行学习或答疑等，新加坡的学生学习条件比较好，大部分学生自己就拥有无线上网的笔记本电脑，随身携带，在学校休闲区、家里、公园里都可以学习。

3、教学工厂(TeachingFactory)采纳CDIO教学模式。CDIO指的是Conceive－Design－Implement－Operate（构想－设计－实施－操作），是一个由美国麻省理工学院（MIT）航空航天系发起的国际工程教化合作组织，其教学大纲满意美国、加拿大和其它华盛顿协议国家职业工程师组织对工科教化的要求，教学框架是目前世界上比较系统和创新的，南洋理工学院是其成员之一。这个教学工厂规模不大，但比较有创新实力，老师都很有水平。老师们介绍，学生们在这里主要接受工作看法和工作技能的培训，首要的是工作看法，工作看法对一个人的发展起着关键性的作用。通过这种综合性的培训，学生培育了主动的工作看法，懂得了应当怎样工作，知道了怎样跟别人交往，明白了为什么要有团队精神。

4、老师为学生打算人性化的教学资料，老师会更有效地组织教学。比如，老师会为学生打算好不完整的课堂笔记，让学生在听课过程中自行补充。例如：老师标明坐标，让学生画图；老师供应空白的资料表让学生填写、老师列出重点项目学生课堂填写详细内容等。这些课堂笔记都是随堂发放，这样就避开了一些学生由于懒散根本就不带笔记本的缺点，同时也避开了有些同学根本不知道怎样记笔记、课后一塌糊涂无从学起的尴尬，使学生的学习更有效果。同时，老师的组织教学也很有效，比如，老师会为学生出不同的题目，将学生分成小组进行探讨，学生思索探讨后回答，在回答题目时可以表达个人看法或小组看法，课堂气氛很活跃。这个活动包括的内容有回顾之前所传授的内容、当天的重点内容等。他们认为分组学习的好处是学生不断有机会和其他学生协作、学生有机会提升他们的沟通技巧、让学生学习与伙伴相处的基本规则等。

5、老师们要理论和实践都过硬。南洋理工学院的老师都是既有理论又有实践的，他们高校毕业后，到工厂一线工作，几年后，有爱好当老师的话，就到学院应聘，通过一系列的面试和考核之后，才能被录用。为我们培训的几位老师之前都在思科、惠普等公司工作过，任教过程中，他们也会依据要求定时到工厂接受实践训练，以免自己的教学跟实际脱轨，使自己的教学更具有实际意义，从而保证了教学的质量和效率。

6、校企合作紧密、学校真正与市场接轨。在工业项目和应用科研项目的专能开发中,重视和加强校企合作。南洋理工学院与新加坡300多家大中型企业有着亲密联系,企业为学校供应先进设备、研发资金和实习岗位,供学校教学、研发和培育人才;学校为企业供应专业人才、解决技术难题或设计开发项目和产品,实现了学校和企业的双赢。如:新加坡的、航运企业合作,思科公司、惠普公司、飞利浦公司、国立医院、以及国际先进的机床设备公司的合作等。这种校企间的紧密合作使得老师的学问和技能不断更新,真正做到企业须要什么学校就交给学生什么。

7、严格的学生学业考核制度

南洋理工学院在实行“学分制”的基础上，还对学生进行期中会考和期末考试的考核制度，在考试的类型中分有几百人的同在一个考场的统考，项目考试等，对考试作弊的学生将进行全部考试科目零分的处理，对考试不及格的科目将进行重修，不设补考。这样严格的学生学业的考核制度将在很大程度上促进学生的学习的自觉性。我在学习茶歇期间，视察了正在上课的学子们，发觉90%以上的学生学习特殊仔细，更没有人在看课外书、玩手机等与学习无关的事。

二、在其他单位的学习

除了新加坡理工学院，我们还到新加坡的其他公司进行了参观学习，也有很大收获。

1、思科公司新加坡分公司

7月17日下午2：00-4：30，我们到思科公司新加坡分公司进行参观学习。公司负责人及有关人员对我们的到来给与热忱的接待。

我们分成两组分别参观了公司生产设备、样品陈设柜及最新产品，引领参观的领导对设备及功能一一讲解，令大家大开眼界。特殊是异地视频会议，我们先体验了公司内的两个不同会议室的视频会议，感觉相当棒；然后公司打算于上海分公司进行视频会议，但因为当时上海分公司正在进行业务洽谈，只好作罢。负责人介绍该产品可以用于各类行业，如医疗、军事、IT等等。

