《孔子和学生》教学设计

第第页《孔子和学生》教学设计《孔子和同学》教学设计1

教学要点：

1．理解课文，使同学初步了解孔子，了解孔子在今日仍具有现实意义的教育思想，北师大学校语文第七册《孔子和同学》教学设计。

2．学认生字7个，学写10个，联系课文理解和积累词语“有教无类、因材施教、态度温和”等词语。

3．连续练习在自读中作批注笔记，绽开商量，引导同学作好读书笔记。

第一课时

一、预习课文要求。

1．自读课文，用自己的方法识字，把课文读通、读顺。

2．边读边圈点自己遇到的问题。

二、导入新课

1．出示“孔子”的画像，你熟悉他吗？板书“孔子”。

2．依据自己的预习状况请生上台向大家介绍孔子。

3．过渡：孔子是我国春秋时代的大教育家，它一生教过三千多名同学。

4．板书课题：“孔子和同学”，齐读课题。

5．引导同学思索：孔子究竟是个怎样的人？为什么人们称他为宏大的教育家呢？

三、理解课文

1．带着问题朗读课文，边读边思索，边圈点。

2．全班沟通，说出自己的看法，学校四班级语文教案《北师大学校语文第七册《孔子和同学》教学设计》。

3．引导同学了解课文中孔子教育同学不分凹凸贵贱，一视同仁，理解“有教无类”一词。

引导同学了解孔子与子夏对话时依据同学详细状况进行不同的教育，理解“因材施教”一词。

4．小组沟通商量自己在预习中遇到的问题。

5．小组汇报沟通状况，将疑难问题全班沟通。

四、作业：采集孔子的言语，摘录自己喜爱的。

其次课时

一、把自己摘录的孔子名言小组沟通，谈谈自己对它的理解。

二、用一句话说说自己对孔子的熟悉。

三、拓展思索：

假如你是孔子的同学，你想对他说什么？

四、读名言警句，试着背下来。

1．子曰：“三人行，必有我师焉。则其善者而从之，其不善者而改之。”这句话说明了孔子对身边人的看法。

2．“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”这句话说明老师与同学之间的“教学相长”的特征，鼓舞同学学习。

五、读课文，做摘录笔记。老师指导后进生，同学之间互相沟通评议。

第三课时

一、复习稳固认词：

富有、天资、愚笨、选择、谨慎、虚心

二、比较记忆字形

裕资择谨慎

浴姿泽勤真

三、练习写生字10个。

《孔子和同学》教学设计2

一、教学目标：

1、基础学问：通过学习课文，使同学正确把握本课的生字、词语。

2、基本技能：能够有感情地分角色朗读课文;培育同学质疑问难的学习习惯;训练同学联系上下文理解词句的意思，能够大胆与他人沟通自己的阅读感受。

3、思想教育：在同学的心目中树立起孔子的高大形象，激发同学对孔子的尊敬之情。

二、教学重点、难点：

1、理解“有教无类”、“因材施教”的含义。

2、了解孔子的教育思想在今日仍有现实意义。

三、教具预备：多媒体电脑、课件

四、教学过程：

第一课时

一、导入新课:

1、(课件出示孔子的画像)同学们，熟悉这个人吗?(板书：孔子)你们了解孔子吗?

2、同学结合资料谈对孔子的了解。

3、老师补充资料：孔子是历史上特别出名的大教育家，后人为了纪念他，特地修建了孔庙。(课件出示孔庙的图片)孔庙还被列入世界文化遗产，孔子同时受到世界人民的仰慕。

4、补充课题，齐读课题。

二、初读课文

1、自由朗读课文，留意读准字音，把句子读通顺。

2、课件出示词语，检查读音状况。

3、指名朗读，要求：认真听，有没有读错的地方;同时画一画课文提到了哪几个同学。

4、课文提到了哪几个同学?(课件出示：颜回子贡子路子张子夏)点明颜回、子贡、子路、子张是孔子得意的四大弟子。

5、快速默读课文，画出不懂的问题。

6、小组沟通对孔子的印象。

三、同学谈对孔子的初步印象。

1、通过读课文，你觉得孔子是一个什么样的人?

