新版苏教版科学一年级上册全册教案

新版苏教版科学一年级上册全册教案

第一单元走进科学

1小小科学家

教学目标：

1.认识到有不同的科学家从事不同的研究，认识科学研究要从事观察、实验、考察、记

录等实践活动。

2.让小学生也来经历科学探究发现的过程，意识到科学并不神秘，小孩子也能做科学。

3.让学生认识到科学可以对自然现象作出很好的解释，但科学也不是万能的，一些问题

至今仍没有找到答案。

4.科学研究、科学发现需要一个过程，许多问题的答案在今天仍没有找到，但不代表以

后不会找到，科学是不断发展的。

课前准备：搜集科学家的故事，练习讲一讲。

课时安排：1课时。

教学过程：

一、说说科学家的故事

1.观察教材图片，说说这些科学家正在做什么。

2.学生讲一讲搜集有关科学家的故事。

3.ppt出示一些科学家工作的场景图让学生进行交流。交流小结：科学家的研究要经历

一系列的实践活动，如观察、实验、收集记录数据、得到发现等。

二、动手试一试

1.学生说说在他们的生活中有没有滚小球的经历。

2.实验之前先让学生猜一猜在哪个位置的球会滚得远一些。

3.一年级的学生第一次做科学实验，在学生实验时教师要做好示范。

在桌上铺一块有刻度标记的绒布，将斜坡架在绒布的一端，将小球先从斜坡上标有绿色

标记的地方滚下，记下在绒布上停止时的位置，再将小球从斜坡上标有红色标记的的地

方滚下，也记下在绒布上停止时的位置，比较它们的远近。

4.如果课堂时间充分还可以将斜坡的坡度变大，同样是从一点往下滚，记下小球滚动的

距离，进行比较。

5.实验过后反思在实验的过程中有没有像科学家那样经历观察、实验、记录、发现的过

程。

6.阅读大科学家伽利略做的滚小球实验资料，观看动画视频，将自己做的实验与大科学

家做的实验进行比较，发现小孩子也和大科学家一样，也能进行科学研究，所以是小小

科学家。

伽利略曾在6米多长的斜面上做过这样的滚球时间，用自制的水漏计时，他发现：小球

越滚越快”。

三、探索大自然的秘密

1.学生先说说教材中问题的答案。

2.你还知道科学家找到了哪些问题的答案。

3.还有一些问题至今没有找到答案，让学生说说你是怎么想的。

4.说一说还有哪些问题没有找到答案。

5.一起讨论，你觉得这些问题以后会找到答案吗？

四、小结。

2.小小工程师

教学目标

1.能够利用简易材料自制一个铅笔加长器，并对设计制作的产品不断改进，力争做到最

好。

2.通过交流工程师的杰作，意识到我们的生活离不开工程师的发明制造。

3.知道工程师是发现设计、发明、制造产品的人。

教学重点

知道工程师是做什么的，经历制作一件物品的过程。

教学难点

认识到工程师的工作与科学家的工作是有区别的，工程师重在设计、发明、制造。

教、学具

课件，短的铅笔头、吸管、小木棒、一次性筷子、废旧纸张、剪刀、胶带等。

预习要求

思考什么是工程师。

教学过程

一、激趣导入：

1.了解工程教师活动

小朋友好，还记得老师上节课给大家介绍的一种什么样的职业？今天呀，老师又要给大

家介绍一类伟大的人，天上飞的飞机，地上跑的汽车，甚至于小朋友们住的房子等学生

活动（个性备课）都离不开他们，他们就是工程师。

在你周围认识的人当中有没有工程师，他们是怎么工作的。

2.结合活动手册，荷花、轮船、山峰、学生填写活动手册并思考。

3.学做工程师，做一个铅笔加长器。

出示一支短的铅笔老师这支铅笔太短了不好写了，怎么办?你能做个小小工程师帮老师

解决这个问题么？鼓励学生利用身边的材料制作个性化的铅笔加长器，不要求全班统

一。学生先对自己的作品进行测试评价，再评出小组内谁做得最好。

4.全课小结：今天这节课我们了解了工程师主要从事什么样的工作，他们会画设计图、

发明制造新产品，甚至还能维修机器，他们的工作与科学家们一样重要，我们班的小小

科学家和小小工程师们，老师希望你们能好好学习，利用自己所学的知识，成为像他们

一样有用的人才！

板书设计

2.小小工程师

设计发明制造

3.上好科学课

教学目标

知识目标：

1.能够说出科学教室与一般教室的不同。

2.制定科学教室的特殊性及其作用。

能力目标：

1.在比较水的多少的活动中，体会遵守规则的重要性。

2.参与制定上好科学课的规则，并能明辨具体行为。

情感态度与价值观目标：

意识到遵守规则、养好良好科学学习习惯的重要意义。