公司领导与参观小组进行了座谈，主要向我们介绍了现代化企业的管理理念，他们注意员工的看法、团队合作精神，而将实力排在二者之后。随后，他们对我们提出的问题一一进行了解答。

2、其他单位

此外，我们到惠普公司新加坡分公司参观学习；我们参观了学院的图书馆、网络中心。这些单位都让我们眼界大开，受益匪浅。

三、专业培训的收获

对于我来说，这次学习让我真正的从实际动手动身，完整的了解和学习到网络技术所涉及的软、硬件技能操作学问。对于我来说这是一次完善自身专业学问和提高专业技能的学习过程，使我切实的感受到科技的高速发展以及专业技术的更新发展，深感自己的专业学问已经落后，使我感受到将来网络技术的发展方向，也坚决了我日后的教学学问、教学手段要向自动化和网络化发展。

培训期间任务支配特别紧凑，注意理论与实践相结合。我们深化相识了路由交换技术，学会了对各型网络进行规划配置，驾驭了基于吩咐行的理由器、交换机配置技术；我们驾驭了防火墙新技术与应用；我们深化学习了网络管理的相关学问，了解了下一代网络技术、射频识别技术与应用，为今后的教化教学工作奠定了基础。培训的设备主要为Cisco的交换机（二层、三层）、路由器、防火墙，从基本的组网拓扑图到静态路由、动态路由的配置，从VLAN的划分到NAT转换及ACL策略的配置。其中VLAN的划分、NAT转换及ACL策略的配置对学校网络的组网及维护尤其重要，其相对来说又是网络中比较专业与困难的工作，一般的学校网管人员对这一块的学问基本上都是知道原理但没有详细实践的阅历。通过几位培训老师专业的讲解与演示，以及对应的操作练习，我对这一块内容有了更详细的相识，操作水平也提高了不少。

四、学习之外

学习期间理工学院支配我们参观巡游了鱼尾狮公园，飞禽公园，圣淘沙及植物园，在这过程中，给我留下最深刻印象的是城市的环保及绿化。新加坡市内建筑雄伟，绿树成荫，花草丛生，环境美丽，空气簇新，不愧为世纪著名的“花园城市”（GardenCity）。新加坡政府还颁布了各种环境爱护条例，街道上禁止乱扔垃圾、烟头，禁止随地吐痰，违者给以重罚；地铁内严禁喝水及各类饮料、吃各种食物，否则罚款30-500新元并在媒体曝光。居民普遍养成了环境爱护的好习惯，全部树木都有专人养护。新加坡的市区以商业与金融业为主，兼有少量的轻工业，有污染的重工业则放在远离市区的小岛上。新加坡在发展经济及科技的同时，还非常注意爱护环境和美化城市，这可真是难能珍贵呀！

总结此次的培训学习，虽时间不长，还有很多问题我还了解不深，但我开阔了眼界，更新和提升的自己的专业学问，以及对国际上先进的职业教化理念有了一次充分的相识。新加坡的职业教化环境与我们相比还有肯定的差别，有些做法虽好，但目前还不适合我们的国情、校情。比如政府对教化的巨大投入远非我们所能比，设备的先进性也非我校所能比的。我个人认为南洋理工学院严格规范的教学管理、注意人才培育质量的办学理念、教学做一体化的项目教学方式、紧密合作的校企关系是我们值得借鉴的。

新加坡培训总结3

20xx年7月7日至8月3日我有幸参与了由江苏省教化厅组织的赴新加坡南洋理工学院为时近一个月的培训学习。对此我非常珍惜这次难得的学习机遇，不仅对该学院计算机网络技术专业技能学问的学习、还对该学院的教学管理与质量限制、实践教学基地建设与管理、课程开发与管理、以及新加坡先进的教学理念来进行此次学习。经过本次培训，不但开阔了我的视野、提高了专业技术水平，更重要作为一名职教人，对职教有了更多、更新的相识。下面我就此次学习培训的做简要总结。

一、新加坡的印象

新加坡给我的印象可以用这样几个词来概括：袖珍、漂亮、发达、文明、和谐。新加坡国土仅682平方公里，东到西42公里，南到北21公里。新加坡享有“花园式的城市”之美誉。可以说看不到一点袒露的泥土地，到处都是鲜花、草地、翠绿的树木。天是那么的蓝，水是那么的清，马路是那么的干净，空气是那么的清鲜，让人感觉身在如诗如画的意境中。新加坡经过短短几十年发展成为世界中等发达国家，繁忙的港口，马路、地铁、智能大厦到处都彰显着科技的力气。新加坡文化是中、西文化的合壁，公民文明用语，不随地吐痰、不乱丢垃圾、公共场所不大声喧哗、乘坐公共交通工具，不争坐位，相互礼让。不管什么肤色的人即便是男士举止都很温文尔雅。新加坡的治安相当好，走在大街上，一般是看不到警察的，在地铁、商场不用但心遭受扒窃，交通秩序井然，行车文明，很少发生交通事故。新加坡人热忱，身在不同肤色的人群中，却让人感受到这个社会的和谐之美。

