部编人教版四年级上册语文课件 第9课 古诗三首

部编人教版四年级上册语文课件第9课古诗三首科目：语文适用范围：【教师教学】适用版本：部编人教版训练目标体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。进行连续观察，学写观察日记。9古诗三首第1课时第2课时第3课时让我们透过文字，随诗人一起欣赏如画的自然风光，领悟深刻的人生哲理吧！暮江吟

[唐]白居易

白居易（772—846），字乐天，号香山居士，祖籍太原（今属山西）。唐代现实主义诗人。

主要作品：叙事诗《琵琶行》《长恨歌》等。作者简介《暮江吟》大约作于唐长庆二年（822年），是白居易赴杭州任刺史途中写的。当时朝政昏暗，牛李党争激烈，诗人品尽了朝官的滋味，自求外任。写作背景有感情地诵读古诗，读出节奏，读准字音。暮江吟[唐]白居易一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。暮江吟[唐]白居易一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。mùsè古诗诵读一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。形容未受到残阳照射的江水所呈现的青绿色。

诗意：红日西沉，余晖铺洒在江面上，使得江水受光处呈现出红色，未受光处呈现出青绿色。诗文解读一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。“一道残阳铺水中”的“铺”字换成“照”字好吗？为什么？不好。因为秋天的“残阳”已接近地平线，光线几乎是贴着地面照射过来的，就像“铺”在江上一样。用“铺”形象地写出了秋天夕阳的柔和，给人一种亲切的感觉。如果用“照”字，就没有这种表达效果。诗文解读为什么会出现“半江瑟瑟半江红”的现象？由于天气晴朗无风，江水缓缓流动，江面上皱起细小的波纹。残阳斜射下，受光照多的部分，呈现出一片红色；未受到残阳照射的部分，就呈现出青绿色。诗人抓住了傍晚江面上的这两种颜色的变化，将江水的美丽展现了出来。诗文解读想象“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”的景象，用自己的话说一说。傍晚时分，夕阳西沉，残阳将柔和的余晖铺在江水之上，晚霞斜映下的江水一半是碧绿的，一半是鲜红的。诗文解读可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。可爱。

诗意：九月初三的夜晚，多么叫人喜爱啊！那露珠像珍珠一样闪烁发光，月亮如同一张弯弓挂在空中。这里指珍珠。好像。诗文解读露似真珠月似弓

为什么是“真珠”而不是“珍珠”？“真珠”一词在本诗中是“珍珠”的意思。但两者之间却不是完全等同的关系。在古代汉语中的起源不同，发展脉络也各不相同。诗文解读

“可怜”二字表达了诗人怎样的感情？“可怜”在诗中意为“可爱”，表达了诗人对大自然美景的热爱与赞美之情。诗文解读暮江落日

色彩明丽露伴新月和谐宁静喜爱赞美结构梳理暮江吟主旨概括《暮江吟》是唐代诗人白居易的一首七言绝句，诗人用浅白的语言，描绘出他观察到的美妙景色，抒发了对自然美景的喜爱之情。题西林壁[宋]苏轼第2课时

苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人，北宋文学家、书画家，豪放派词人代表，“唐宋八大家”之一，与其父苏洵、其弟苏辙合称为“三苏”。

主要作品：《念奴娇·赤壁怀古》《水调歌头·明月几时有》等。作者简介有感情地诵读古诗，读出节奏，读准字音。题西林壁[宋]苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。题西林壁[宋]苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。shìyuán古诗诵读题西林壁[宋]苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。诗文解读书写，题写。题西林西林寺，在今江西庐山脚下。面目不识不能辨别、认识。缘面貌，诗中指庐山所呈现的景象。因为。横看成岭侧成峰，远近高低各不同。诗意：从正面看，山岭连绵起伏；从侧面看，山峰巍峨耸立；从远处、近处、高处、低处，庐山会呈现出各种不同的样子。写景思考：诗人是从哪几个角度、处在什么位置看庐山的？从中你能得到什么启示？角度：正面侧面位置：远近高低从不同的角度观察事物，看到的结果也会不同。启示：诗文解读横看侧看远看近看抬头仰望低头俯视诗文解读不识庐山真面目，只缘身在此山中。诗意：之所以认不清庐山真正的面貌，是因为我正身处庐山之中。因果倒装句明理这两句诗采用因果倒装的句式，先写了诗人没有认清庐山的真实面目，然后笔锋一转，说明了原因，写出了诗人游览庐山后的体会。说明了要想认识事物的真相与全貌，必须超越狭小的范围限制，摆脱主观成见的道理。诗文解读说说这两句诗给你什么启示？当局者迷，旁观者清。这两句诗启示我们：要想对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上来观察分析事物。诗文解读题西林壁写景横看——成岭侧看——成峰远近高低——不同不识——真面目只缘——此山中赞美庐山奇景蕴藏深刻哲理结构梳理明理变幻莫测寄意深远主旨概括《题西林壁》是宋代诗人苏轼题写在庐山西林寺墙上的一首七言绝句，是他遍游庐山之后的题咏。全诗道出一个朴素而又重要的道理：当人没有跳出局部从整体观察时，就很难认清事物的真相和全貌。雪梅[宋]卢钺第3课时卢钺（yuè），南宋诗人，生卒年不详，自号梅坡，擅长写植物，喜欢咏花，极其喜欢梅花。主要作品：《雪梅》《春游》等。作者简介有感情地诵读古诗，读出节奏，读准字音。雪梅[宋]卢钺梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。雪梅[宋]卢钺梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。lúyuèxiánɡsāoxùnshū古诗诵读服输。雪梅[宋]卢钺梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。同“搁”，放下。评议。这里指评议梅与雪的高下。不及，比不上。降阁评章逊诗文解读骚人诗人。梅雪争春未肯降