2、老师随机板书：(可能有以下的熟悉)

有爱心虚心宏大受人敬重了解同学不贪财

擅长教育大教育家

四、老师因势利导，深化对孔子的熟悉，激发同学对孔子的尊敬之情。

(一)、第一段的学习根据同学对孔子的初步印象进行进一步的引导。

1、你从哪部分读出孔子有爱心的?请你给大家读读这个自然段。

2、说说看，你怎么觉得他有爱心?

3、谁有和他不同的感受?引导同学结合句子说出自己的见解。课件随机出示重点语句：

当时，只要你想跟孔子学习，哪怕是带上一束肉干作见面礼或学费，孔子也会愿意收做同学。

孔子从不以家境贫困或富有、天资聪慧或愚笨来选择同学，所以他门下的同学，包罗各种各样的人才。

4、小结：看来孔子的确给大家留下了深刻的印象。你们再来读读书，书中有一个词和大家说的意思差不多。(板写：有教无类)为了让同学得到一样的教育，不管贫困或富有，不管聪慧或愚笨，他都愿意收做同学。他确实是位令人敬重的好老师!

其次课时

(一)复习旧知

通过上节课的学习，大家回忆一下，孔子有哪些重要的教育思想?

(二)、其次、三段的学习

1、刚刚同学们还谈到了虚心，你是从哪部分读出来的?

⑴、指名读其次自然段。

⑵、谁来说说孔子什么地方让你感到虚心?

小结：一位德高望众的老师敢于在同学面前说出自己的缺乏，孔子的虚心真让人尊敬啊!

⑶、朗读孔子的话应当用一种什么样的语气来读?(课件出示四句话)

⑷、指名分角色朗读孔子与子夏的对话。

2、刚刚有同学谈到孔子特别了解他的同学，你们又是从哪部分读出来的?(第三自然段)

⑴、在阅读这部分的时候，你们有没有遇到不懂的问题，如今可以提出来。

引导同学弄懂“变通”、“态度温和”、“谦厚”等词语的意思。

⑵、同学们，你们有没有思索过孔子这么了解每一位同学，对他教同学成才有没有什么关心?

⑶、小结：确实犹如学们所说，孔子这么了解同学，使他有针对性地教育同学。课文第一自然段有一个词和我们说的意思一样，那就是“因材施教”。(板写：因材施教)孔子正是擅长把握同学的特点，发挥同学的优势，改良同学的缺乏。培育出了各种各样的人才，造就了七十二个才华超众的贤人，制造了一个了不得的培育人才的纪录。

3、指导朗读第三自然段。

⑴、指导朗读，孔子和子夏的话分别用什么样的语气来读?

⑵、指名分角色朗读。

⑶、练习朗读二、三自然段。

4、(课件出示句子：子夏点头称是，他明白这也是老师对自己的教育。)这段对话让子夏点头称是，他明白这也是老师对自己的教育。那么老师对子夏的教育是什么呢?

5、小结：看来孔子在教育同学方面确实是位了不得的老师，他的思想和人品深深地影响了他的同学，影响了他同学的同学，影响了中国的教育。被世世代代的人们尊为先师。(板写：万世先师)

6、齐读最终一个自然段。

7、(课件出示孔子的画像)假如你是孔子的同学，你会对他说些什么?