二、新加坡的职业教化

新加坡的教化体系，用我们的习惯可分三个层次：一是基础教化，小学和中学；二是中等职教，工艺教化学院（2年）、初级学院（2年）或其他，这一阶段类似于我国的中专、中职；三是高等教化，理工学院（类似于我国的高等职教）、高校（类似于我国本科及以上的教化）。新加坡职业教化的主要形式有工艺教化学院（国内的中等职业教化）和理工学院（国内的高职教化），其中工艺学院有12个校区，理工学院5所。

新加坡职业教化的特点首先是有超前教化理念：既教化不仅要培育科学家，也要培育技术工人；不但要培育管理者，也要培育会扫地的人。其次是新加坡政府特别重视职业教化实训，他们训练的目标是学生在工作的第一个月内就要为雇主创建效益，职业院校的教学设备往往比工厂设备要先进，保证在教学中学生能够驾驭最先进的设备运用和操作方法，毕业后才能指导企业进行生产，解决企业生产过程中遇到的问题和进行创新、研发。另外，新加坡政府为保证职业教化高质量，对专业师资要求很高，规定职业学校的专业老师必需是高校毕业后在企业工作3年以上的人。所以在新加坡半数以上的学生都会选择了职业技术培训作为自己的教化方向。因此，新加坡的职业教化特别先进，技术工人水平很高。

三、新加坡南洋理工学院的办学特色

1、新奇的教学工厂

教学工厂是南洋理工学院办学的核心特色。所谓教学工厂是指将工厂的环境引入学校，在教学环境中营造实际的企业环境，通过企业项目和研发项目使学生能将所学到学问和技能应用于多元化。这种教学理念实施给学生以真实的学习和训练，到企业就能很快地适应并投入工作。

2、教学管理规范

南洋理工学院的教学管理通过了ISO9001认证，管理程序规范、严格，各项教学打算工作都有规定的流程，要求细致明确。设有学科督导、协调讲师、辅导讲师。同时在对学生的教学组织又具有肯定的敏捷性，如专业课程阶段的“双轨制”、学分制等。

3、教学设备先进、实训管理科学

南洋理工学院各专业都有各自的专业实训中心，中心内配备齐全的教学设备，而且大都为企业赞助的目前最为先进的设备，涉及的专业技术也是最先进的。此外构建有先进现代电子信息平台，学院内任何地方均可免费无线上网，在每个实训中心都配备有学生用的计算机，上课大都为多媒体教学。另外学院的图书馆内配备有先进的电子资源管理系统，每个老师和学生都能凭自己的校内卡在电子图书馆里找到自己所需的电子资源。如老师的教案课件以及各类总结都可以在电子资源库获得；另外学生还可以在词库找到自己想要的电子教材以及相关学习录像。

4、注意老师的自身发展

南洋理工学院的领导将老师的发展视为与学生的发展同等重要。南洋理工学院的老师进学校前要有3—5年在企业工作的经验，每年老师要有20%的时间花在项目开发上，只有这样才能适应理工学院的教学。目前，国内对职校的老师提出了“双师型”的要求，我想最好是“三师型”=“老师”+“技师”+具有创建力的专技人才。学校可以将专业课老师轮番送到企业去实践，增加对老师培训的资金投入，激励老师在职进修学习，激励老师参加项目的合作或自行开发，经济上实行肯定的激励措施。

5、学生学业考核制度严格

南洋理工学院在实行“学分制”的基础上，还对学生进行期中会考和期末考试的考核制度，在考试的类型中分有几百人的同在一个考场的统考，项目考试等，对考试作弊的学生将进行全部考试科目零分的处理，对考试不及格的科目将进行重修，不设补考。这样严格的学生学业的考核制度将在很大程度上促进学生的学习的自觉性。

6、校企合作紧密

与企业保持亲密的联系与合作，如通过与企业合作开发项目，主要目的在于一是可以将此作为先进科技的试用平台，驾驭市场新动向，供应师生高层次的专能发展，提升教职工员与学生的科技学问，跟上先进的科技水平。二是的在开发的过程中能培育教职员工、学生的团队精神。三是为学生供应了与企业实际接触的机会，同时通过与老师一起开发项目充分发挥了学生的最大潜能，为培育具有开发实力的专业技能人才这一目标供应了一条有效的途径。学校为企业供应专业人才、解决技术难题或设计开发项目和产品，实现了学校和企业的双赢。当然同时也赚取了科研经费。

