自相矛盾教学设计

《自相矛盾》教学设计教学目标1.能流利诵读课文，背诵课文。2.用读、讲、明的学习方法，理解课文内容，了解寓意。3.使学生在了解寓意的基础上受到教育同时激发学生学习文言文的兴趣。教学重、难点：感受寓言故事的寓意，从中受到教育。教学方法:合作法、谈话法。教具准备：多媒体课件教学过程：一、谈话激趣：1．同学们，今天老师来和大家玩一个看图片猜寓言故事的游戏。这些都考不倒你们，那你们还知道哪些寓言？哇！你们知道那么多的寓言故事，真了不起,那么你们知道寓言故事有什么特点吗？板书：“小故事、大道理”。今天我们再来学习一篇寓言故事《自相矛盾》,伸出手跟老师一起板书课题。指导书写矛、盾，生练写（注意写字姿势）2.谁来说说你对矛和盾的了解？演示矛、盾的演变过程。汉字真有趣呀，其实更有趣的是我们这则寓言，那就让我们赶紧走进课文吧。二、学文，归纳学法（一）读通古文1.打开书你们发现这篇寓言故事与以前学的有什么不同？（板书：文言文）2.回忆一下我们是怎样学习文言文的？（读：读是我们学习文言文的第一步，所谓书读百遍其义自现。）板书：读节奏3.打开书自由放声读课文，读准字音，读通句子，有难读的字词可以向同学或老师请教。4.检查文中难读的句子。指名读，齐读。5.借助拼音我们把句子读准了，读文言文我们不但要把句子读准，还要注意停顿，那这篇课文到底在哪停顿呢？打开书，先读读大意，再读原文，根据大意看在哪停顿合适，拿出笔，边读边画出来。指名一人上黑板画，同学们和他画的一样吗？再让这个学生读。6.全篇都画对了，我们拿起书一起读一遍。7.读的有节奏声音又洪亮，我们把它停顿之后比刚才更有味道了。再读一遍。8.读书百遍，其义自现，读得多了，古文的意思也就理解了。男女同学比赛读。9.歌诀体诵读法。这个方法需要我们跟着节奏打节拍，用这种方法更有利于我们对文言文的背诵，同学们想不想学？（二）领悟寓意1.师：我们读了这么多遍，你读懂了吗？这则寓言讲的什么意思你明白了吗？下面我们就要来讲一讲这则寓言故事到底讲的是一件什么故事？板书：讲故事2.小组合作来讲一讲这个故事：（1）歌诀诵读。（2）讲一讲：（3）演一演：小组汇报，其他组评价。指导：讲一讲：此时这个人怎么样？用一个词语来说？（张口结舌、哑口无言、无言以对、无地自容等）演一演：读出夸赞的语气。3．师：刚才同学用读、讲、演的方法读懂了这则寓言，我们知道，围观的人问：用你的矛刺穿你的盾，结果会怎样，这个人---回答不上来了，为什么回答不上来了？出示练习：假如用矛刺盾，会出现什么情况？（1）如果“矛”刺穿了“盾”，就说明“矛”很----，“盾”不----，与他之前所说的“盾”物莫能陷也矛盾。（2）如果“矛”不能刺穿“盾”，就说明“矛”不----，“盾很----，与他之前所说的“矛”于物无不陷矛盾。（3）想一想:会不会有第三种现象。总之，他怎么说都矛盾，这就叫自相矛盾。4.想一想，写一写:围观的人散去后，这个楚人也意识到自己说的话前后矛盾，回家后，他想就今天自己的行为做一番反思，请你帮他写一写。5.结合学生所说，总结道理。板书：明寓意三、拓展学以致用，举一反三，生活中有哪些类似的例子？四、课外延伸：刚才我们用读、讲、明寓意三步法学懂了这则寓言，那我们用这种方法再学一篇寓言故事《守株待兔》。（1）那个小组汇报朗读？向他们一样齐读。（2）那个小组讲一讲这个故事?（3）这则寓言告诉我们什么道理呢？总结：学完这两则文言文我们发现，文言文字数（短小），是不是字数短