(三)、课外拓展。

1、(课件出示孔子的名言)

2、全班齐读。

3、推举同学阅读漫画版的《论语》和反映孔子生平事迹的连环图画《孔子胜迹图》。

五、板书设计：

孔子和同学

有教无类

孔子

因材施教

六、教学后记：

《孔子和同学》教学设计3

教学目标

基础性目标

1、学会本课的生字。

2、理解本课的重点词语。

3、学会写摘录笔记。

进展性目标

1、知道虽各有优点，但都还要不断学习的道理。

2、了解孔子教育思想的现实意义。

教学过程

一、导入新课

1、大家还记不记得在上一篇课文中，开头第一天做的第一件事是什么？答：叩拜至圣先师孔夫子像。

2、为什么要拜孔子呢？〔请同学回答，并顺势引出对孔子的介绍〕

3、这么宏大的一位万世之师，大家想不想知道他是如何教育同学的？答：想。

二、整体感知

1、好，那么就让我们一起走进《孔子与同学》〔用多媒体出示课题〕

2、自读课文，边读边思索，圈点问题，有不懂的地方画出来，可以在旁边写上字；自同学字。

3、请同学提问，老师将问题整理归类。

4、带着这些问题，我们再请同学起来朗读一下这篇课文。请3位同学分角色朗读，台下同学当评委，看他们读的对不对。

5、评论一下，引诞生字的学习，用多媒体出示本课生字，请同学们读几遍，订正发音。

三、分析课文，解决问题

1、什么是有教无类？请同学们依据字面意思试着解释一下。老师评价后赐予正确解释。从文中哪几句话可以看出孔子的有教无类？答：2、3句。

2、什么是因材施教？请同学解释一下，老师指正。文中哪几段表达了孔子的因材施教？答：2、3段。〔从而引出对2、3段的讨论〕

3、请大家看一下，在孔子和子夏对话中消失了几个人物？答：4个。他们分别叫什么名字啊？答：颜回、子贡、子路、子张。〔随着同学的回答，用多媒体一一出示或板书〕

4、在其次段中，孔子分别对他们做了什么评价？答：信誉好，聪慧，英勇，严谨庄重。随着同学的回答，用多媒体一一出示或板书〕

5、孔子的同学们各有各的优点，孔子跟他们相比，感觉自己怎么样啊？答：不及他们。

6、听到孔子这么说，子夏很迷惑，“既然他们都各有特长，而且比您还要了不得，那他们为什么还要跟您学习呢？”大家是不是也有同样的疑问呢？那就让我们跟子夏一起去问问孔老先生，看看能不能解除我们的怀疑。问明白的同学请举手告知老师，孔子和你们说了些什么？答：……〔随着同学的回答，用多媒体一一出示或板书缺点部分〕

7、就2、3段的内容，再进一步启发同学，使同学们进一步理解孔子的因材施教。

8、下面请大家一起来做一个嬉戏，三人一组，商量沟通，分别说出各自的优点和缺点，大家肯定要依据平常的观看，实事求是的说出同学的优缺点。〔商量后，老师请3-4组同学来回答〕

9、大家都放开了心扉，说出了心里话，真好！那么知道了彼此的优点缺点，你们将会怎么做呢？答：……

10、大家的想法特别好，孔老夫子也有一些看法和你们一样，我们一起来看看他是怎么说的：〔出示大屏幕〕“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”齐读、分组读、个人读。请同学说说对本句的理解，老师点拨，使同学了解句意。再读。各自背，同位相互检查。

11、“子夏点头称是，他明白这也是老师对自己的教育。”“这”指什么？这句话对你有什么启发？答：……

12、如今我们再来回顾一下，孔子受到同学敬重的重要缘由是什么，请大家用两个词概括。答：有教无类，因材施教。

13、孔子不但受到同学的敬重，也受到后人的敬重，被称为“万事先师”，他为什么享有这么高的盛名呢？请大家齐读第四段，找出缘由。答：一……〔第一句〕，二……〔其次句〕

14、孔子桃李满天下，第一点不难理解。那么为什么说他对中国的教育事业产生了深远的影响呢？四人一组，商量一下，看看我们今日的教育哪些方面表达了孔子的教育思想。〔老师可以先举例说明，例如不同年龄的人上不同的班级，学不同的东西，表达了因材施教等〕