四、专业培训的收获

这次学习让我真正的从实际动手动身，完整的了解和学习到网络技术方面的专业技能操作学问，了解了下一代网络技术的发展，学会了路由器、交换机的设置，并在老师的带领下进行了网络设置、操作系统设置、集成测试等方面的项目开发，也为下一步把这些学问带到学校打下了基础。

此次的培训学习，虽时间不长，还有很多问题我还了解不深，但我开阔了眼界，通过这一次的学习，我看到了国外发达的职业教化，真正体会到职业教化的威力。信任，在政府的重视、支持下，只要我们树立信念，坚决信念，努力开拓，不断创新，职教肯定会迎来一个生气勃勃的春天。

新加坡培训总结4

20xx年1月11～15日我有幸参与了在新加坡召开的“第9届亚太地区医学教化大会”(9thAsiaPacificMedicalEducationConference)，感受颇深。

这次参会的主要目的是抱着学习的看法，了解目前世界医学教化探讨的发展状况。在学习形式方面，与以往参与的国际会议不同，大会之前和之后举办有多种内容丰富的专题研讨班，既拓展了学术沟通的空间，又达到了学习培训的目的。参会人员可以依据自己的专业侧重及爱好爱好选择不同的研讨班。研讨班采纳英文授课，小班教学。每班20～30人不等，由1～2名老师主讲，穿插进行分组探讨。每个小组由5～6名学员组成。每次探讨结束，各小组要选派1名代表陈述探讨结果，发表观点主见。上课期间，时常还会有课堂作业。

在规定的时间内完成后，老师会邀请志愿者站上讲台展示作业。这时，老师会和全体学员一起探讨批改作业，确定成果，刚好指出错误与不足，促使学员充分消化和汲取授课内容。这种授课方式在不断强化关键学问点的同时，大大增加了课堂教学效果。此外，研讨班还布置家庭作业，在其次天或大会的午餐时间，召集研讨班成员，汇报家庭作业完成状况，探讨和解答遇到的问题，目的是督促复习、解惑答疑。突出了“学而时习之”、“温故而知新”的学习理念。置身于这样一种学习环境中，你必需做到用心听讲，主动参加探讨，否则就会感到游离于大家之外，会很不舒适。几天下来，感觉参与这种研讨班只能有两种选择：要么仔细学习融入其中;要么“走人”，以免奢侈时间。而当你真正融入其中之后，就会感到虽然“时间紧、任务重”，但紧凑合理的活动支配，让你感到学有所获。在惊慌劳碌的学习之后，回顾所学学问，你会为能够在短时间内学习到一些有用的学问而感到由衷的喜悦和欣慰!真正体会到学习是一件开心的事情!

在专题学习方面，这次参会我所选择的专业侧重于教学评估，参与了SimulationasanAssessmentTool,AssessmentStrategiesInMedicalEducation:MakingContest-DrivenEvidence-BasedDecisions等研讨班。其中，感受最深的是标准化病人(StandardizedPatient,简称SP)与客观结构化临床考试(ObjectiveStructuredClinicalExamination,简称OSCE)的探讨。SP的最早形式是1968年Barrows报道的“医学教学中的模拟病人”，是指一些经过标准化、系统化培训后,能够恒定、逼真地复制真实临床状况的人。

他们可以是有或无某些阳性体征的病人，也可以是健康人。他们既可以模拟病人，也可以经过特殊训练后对学生的技能进行记录并加以评估，同时可以将评估看法刚好反馈给学生。而OSCE的概念是1975年由英国Dundee高校的Dr.R.M.Harden提出的。它不是某一种详细的考核方法，而是供应一种客观的、有序的、有组织的考核框架，在这个框架当中医学机构或考试机构可以依据自己的教学大纲、考试大纲的要求开发相应的考核内容与考核方法。OSCE要求考生参与多个站点的考试，在每一个程序站点中，要求学生采集病史或/和体格检查或完成其他任务。考试站点设置分长站、短站，时间从5分钟到20分钟不等。

