蝉教学设计1课时

教学设计时间：2020年月日星期课题：《蝉》第1课时一、教学目标1、知识与技能：1、学会10个生字，认识6个字。注意多音字“壳、哗、调”的读音。2、正确流利地朗读课文。能用自己的话讲讲蝉脱壳的过程2、过程与方法：引导学生弄清课文是如何将内容表达具体的，学会表达的方法。3、情感、态度与价值观：感受《蝉》中天才乐师沉浸在自我陶醉中不停的演奏场景。二、教学重点：１、把握作者的思想感情，体味生命的意义。２、学习语言，品味语言。让学生自己读书，抓住关键词句理解。三、教学难点：学习语言，品味语言。让学生自己读书，抓住关键词句理解。四、教学方法：１、朗读法：２、讨论点拨法。３、品评鉴赏法。４、体验法。五、教学准备：教材、预案、教学设计六、预习内容：（详见预案）七、教学过程：教学步骤师生活动设计意图修改意见激趣导入渲染氛围了解作者解决字词初读课文整体感知细读细品疑难讨论布置作业一、导言激趣：

由虞世南的《蝉》垂緌饮清露，流响出疏桐。

居高声自远，非是藉秋风。（教师板书课题《蝉》法布尔）。二、结合注释和资料书了解作者。师补充：法布尔，法国人，是世界著名的昆虫学家。他出身于贫苦的农民家庭，没有上过像样的小学，为了补贴家用，还得给人打短工。在农村里，他被大自然中各种各样的昆虫迷住了，爱上了研究昆虫这一行。有时候他会一连十几个小时趴在地上一动也不动地对一种昆虫进行精细的观察，以致有人以为他发疯了。他读过师范学校，当过小学教师和中学教师。他没有专门学过昆虫学，但是依靠他专心致志的自学和长期耐心而细致的观察研究，用大半生的时间和精力，根据观察所得的详细记录，写成了10大卷《昆虫的故事》（又译作《昆虫记》）。这是一部引人入胜的科普散文集，它以生动有趣的文笔，向人们展现出一个绚丽多彩的昆虫世界。“学习这件事不在乎有没有人教你，最重要的是你自己有没有觉悟。”---法布尔三、学习生字

1、本课有三个多音字，壳，哗，调。注意字音。“蝉、弱、震”是翘舌音，操是平舌音，腾是后鼻音。

教学时，重点指导学生读准这些字音。

2、指导学生书写生字，不要平均使用力量，可采取归类学习。

3、全班交流。

4、重点指导生字书写：叠腾四、初读

速读课文，概括课文内容，了解昆虫习性。（一）速读课文，概括两个部分的主要内容，了解各自重点介绍了什么。明确：蝉的地穴：蝉的幼虫到成虫的生长过程。着重写蝉建造地穴和出洞脱壳。蝉的卵：蝉的产卵到幼虫的生长过程。着重写蝉产卵的危险和孵化后的脱皮和隐藏。（二）我们获取了关于蝉的生活习性哪些知识？用简单的语言概括，并判断作者使用了什么说明方法。明确：建造地穴：蝉涂墁的本领——有一种神奇的汁液（作比较）出洞蜕皮：蝉脱壳的过程——有一种奇怪的体操（摹状貌）产卵：蝉产卵的危险——有一种无耻的天敌（列数据、作比较）脱皮：蝉隐藏的过程——有一段危险的囧途（作比较、摹状貌）教师点拨：《昆虫记》是十卷本科普巨著《昆虫记》，其中像《蝉》这样详细写的有三十几种昆虫。这部作品也是我们的必读名著，毫无疑问，学习这篇课文我们不仅要了解蝉的生活习性，更要总结《昆虫记》的阅读方法。五、质疑问难，梳理重点问题，捕捉本文特点。（一）引导学生思考讨论这篇文章与本单元前面两篇说明文有什么不同？（设计意图及教学建议：本环节旨在引导学生阅读“科学的《昆虫记》”。通过对课文内容进行归纳概括，抓住要点，了解说明文究竟说明了什么，又运用了什么说明方法。教师要指导学生学习用旁批的方法对相应文段进行要点概括，同时利用适当的点拨，引导学生将关注点从《蝉》延伸到《昆虫记》上面，明白本课终极目的在于课外拓展阅读整套书。）教师点拨明确：这篇文章是文艺笔调的说明文。它不像一般的说明文，在表达方式的使用上，除了运用说明之外，还大量使用叙述和描写，使得文章有故事、有细节；又适当使用抒情和议论，使得文章有主题思想，有情感倾向；拟人手法的运用更是使文章趣味盎然，比一般的说明文更有可读性。（二）提出赏析语言的要求，为第二课时作准备。（设计意图及教学建议：本环节旨在引导学生将注意力从蝉的生活习性转移到文章的语言风格上来，将注目焦点集中到“文艺笔调”上，为下面抓住具体语句品析文章，阅读“文学的《昆虫记》”作准备。教师要引导学生自己发现本文和前面所学的说明文有所不同，引导他们通过质疑和讨论感受不同，不要直接抛出答案。）六、布置作业：1、熟读课文，牢记课下注释，读读写写查字典做到作业本上。2、完成“课时练”前半部分。通