15、可见，孔子是一个多么有远见的人！假如你是孔子的同学，你想对他说什么？答：……

16、整体回顾四、学写摘录笔记如今请同学们拿出本子来，我们连续练习写摘录笔记，找出你们自己喜爱的词语、句子，写到本子上，假如你对有关孔子的学问感爱好，也可以抄下来，另外，老师课上讲过的有关名句，也可以登记来。

五、作业

1、生字一个四遍，组两个词。

2、背过“三人行……”

3、假如你是孔子的同学，你想对他说什么？把想说的话写下来。

六、板书

《孔子和同学》教学设计4

教学目标：

1、把握本课生字、词语。联系上下文理解和积累“有教无类、因材施教、态度温和”等词语。

2、能够有感情地分角色朗读课文，能够大胆地与他人沟通自己的阅读感受。

3、通过学习课文，使同学了解孔子，了解孔子教育思想的现实意义。

重点难点：

1、学会写摘录笔记。知道人虽各有优点，但都还要不断学习的道理。

2、了解孔子教育思想的现实意义。

教具预备：

孔子画像挂图

教法学法：

导读法

小组合作沟通法

第一课时

教学过程：

一、导入

1、谈话：上节课我们学习了刘绍棠的《师恩难忘》，孩子们上学第一天，做的第一件事是什么？还记得吗？对，是叩拜大成至圣先师孔夫子像。

2、为什么要同学们拜孔夫子呢？

过渡：这么宏大的一位思想家，万世之师，他是如何教育同学的呢？它的魅力何在呢？今日我们就来学习《孔子和同学》。〔齐读课题〕

二、初读感知，自主学习。

1、自由读课文，要求读准字音，读通句子。

2、画出本课生字新词，做摘录笔记。

3、检查生字词。

三、默读课文，学会质疑。

1、请同学们默读课文，边读边将自己遇到的问题标画或是记录下来。

2、全班汇报。

其次课时

教学过程：

一、导入新课

上节课我们简洁了解了孔子，这么一位宏大的教育家、思想家，大家想不想知道他是如何教育同学的？

二、合作探究，精讲点拨。

默读课文，边读边思索，边圈点。

1、孔子是怎样教育同学的？

2、什么是“有教无类”？什么是“因材施教”？

三、朗读感悟，体会情感。

1、分角色朗读孔子与子夏对话。从他们的对话中你体会到了什么？

2、你能不能用这里面的某一个同学为例子，说一说孔子的因材施教。

3、再来读读孔子和子夏的对话，读的时候留意他们说话时的神态和语气，什么是“态度温和”？

４、听了孔子的这番话，子夏点头称是，他明白这也是老师对自己的教育。他明白了什么？

5、孔子的话对你有什么启发呢？想一想，自己在哪方面还需要进步？

6、小结：在孔子的眼里，颜回的守信誉、子贡的聪慧、子路的英勇、子张的严谨庄重，都值得自己学习；作为老师，看到这里我也深有感受。同学不肯定就不如老师，老师也不肯定比同学强呀。这正是韩愈的那句名言“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。”孔子这样一位博学多才、品德高尚、虚心好学的老师，教了许多同学，我们来齐读最终一段。