SP与OSCE的完备结合，已成为当前医学教学评估改革的方向，将会解决传统医学教学评估中存在的很多问题。传统的临床实力评价采纳笔试和病房床边考试形式。而病房床边考试形式也存在考试形式及评价方法单一、评价不全面等问题。例如：在传统的临床实力考试中，学生通过抽签选定一个病人，由3～5名老师组成的考评小组依据学生采集病史、查体、撰写病历及对问题的回答等来评定成果。虽然考评小组事先制定有评分原则，但由于每个人的相识往往会有肯定的差异，因此评价受主观因素的影响很大。此外，目前的临床教学领域还是普遍存在学生多、老师少的问题，甚至由于老师资源及病人资源的匮乏，有些考试还采纳多名学生共同面对一个病人的方式。最终的结果是导致学生注意理论学问的学习，忽视临床技能，出现“高分低能”的状况。另外，以真实病人为考试对象，也会遇到不少麻烦。随着病人自我爱护意识的不断增加以及我国《执业医师法》的实施，医学生面临临床操作资源不足的现象日益突出，而利用真实病人进行考试也易引发关于隐私权的争议及相应的医患冲突。

采纳以标准化病人为基础的客观结构化临床考试很大程度上能够克服重理论轻实践的倾向。考试中，每个学生必需单独通过每个站点，完成各个站点规定的各项任务。每个学生面对的是相同的问题，病人的病史和体征都是标准化的，相对客观、稳定。这就使评价公允、公正、真实和牢靠。SP通过亲身的感受结合学生接诊的实际状况，根据评分标准，给学生评分。同时，对学生的不足之处进行具体记录，刚好反馈。由SP来担当评估者，既削减了主考人的数量，避开了临床师资的不足的问题;又因为不是真实病人，从而避开了很多不必要的医患冲突。

目前，以标准化病人为基础的客观结构化临床考试已成为美国和加拿大医师资格考试的一部分。而国内部分医学院校的临床技能考试也在逐步向这一方向发展。

总结回顾此次外出学习，与其说是参与“医学教化大会”，不如说是接受了一次“医学教化评估探讨的培训”。如何将所学的学问更好地运用于中医及中西医结合医学生的培育当中，还有许多亟待解决的问题。如：怎样更能突出中医特色，如何将“四诊八纲”、辨证论治及针灸推拿等内容标准化，设计、建立合理的考试站点等等。在今后的工作中，我将努力学以致用，为中西医结合教学事业尽自己的绵薄之力!

新加坡培训总结5

为期两周的新加坡南洋理工学院学习培训活动结束了，两周来，无论是上午的学习，还是下午的考察，都让我受益匪浅。南洋理工学院作为新加坡一所一般的高职院校，之所以能够取得目前瞩目的成就，不仅与该院领导的教化理念有关，还与该院全体员工的敬业精神亲密相关。我的体会主要有以下几点：

一、以市场为导向的办学理念。

南洋理工学院做得比较好的一个方面是“教学工厂”的建设，学院主动捕获市场信息，针对市场需求，引进企业设备，与企业共同研发。教学上始终以市场为导向，以项目为引领，不仅能够培育适应市场需求的人才，还能够为企业排忧解难，帮助企业转型提升。他们之所以能够做到这点，与领导的超前的办学理念有关。林院长与我们沟通时，在谈到职业教化将来发展的情景时，他就说职业教化将来发展必需坚持走创新这条路，他认为新加坡和上海这一点很相像，因为他们的制造业不行能再承接低端产业，必定以高端的科技创新为目标，因此，职业教化必需顺应这个发展趋势。这种超前的办学理念在南洋理工学院得以充分体现。

二、以师资建设为抓手。

南洋理工学院之所以能取得令人瞩目的成就，与该校的师资队伍建设分不开的。

1、老师入职前需五年的企业工作阅历。南洋理工学院聘请的老师一般是本科生，但必需至少有五年的企业工作阅历，这种做法有利于老师把企业的.生产模式和生产流程带到课堂，教会学生;有利于老师开展与企业的合作，参加企业项目的研发，向企业举荐毕业生参加实习和就业等。

2、老师每年一次的培训。南洋理工学院要求该校老师每年至少参与一次校内或校外的专业培训(不少于18天)，培训项目和专业由老师自己选择，但每年不得重复，培训利用课余进行，培训经费由学校担当。为此，新加坡政府和各高校都列出了培训机构名称，培训专业类型和培训时间等信息，便于老师选择。

3、老师的培育与考评方式敏捷。新招进的老师首先进行五个方面教学实力的培训，并依据其实力探讨培育安排，依据须要指派老师参与探讨生的教化。新加坡学校的师资数量和职称的评定标准由各校自己设定，南洋理工学院对老师的考评分为A、B+、B、C+、C、D等级别，每个级别都有相关指标和细则，年初有老师自己确定等级，年终进行考评，考评结果与老师的工薪和晋升挂钩。

