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《水往高处走》教学设计石嘴山市第十三小学马桂云教学目标：了解水的毛细现象及其在生活中的作用。能用简单的器材进行观察实验。教学重点：了解水的毛细现象。教学难点：用简单的器材进行观察实验。教学准备：多媒体课件。2.师生准备实验的相关材料。教学过程：谈话导入师：俗话说，人往高处走，水往低处流。你见过水往高处走吗？今天我们就来想办法让水往高处走。板书课题。出示目标课件出示，教师口述，批注。【资源应用：利用交互式电子白板，教师边口述边批注，吸引学生的注意力，让学生明确本课的学习任务。】三、演示实验教师演示小实验：把餐巾纸系在小棒上，将纸的一端放入水中（水中滴入红墨水），仔细看，会有什么现象发生？质疑：水是不是能沿着所有的物品向上移动呢？学生猜测。小组合作、实验探究课件出示实验方法及要求：将各种物品的下端依次放入带颜色的水中，看看水能不能向上移动？将实验结果记录到课本39页的表格中。在实验时，我们要注意些什么？【资源应用：白板出示小组合作要求，教师批注并讲解，学生对于合作要求及方法清晰明确，易于学生实践操作。】2.小组合作：用所给材料实验，也可以补充材料实验。3.教师巡视指导。五、汇报交流指名小组汇报，其他组互评互议。比较看看，能让水向上移动的物品摸起来和看起來有什么不同？出示课件：能让水向上移动的物品有什么共同的特征？（例如，餐巾纸和抹布都有细缝。）课件：放大的餐巾纸和抹布图片。（遮挡）【资源应用：次环节应用了遮挡功能，学生观察后课件出示放大的餐巾纸和抹布图片，学生能清晰地看到其中的缝隙，对毛细现象有了感性认识，突出本课重点。】4.出示课件，小结：放大的餐巾纸和抹布的图片，很明显能看到有缝隙，刚才同学们做实验用的粉笔、毛线、报纸都有缝隙，我们管这种缝隙叫孔隙。所有能让水爬升的材料都有孔隙。（板书：孔隙）5.课件出示定义：水能沿着有孔隙的材料上升，这种现象叫做毛细现象。课外拓展说一说，生活中哪些事情应用到毛细现象？播放视频，生活中的毛细现象。3.设计一个可自动为花浇水的简易装置。【资源应用：播放生活中的毛细现象视频，激发学生学习兴趣，拓展了课堂教学内容，实现了多媒体辅助教学。】总结提升本节课，你都知道了什么知识？当堂检测（隐藏答案）（一）填空1.水能沿着（）的材料上升，这种现象叫做毛细现象。2.下面材料中能发生毛细现象的是：毛巾塑料砖块玻璃片彩纸海绵铁片毛笔（二）判断1.把空心的玻璃管一端浸入水中，会看到水在管中上升，如果把它放到油中就不会发生毛细现象。（）2.水会沿着物体上升。（）（三）科学与生活在生活中人们要用到各种各样的纸，说一说在宣纸、报纸、挂历

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