7、孔子的儒家思想对我们中华民族产生了深远的影响，所以我们尊称他为“万世先师”，更是对他教育思想的崇敬呀，这就是：“吾爱吾师，吾更爱真理”。

四、深化主题，拓展延长。

1、同学们，学习了《孔子和同学》，你明白了哪些道理？

2、假如你是孔子的同学，你想对他说什么？把想说的话写下来。

五、作业

读一读《论语》，收集几条孔子的语录，背一背。

板书设计：

孔子和同学

颜回守信誉不懂变通

子贡聪慧不够虚心因材施教

子路英勇宽厚忍让不够

子张处事谨慎不易亲近

《孔子和同学》教学设计5

一、设计理念

1.在教学中，老师可以依据本单元的“学会标注问题”这一目标，注意培育同学在详细的语言环境中提出问题、解决问题的力量，让同学在充分的实践中把握这一阅读方法。

2.依据文章的描写较为疏淡，语言较为平直的特点，设计有利于培育同学想像力量与语言文字表达力量的活动。

二、教学目标

1.通过学习课文，使同学初步了解孔子，了解孔子在今日仍旧具有现实意义的教育思想。

2.同学认生字7个，学写10个。联系课文理解和积累“有教无类、因材施教、态度温和”等词语。

3.连续练习在自读中作批注笔记，绽开商量，引导同学作好读书笔记。

三、教学时间

两课时

四、教学过程

(一)沟通资料，导入新课

１.导入新课：板书“孔子”，同学依据自己的预习状况上台向大家介绍孔子。

２.出示课文插图，同学观看：说说图上画了些什么？

３.过渡：孔子是我国春秋时代的大教育家，它一生教过三千多名同学。

４.板书课题：“孔子和同学”，齐读课题。

〔关于孔子的相关资料许多，为了教学时不喧宾夺主，课前布置同学收集资料的活动时，我引导同学以小组的形式进行预备：在不超过一分钟的时间里，用喜爱的方式介绍孔子。结果在上课时，有的小组画了画，介绍的是孔子的外貌；有的小组介绍的是孔子的一些思想，背了一些孔子的话，并进行解释；有的小组介绍的是孔子的生平。正如《语文老师教学用书》中所说的：“教学时，没有必要把孔子说得神乎其神，也没有必要对孔子的学说及其对中国历史的影响做过多的分析批判，由于同学将会在后续学习中不断加深对孔子的熟悉。”所以我做了以上设计，供应一个熬炼平台给同学。同学为了这短短的一分钟发言，要查阅资料，要确定介绍的主题，然后整理资料，要和别的小组沟通，以便预备的内容不“撞车”，还要以集体的才智训练小组发言人。这样好玩的、布满才智的、熬炼力量的课外作业，同学是兴致勃勃地去完成的。〕

(二)整体感知，稳固识字

1.过渡：你们预习课文时读了几遍课文？有什么收获？

2.齐读课文，把课文读通、读顺，提示同学留意读好预习时新熟悉的字。

3.识字检测：同桌相互听读新熟悉的词语；在小组中互考认字表的字，并选择其中的一两个字组成词语练习说话；开火车；小老师说识字〔解决读音、字形难点〕；完成学习卡的第一、二题：“拼拼音，再连线。”“找一找，把读音相同的字用相同的符号圈出来。”〔认字力量培育方面，从第七册开头，字、词、句的学习仍旧是语文学习的重要内容，但应由同学完成。同学在课外完成预习后，老师在课堂上要设计互动的平台，检测同学的识字状况。〕

(三)默读课文，学会质疑

1.过渡：在读书的时候，我们有时候会产生问题，在无法立刻解决的时候，我们该怎么做呢？

2.用多媒体课件出示另一篇文章随文标注问题的例子，感知用符号、线段标注问题或在有疑问的地方用文字标注问题的`方法。

3.边默读边圈点自己遇到的问题，老师巡察指导。

4.每人看5名同学的批注，相互学习如何批注问题，再以8人组为单位推选出做得较好的同学上讲台用投影仪展现。

5.小组商量解决自己在预习中遇到的问题。

6.小组汇报沟通状况，提出未解决的疑难问题，共同梳理出有价值的问题在接下去的学习活动中相机引导解决。

7.引导反思：在以上的活动中你学会了什么?