诗意：梅和雪花都认为自己占尽春色，谁也不肯服输。思考：这句诗运用了什么修辞手法？通过“争”“未肯降”这种拟人化的表达，使梅和雪的形象生动起来。拟人诗文解读骚人阁笔费评章

诗意：这可愁坏了文人墨客，难以评议二者的高下。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。

诗意：梅在晶莹洁白上应是比雪差三分的，而雪却又输给梅所带的一段清香。诗人将雪和梅进行对比，巧妙地写出了雪和梅的长处和不足：雪花洁白无瑕却无清香，梅花芬芳高雅却不够洁白。也是“骚人阁笔费评章”的原因。诗文解读借雪梅的争春，巧妙地点明了雪和梅各自的长处和不足，告诫我们人各有所长，也各有所短，要懂得互相学习，取人之长，补己之短的道理。最后两句诗蕴含着怎样的哲理？诗文解读起因——梅雪争春对比梅——逊雪三分白雪——输梅一段香各有所长各有所短结构梳理雪梅主旨概括《雪梅》是宋代诗人卢钺的一首七言绝句，诗人用妙趣横生的语言描写了他眼中的梅和雪，从而告诉我们：事物各有所长。拓展延伸拓展一拓展二题壁诗题壁诗是古代诗歌中的瑰宝，历史悠久，始于两汉，南北朝时渐多，盛于唐、宋。题壁诗有多种类型。就载体而言，题壁诗虽然都是题在墙壁上，但墙壁又有寺壁、石壁、邮亭壁、殿壁、楼壁之分。就内容而言，题壁诗皆是有感而作、有所寄托的。拓展一返回拓展二饱含哲理的诗句欲穷千里目，更上一层楼。——[唐]王之涣山重水复疑无路，柳暗花明又一村。——[宋]陆游春色满园关不住，一枝红杏出墙来。——[宋]叶绍翁落红不是无情物，化作春泥更护花。——[清]龚自珍返回一、读一读，连一连。随堂练习mùsèsāo

yuán

xùn骚暮逊瑟缘二、课内阅读。暮江吟一道____________，半江瑟瑟________。______九月初三夜，________________。（1）将古诗补充完整。残阳铺水中半江红可怜露似真珠月似弓随堂练习（2）这首诗的作者是____代诗人________。诗中运用了比喻的修辞手法，形象地把______比作______；把______比作______。整首诗格调清新，色彩明艳，表达了诗人________________之情。唐白居易露珠珍珠弯月弯弓对大自然的热爱随堂练习三、古诗积累。登飞来峰[宋]王安石飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。随堂练习【译文】

我登上飞来峰顶那座高高的塔，听说晨鸡初鸣时在塔上可以看见太阳升起。不怕层层浮云遮住远望的视野，只是因为我在飞来峰的最高处。随堂练习有感情地朗读课文。背诵课文。默写《题西林壁》。背诵指导：第一首诗可边看图边回忆诗句；第二首诗可抓住表示角度的关键词，体会先景后理的特点，以帮助记忆；第三课后习题参考答案首诗可通过对比体会梅、雪的特点，加强对诗意的理解，在充分理解的基础上背诵。课后习题参考答案默写指导：默写古诗时，要把字写正确，特别是容易写错的字，如“壁”“缘”等。想象“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”的景象，用自己的话说一说。参考答案：天气晴朗无风，江水缓缓流动，江面上皱起了细小的波纹。傍晚时分，夕阳西沉，残阳将柔和的余晖铺洒在江水之上。残阳斜照下，受光多的部分，呈现出一片红色；未受到残阳照射的部分，呈现出青绿色。课后习题参考答案说说你对下列诗句的理解。◆不识庐山真面目，只缘身在此山中。◆梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。课后习题参考答案参考答案：之所以认不清庐山真正的面貌，是因为我正身处庐山之中。这两句诗启发我们：要想全面地看问题，就应该跳出局部，从整体上进行观察。课后习题参考答案梅花在晶莹洁白上应是比雪差三分的，而雪却又输给梅花所带的一段清香。这两句诗告诉我们：事物都有各自的长处和不足，我们要互相学习，取长补短。课后习题参考答案背诵这三首古诗。收集一些赞颂梅花的古诗，同学之间相互交流。课后作业部编人教版四年级上册语文课件交流平台·初试身手·习作例文科目：语文适用范围：【教师教学】适用版本：部编人教版交流平台·初试身手·习作例文