三、以学生为本的校内文化。

学校的主体是学生，一所学校办得好不好关键看是否从学生的角度来思索问题，南洋理工学院无论是教学设施的设置、课程的支配，还是试验室、图书馆的配置都体现出人性化管理模式，充分考虑到学生的实际需求。如校内里有游泳池、健身中心、咖啡厅等设施，宽敞的走廊里可以供学生溜冰和跳街舞，图书馆里不仅可以自带饮料，竟然还有咖啡厅，体现学习消遣一体化，使校内和图书馆变得充溢诱惑、吸引人的地方，使学习不再是一种负担，而是一种享受。整个校内都由廊亭连通全部的教室，学生雨天不会淋雨，晴天不会暴晒，校内内人道车道分别，即使交叉的路口也有安保人员进行管制，充分考虑到学生的出行便利和人身平安。试验室的设置也同样考虑到学生实力的差别性，有基础性项目试验室和较高层次项目的试验室供不同实力学生运用，体现出因材施教的教学理念。

四、社会资源的有效利用。

在南洋理工学院有许多的设备和仪器都来自于社会资源，照实验室里的机器设备的保养与修理、体育场临时改为考场的设置、图书馆里物联网的利用等都外包给社会。甚至于体育的考核测评也交给社会相关结构，因此，学校里没有体育老师，也不开设体育课，但校内里的体育设施一应俱全，不同年龄段的考核标准也详细清晰，课外由学生自己根据各自的目标自行熬炼。此外，还有一点令人印象深刻，就是学生社团的建设，如武术、跆拳道、交响乐等社团聘请校外行家来指导，每年都参与全国乃至国际上的竞赛。社团的建设已经成为那样理工学院办学特色之一。社会资源的有效利用即减轻了学校的负担，又提高了行政效率，更重要的是提高了办学水平。

五、总结与反思

反思我们学院，我们也有许多自己的办学特色，也值得别人来学习和借鉴，但与南洋理工学院相比，我们还存在着一些不足之处。宽敞漂亮的校内好像缺少点人文的关怀;设施齐备的实训室好像缺少点因材施教的思索;精细分工的行政管理好像缺少点敏捷与变通的方法。经过几年的骨干院校建设，我们学院的确获得了许多令人满足的成就，但无论在课程教学、行政管理还是在校内文化建设方面，我们还有很大的上升空间。

作为电子信息学院的一名专任老师，学院将来的发展与我们自己的切身利益亲密相关，责无旁贷。通过这次培训，学习到了许多的新的教学理念和方法，也使我深刻地感受到自己存在的差距。

因为我是一名思政老师，所以对南洋理工学院通识课程教学方面的有关状况比较感爱好。南洋理工学院通识课程最大的特色是与各专业学问的结合。通识课程也分为必修课与选修课，必修课有生命的支柱(品行的发展)、国民教化、健身与健康三门课程，另有多门选修课供学生选择。通识课程一共10个学分，分5个学期上完。全部的通识课程都由各系自己开设，学院没有特地的通识课老师队伍。通识必修课强调组织学生社会考察和实践，而选修课强调与各专业学问的结合与应用。通过通识课程教学内容，可以看出新加坡对高校生素养教化、爱国主义教化、职业道德教化和心理健康教化的重视，且更注意好用性。

另一个使我印象深刻的内容是加聂的教学九部曲。加聂的教学九部曲主要内容有：引起留意、激发相关的记忆、告知学习目标、呈现学习内容、供应引导、引发强化练习、供应反馈、评估学习成果、举一反三九个方面。这九个方面自成体系，一以贯之，教学目的强，目标明确，假如在实际教学中，正确运用这种方法，肯定能收到很好的教学效果，不过这须要付出艰辛的努力，收集大量的材料，才能实现。

其实加聂的教学九部曲在我的日常教学中也多多少少涉及到一些，但没有这么完整地设计过专题教学。今后我要好好探讨加聂的教学九部曲在教学中的运用，提高课堂教学效果。

这次培训开阔了我的眼界，提高的我的教学实力，今后，我要把这次培训所学习到的新的教学理念和方法运用到课堂教学中来，提高教学质量，强化育人效果。

新加坡培训总结6

20xx年10月9日--10月22日，自治区国资委选派新鑫矿业总工程师xx赴新加坡南洋理工高校，参与了“低碳经济带来的产业变革、调整以及机遇”培训班的学习。现将xx撰写的学习心得分期刊登如下，与大家共享。