〔同学在本单元要学会标注问题。同学对阅读方法的把握，是在实践中完成的。老师要紧紧围绕这个目标，保证同学有足够的时间实践。在此环节，我考虑到同学的水平差异，进行了梯度推动，先让同学读第一段，进行批注后，准时发觉已经学会用问号或横线旁写文字的同学，请他们上来用投影仪在全班展现，激发同学的爱好；个别同学还有困难，鼓舞其先向身边的同学学习后再开头。〕

(四)细读课文，合作探究

1.思索：孔子究竟是个怎样的人？为什么人们称他为宏大的教育家呢？

2.默读课文，边读边思索，边圈点。

〔此环节，老师要巡查同学的课本，务必使全部的同学都能依据问题在有关的语句旁写文字，引导同学简要地登记自己的思索。上课时，我发觉有的同学实在不会，就走到他的身旁，鼓舞他走出座位，不出声，静静地去看三个同学怎么做，再回到座位做自己的。〕

3.组织同学沟通自己探究的结果。依据同学的发言老师相机引导同学：

a.个人读、小组竞赛读、齐读有关的语句，用联系上文的方法了解课文中孔子教育同学不分凹凸贵*，一视同仁，理解“有教无类”一词。

b.引导同桌分角色，男女生分角色读孔子与子夏对话，联系下文了解孔子依据同学详细状况进行不同的教育，理解“因材施教”一词。

4.听了孔子的话，“子夏点头称是，他明白这也是老师对自己的教育。”子夏明白了老师教育他什么？

5.小组商量：孔子的话对我们有什么启发？找一找你在哪方面还需要进步？

6.小组发言人汇报商量结果。

7.老师小结：在孔子的眼里，每个人都有自己独特的优点，比方颜回的守信誉、子贡的聪慧、子路的英勇、子张的严谨庄重，都值得自己学习；比起别人，每个人都必定有缺乏，即使是孔子这样的人，也需要学习。这些思想即使是如今，也很有价值，对我们如今的老师也是很有启发的。所以说他是大教育家。子夏“明白这是老师对自己的教育”，“这”指的是“要不断学习”的道理，我们也受到了启发，信任这会对我们以后的学习看法有很大的影响。

〔本环节，老师以问题引发探究，同学在沟通阅读所得时学会合作，在合作释疑中领悟阅读方法。在阅读中渗透学习看法的教育。本课的生字不多，在此环节的教学中，我贯彻北师大版教材随文识字的原则，结合拼音识字，在读中相机稳固生字词“富有、选择、谨慎、虚心”。〕

(五)自读摘录，深化感悟

1.读课文，采集孔子的言语，摘录自己喜爱的做摘录笔记,老师指导有困难的同学。

2.把自己摘录的孔子名言小组沟通，谈谈自己对它的理解。

3.拓展思索：假如你是孔子的同学，你想对他说什么？

〔在阅读中积累，积累的过程也是感悟的过程，同学在独特化的积累的同时也积淀了情感，再次对“万世之师”――孔子的进行独特化的解读。〕

(六)创设情景，超越文本

１.对比以下两个句子，你体会到了什么？

孔子告知子夏：“颜回很守信誉，但不懂得变通；子贡聪慧，但他不够虚心……”

孔子态度温和地告知子夏：“颜回很守信誉，但不懂得变通；子贡聪慧，但他不够虚心……”

２.老师利用多媒体出示课文其次部分：这一段课文，写的是孔子与子夏的对话，可是，却没描写人物的神态或语气，今日，我们来当一回“小作家”，把人物对话时的神态和语气补上，好不好？为了写得生动一些，可以先找你的好伴侣一起演一演，试一试怎么说才符合人物的身份，再商量用什么词语能写得生动、精确。