交流指导：本次交流平台是交流如何把一件事情或某个内容写清楚。交流自己的看法时，可以先看看课本上是如何叙述的，然后再结合本单元的学习体会和自己积累的写作方法来谈。交流平台写一件事，要把事情的起因、经过、结果写清楚。时间、地点、人物要交代明白。写事情要按照一定的顺序写。如，《爬天都峰》是按照爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序来写的。《麻雀》的作者把看到的、听到的、想到的都写了下来，活灵活现地展现了麻雀和猎狗相遇时的情形。说发现四个学习伙伴告诉了我们把一件事情写清楚的方法：交代事情发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果等要素，要按一定顺序把事情写清楚，要写清楚事情发展过程中的重要内容。演练台四年级的讲故事比赛给我留下了深刻的印象，我该怎么把这件事写清楚呢？我们可以按照“比赛前—比赛时—比赛后”的顺序来把事情写清楚。在写“比赛时”的时候，要把看到的、听到的、想到的都写下来。看图并发挥想象，把图片的内容说清楚。初试身手议方法先结合生活经验想一想图片展现的是什么场景，再读一读课文《麻雀》和“交流平台”的第四个泡泡框，在此基础上思考怎样才能把图片的内容说清楚。重点想一想自己看到了什么；图片中的人会想些什么；如果你就在图片所展现的场景中，会听到些什么，如啦啦队队员的加油助威声、运动员粗重的喘气声……最后，按照一定的顺序说说图片的内容。

参考答案：比赛开始了。只听“砰”的一声响，运动员们如离弦的箭一般向前奔去。我们班的王宇像踩着“风火轮”一样飞速前进。可是不一会儿，他就气喘吁吁了，还从第一名变成了第三名。眼看他有点儿坚持不住了，我们班啦啦队队员着急了，齐声给王宇呐喊助威。演练台王宇在大家的加油声中更加卖力了，只见他的双臂使劲地摆动着，慢慢追上了前面的同学。到冲刺阶段了！他咬紧牙关，奋力地奔跑。还剩5米，王宇使出吃奶的劲儿，第一个冲过了终点线。瞧，多么激动人心的一场比赛啊！我很喜欢我的家，因为我的家很温馨，很幸福。在这个充满爱的地方，住着五口人——奶奶、爸爸、妈妈、妹妹和我！今天，妈妈做了一桌子好菜为奶奶过生日。爸爸为奶奶戴上“皇冠”，妈妈准备切蛋糕，妹妹年龄小，坐在餐椅上，我呢，为奶奶唱生日歌，饭桌上洋溢着幸福的笑声。观察家人炒菜、擦玻璃或者做其他家务的过程，用一段话把这个过程写下来，注意用上表示动作的词语。议方法先仔细观察家人做家务的过程，并简要记录，也可以拍摄视频，然后再去读读《爬天都峰》的第6自然段，体会作者是怎样通过一系列动作把爬上峰顶的过程写清楚的。最后借助课前做的记录或拍摄的视频，运用从课文中学到的写作方法试着把家人做家务的过程写下来。演练台

姐姐打来一盆清水，拿了一块抹布，又搬来一把椅子，准备擦窗户。只见她先把抹布浸湿，再使劲拧干，然后小心地爬上椅子，踮着脚，仰着头，伸长胳膊先把窗框四周的灰尘擦掉，接着自上而下地擦起了玻璃。擦了一遍后，姐姐跳下椅子，站在客厅里把擦好的玻璃仔细看了又看，发现有一个角落没有擦干净，她又用清水把脏抹布洗干净，再次爬上椅子，把那个没有擦干净的角落又反复地擦了好几遍，直到一尘不染为止。我家的杏熟了（原文略，见教材68～69页）习作例文《我家的杏熟了》是一篇充满乡土气息的散文。作者回忆了小时候家里杏儿成熟时，自己数杏和奶奶给小伙伴分杏的事，表现了奶奶淳朴、善良的品格。主题概括思维导图写法借鉴交代清楚事情的起因、经过和结果。在事情发生之前，做一些必要的铺垫，如文章开头先介绍杏好、杏多，为下文写小伙伴嘴馋摘杏做准备。根据表达需要选择运用合适的写法。如，作者通过动作和语言描写把