20xx年10月9日--10月22日，由自治区国资委选派，我赴新加坡南洋理工高校，参与了“低碳经济带来的产业变革、调整以及机遇”培训班的学习。在短短的15天里，分别对新加坡企业战略管理、人才战略与可持续发展、胜利的招商和引资阅历、经济发展和转型、水资源管理、公积金制度、居者有其屋政策、环境爱护政策与管理、网络经济与现代物流、工业园区管理、才智城市建设、国有资产管理与淡马锡控股、低碳经济与产业的国际化发展策略与路径、如何打造一个安家立业城市、实现社会和谐等方面、多个课题进行了培训学习。通过这次内容丰富、范围广泛的学习、实地参观考察及探讨，使本人开阔了视野、更新了学问、更新了理念，受益匪浅、感受很深，感到新加坡有很多阅历和胜利做法值得我们思索、学习和借鉴。

一、新加坡国情概况

1965年新加坡独立建国，国土面积710平方公里(其中填海造地面积约为130平方公里)。现新加坡公民和永久居民500万人，其中华人约占75%，马来人约占13%，印度人约占9%，其余3%为其他民族。国家资源极为贫乏，唯一优势是临海港口，通过几十年的努力和发展，现成为了世界最大的集装箱码头，世界其次大钻井平台生产基地，世界第三炼油石化中心。世界第四大外汇交易中心，亚洲其次金融中心，世界宜居城市之一。

二、新加坡快速发展的做法及相关阅历的思索、学习和借鉴之处

新加坡能从一个资源贫乏的国家发展成为当今“亚洲四小龙”，总结起来有以下几个方面：

(一)因地制宜，保持竞争优势

新加坡是一个资源极度贫乏，竞争力不强的小国，只有保持极强的竞争意识才能生存发展。如新加坡的集装箱码头，要与香港、中国、马来西亚等国家与地区竞争，在码头经营历史、规模方面新加坡不具备优势，但他实行了全电脑、全机械化，以快捷装卸的优势取胜，之后再用优质的服务作为竞争的要素，使之成为世界第一的集装箱码头。炼油、化工中心则以完善的基础设施及合适的配套服务与其他国家竞争。他们的理念就是：别人没有的我要有，别人好的我更好。就这一理念使新加坡在当今竞争激烈的国际工业基地市场上保持接着发展。

(二)精益求精、仔细执着的工作作风

新加坡人给我们的一种感觉，就是有一种精益求精、仔细执着的工作看法，只要认准目标、就仔细的做好，并且把工作做到自己认为是最好。这点从城市绿化中就可以看出来。在新加坡很难找到一平方没有绿化的泥地，在树木的维护方面，每株乔木树都有一个档案记录，并配备专职的园艺师定期检查维护，责任明确。

正是精益求精、执着仔细的精神，使新加坡赢得了花园城市的美誉，同时，也使新加坡成为与世界上其他旅游城市有着明显的区分与优势，这对新加坡的发展也起着肯定的作用。这种工作作风很值得我们学习，假如我们企业的每一个员工具备这种工作作风及工作看法，就没有做不好的事。

(三)严谨的法律、制度和严格的执法

新加坡有完整的法律体系和制度，从执法方面建设也相当严格，如为使新加坡保持清洁和有秩序，对乱丢垃圾、破坏公物、乱闯红灯的惩罚相当重，从1010新加坡币的罚款到鞭刑，没有人情可言，这是众所周知的，严格的执法使人们能自觉的遵守，不敢侥幸。在廉政方面，新加坡政府实行了很多有力的措施、制度使新加坡的廉政在世界排第三位。正是这种严格的制度和执法方式，反使人们对新加坡更有信任感、平安感，为促进新加坡吸引外来投资营造一个良好的投资环境。

(四)坚持科学的城市发展定位，提高城市品位，塑造城市特性特色

城市的发展定位是城市规划的基础，新加坡的国情确定了他不行能成为资源大国、生产大国，但他们有海洋、地理和技术、人文的优势。他们就是基与自己的优势和特点来定位自己的发展方向和城市的建设方向。新加坡的城市建设之所以取得巨大的胜利，主要是把握了世界海运、航空中心、国际贸易中心区域金融中心、国际石化生产基地、国际旅游中心、花园式宜居城市的城市发展定位。

(五)重视教化和人才，精英治国

新加坡一方面从学生上高校之前就起先实施精英人才培训安排，选派优秀学生到国外知名学府留学，在人才运用上，接受政府奖学金，学生学成回国后，由总理公署再审定今后的培育安排，并放在有关的工作岗位上接受实际熬炼。