３.组织小组、班级沟通活动：把你补写了人物神态或语气对话后的片段读给同学们听，再请同学们评一评。

〔抓住课文的空白点让同学补写人物对话时的神情，能培育同学的想像力量和语言文字的表达力量，也培育了同学超越文本的制造思维。〕

(七)练习写生字10个，写完后组织小组评议

(八)出示《论语》中与本文有关的语段，同学对比阅读，引起他们对《论语》的阅读爱好

五、课后反思

教育家布鲁巴克认为：“最精湛的教学艺术，要遵循的最高准则，就是同学自己提问题。”鼓舞同学质疑问难，对于培育同学主动思索、主动学习的习惯特别重要。而老师鼓舞同学提问题当然重要，方法的引导也特别重要。本课的设计，老师就像是一位教会孩子在游泳中学会游泳的教练，创设平台，让同学在实践活动中获得力量，体验自主学习、合作学习的乐趣。另外，老师在课堂中有机运用小组学习和梯度推动，重视发挥人力资源的作用，对保证每一位同学都实现学习目标起着举足轻重的作用。可以说，本课教学设计，花样不多，实实在在，把大量的时间还给了同学，而老师的主导作用也发挥得恰到好处。

《孔子和同学》教学设计6

教学目的：

1、基础学问：通过学习课文，使同学正确把握本课的生字、词语。

2、基本技能：能够有感情地分角色朗读课文;培育同学质疑问难的学习习惯;训练同学联系上下文理解词句的意思，能够大胆与他人沟通自己的阅读感受。

3、思想教育：在同学的心目中树立起孔子的高大形象，激发同学对孔子的尊敬之情。

教学重点、难点：

1、理解“有教无类”、“因材施教”的含义。

2、了解孔子的教育思想在今日仍有现实意义。。

第一课时

一、预习课文要求。

1.自读课文，用自己的方法识字，把课文读通、读顺。

2.边读边圈点自己遇到的问题。

二、导入新课

1.出示“孔子”的画像，你熟悉他吗?板书“孔子”。

2.依据自己的预习状况请生上台向大家介绍孔子。

3.过渡：孔子是我国春秋时代的大教育家，是儒家学派的创始人。它一生教过三千多名同学。

4.板书课题：“孔子和同学”，齐读课题。

5.引导同学思索：孔子究竟是个怎样的人?为什么人们称他为宏大的教育家呢?

三、理解课文

1.带着问题朗读课文，边读边思索，边圈点。

2.全班沟通，说出自己的看法。

3.引导同学了解课文中孔子教育同学不分凹凸贵贱，一视同仁，理解“有教无类”一词。

引导同学了解孔子与子夏对话时依据同学详细状况进行不同的教育，理解“因材施教”一词。

4.小组沟通商量自己在预习中遇到的问题。

5.小组汇报沟通状况，将疑难问题全班沟通。

四、读名言警句，试着背下来。

1.子曰：“三人行，必有我师焉。则其善者而从之，其不善者而改之。”这句话说明了孔子对身边人的看法。

2.“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”这句话说明老师与同学之间的“教学相长”的特征，鼓舞同学学习。

五、作业：

1.生字1行并组词，语言积累，近反义词。词语解释在1号作业本上写1遍。

2.假如你是孔子的同学，你想对他说什么?(其次课时提问的话题，下去预备。)

其次课时

导入：回顾上节课内容

1、大家还记不记得在上一篇课文中，开头第一天做的第一件事是什么?

答：叩拜至圣先师孔夫子像。

2、为什么要拜孔子呢?(请同学回答，并顺势引出对孔子的介绍)

3、这么宏大的一位万世之师，大家想不想知道他是如何教育同学的?答：想。

二、整体感知

1、好，那么就让我们一起走进《孔子与同学》(用多媒体出示课题)

2、自读课文，边读边思索，圈点问题，有不懂的地方画出来，可以在旁边写上字;自同学字。

3、请同学提问，老师将问题整理归类。

4、带着这些问题，我们再请同学起来朗读一下这篇课文。请3位同学分角色朗读，台下同学当评委，看他们读的对不对。

5、评论一下，引诞生字的学习，用多媒体出示本课生字，请同学们读几遍，订正发音。

三、分析课文，解决问题

1、什么是有教无类?请同学们依据字面意思试着解释一下。老师评价后赐予正确解释。从文中哪几句话可以看出孔子的有教无类?