另一方面，新加坡政府非常注意引进国外人才，对国外的科技人才和管理人才，采纳各种实惠政策引进和聘用，而且还从中国、马来西亚、越南、印度等国家选择较为优秀，符合新加坡运用人才要求的中学生到新加坡读书，由政府出资学金，激励这些学生在读完高校后留在新加坡，为新加坡服务。同时还特殊注意全民培训，不断提高国民的整体素养，强调全民终身教化。这方面也有值得我们学习和借鉴的地方。

新加坡培训总结7

xxxx年x月xx日至x月xx日，我有幸作为学校赴新加坡师资培训班的一名成员，到新加坡南洋理工学院进行了为期10天的学习培训。行前学校领导对这次师资培训工作给与了高度重视，召集全体学员召开特地工作会议，对每位学员提出了“四个一”的学习培训要求。本人作为学员之一，非常珍惜这次难得的学习机遇，带着学习考察新加坡南洋理工学院教学管理与质量限制、实践教学基地建设与管理、课程开发与管理三方面的做法起先了此次学习之旅。此次新加坡之行，除了新加坡美丽的自然景观，高度发达的经济社会给每位学员留下深刻印象之外，更主要的是通过十天的学习、培训和考察，每个学员都学到了很多以后工作中可资借鉴的新东西。学习结束后，学校带队领导组织全体学员沟通学习心得，更丰富了我们的学习体会。下面是我此次学习培训的简要总结。

一、南洋理工学院教学管理严格规范

新加坡南洋理工学院在教学管理与质量限制方面与我校相比并无多少创新之处，在规章制度建设方面或许还不如我校全面。但在管理规章制度的落实执行上要远比我们严格规范。南洋理工学院建立了NYPISO9001教学质量管理程序，该程序简明扼要，在课程设计开发、课程传授、学生学术评估、教职员的征聘培训等诸方面都规定了各级职责和具体的做法。比如课程开发（新专业建设），管理规范首先要求进行课程需求分析，明确经济社会发展对新专业人才需求状况，（相当于我们的专业背景分析和人才需求调研）然后与企业亲密合作，询问企业看法，与企业共同研发新专业或修改现有专业课程内容，报学院学术委员会审核批准。之后委派课程经理（相当于聘任教研室主任）负责落实各项教学打算工作，如教学文件、教材、实训项目设计、老师培训等。新建一个专业的打算周期很长，一般在1-2年左右，专业调研论证、师资培训打算、教学设施条件及教学文件打算等各项基础工作做的非常扎实，从而保证了新上专业的人才培育与社会需求相适应，保证了新专业的办学质量。与之相比，在新专业建设上我们的基础工作还没有人家做的扎实，并不是我们缺少某个必要的环节。而是专业调研论证不如他们充分，人才需求分析不够细致，培育目标定位和岗位技能需求分析不够非常精确。二是师资打算和实践教学条件、教学文件打算不如他们充分。我们还很少有为新建专业选派老师送出去培训一两年的案例，受经济条件的制约，我校新专业的教学实训条件很难与教学须要相适应。三是我校新专业论证较少有企业专家干脆深化参加。

在课程传授上，南洋理工学院的管理做法也是特别扎实详细的，下图是南洋理工学院学科课程打算流程

我校教学管理制度完善，但在细微环节上没有南洋理工学院的具体、规范。结合我校创建国家示范性高职院校建设工作，在教学管理及质量监控方面我们的主要任务不是重新建章立制，而是管理规章制度要修订细化，比如我校的《老师工作规范》中在备、讲、辅、考等方面均有要求，但不够详细，须要进一步细化，特殊是要提出检查落实的措施，又如我们在老师教学质量评价方面还有很多地方须要进一步完善，如系部评价权重偏低，评价依据不充分。初步想法是加大系部评价权重，降低学生评教所占比率，系部对老师的教学质量评价不但要给出评价等级还要加评语，必要时需供应评价依据。学校的教学质量评价结果与老师奖惩挂钩，的确让老师教学质量评价起到导向与激励作用。

二、人才培育质量高

在学习过程中，通过老师的介绍和走访南洋理工学院的实践教学基地设施，明显使人感到该校的人才培育质量很高，体现在该校学生的就业率（毕业后三个月内的雇佣率）、毕业生起薪点高于新加坡国内同类院校的毕业生。该校师资力气雄厚，人才众多，据工程系何惠明主任介绍，该系有相当一部分老师具有世界一流的技术水平。他们指导的学生代表南洋理工学院参与世界高校朝气器人大赛能够获奖就足以说明老师的技术水平和学生的实践技能水平。该校校内实践教学基地设备设施先进，教学做一体