制定科学课的规则并在活动中遵守规则。

教学重点

制定科学课的规则，并在活动中遵守这些规则。

教学难点

能够在活动中有规则意识并主动遵守。

教、学具

能够在活动中有规则意识并主动遵守。

预习要求

参观教室。

教学过程

导入：

提出问题：同学们，教室是我们上课的地方，你仔细观察过我们的教室里有什么吗？

追问：但是我们的学校里除了教室，还有这样的功能室，你知道这叫什么吗？

介绍：科学教室

一.参观科学教室

1.我们一起来参观科学教室

提出问题

(1)请用心观察，看一看里面有什么物品？

(2)请用笔写一写，画一画里面的物品

2.引导学生合作交流

交流内容(1)科学教室里有什么？

交流内容(2)科学教室与我们的上课学习的普通教室有什么不同？

3.引导学生课堂展示：提示从课桌大小、水电、器材等方面展示。

4.特别提示：

未经老师允许一定不能随便碰触电源

未经老师允许一定不能随便拿和抢玻璃等试验器材

二.做比较水的多少试验

1.出示五个完全相同的杯子，里面盛有不同量的水，引导学生观察并思考：怎样比较水

的多少？

2.展示交流一一引导学生在班内交流

引导学生思考：说一说，你是怎样得出答案的？

3.提出问题并展示实验物品：

这一高一矮的两瓶水，哪一瓶的水多？哪一瓶水少呢?

4.准备想办法，量一量

准备的用品有：与盛水的一样的两个瓶子，量筒

5.展示交流——对比不同杯内水的多少的方法

实验过程中不断地提示学生一定要注意安全使用实验器材，不可以喧哗，抢夺等

6.引导学生交流实验过程中有没有出现问题：

有没有人争抢实验器材？

小组里的声音是实验室里最大的吗？

有没有将桌上搞得到处都是水？

实验结束后有没有整理好器材？

三.制定科学课的规则

1.说一说自己在实验过程中的好的和不好的做法

2.引导学生总结科学课上的规则

课堂小结：

这一节我们学习了……

1.通过参观学习我们知道了科学教室与普通教室的区别。

2.通过实验探究我们学会了比较两个不同瓶子中水的多少。

3.通过实验总结我们发现了我们在科学教室的适当和不适当行为。

4.通过学习我们知道了科学实验室上课的规则。

板书设计

3.上好科学课

做实验

守规则

第二单元用感官观察

4.认识感官

【教学目标】

科学知识：

1.知道眼睛、鼻子、耳朵、舌头、皮肤都是人体的感觉器官（感官）。

2.知道动物也通过眼、耳、鼻等感知环境，并且有些动物的感官很灵敏。

科学探究：

1.能够运用多种感官去观察我们周围的世界。

2.会发现并描述物体在颜色、形状、声音、气味、味道、粗糙光滑、冷热等方面的特点。

科学态度：

1.养成安安静静、仔细观察、耐心倾听的好习惯。

2.乐于对生活当中常见的科学现象、自然现象进行探究与分享。

科学、技术、社会和环境：

1.意识到自然界的生命体是多种多样的。

【教学重点】

知道利用感官观察，可以获得关于事物的很多信息。

【教学难点】

能描述并交流物体在颜色、形状、声音、气味、味道、粗糙光滑、冷热等方面的特点。

【教学准备】

教师材料：课件

学生材料：每组闻香盒1个、食物(或水果)若干(每组最好不一样)、地毯1块。

教学过程

一、导入新课

1、了解感官

谜语：两间房子一样宽，大门常开也常关，房里可容千万人，难容沙粒在里边。小朋友

们你们知道这个谜语指的是我们身上哪个器官么？(眼睛)我们用什么来观察？

整理学生对感觉的已有认识,激发兴趣，引入利用感官进行的观察活动。

2、眼睛

师：接下来老师来试试小朋友们的火眼晶晶，看看谁的眼睛观察起来最厉害，13页的图

片中有许多小动物，看看你能找出来几种？

(1)观察教材中森林的图片，你找到了什么小动物？

(2)这个小动物是什么样的？

(3)什么颜色?什么形状?什么大小?

当学生对自己找到的小动物进行描述时，教师可以对学生的表达给予帮助，例如：你讲

给大家听的时候，可以说说小动物个头的大小，身体的形状、颜色；如果讲不出它的名

字就说不知名的虫子或动物。注意事项刚入学的小朋友描述水平较低，教师可以帮助他

们用一些科学词汇表达，但不要轻易打断学生的表述，也不必对学生的描述准确度作太

高的要求。

3、耳朵

用耳朵听，你听到了什么？

(1)多媒体播放各种声音(雨滴、照相机、小鸟、救护车、沸水、风声、狗叫、课间的吵

闹声……)手不是感觉器官，手上面的皮肤能感觉。

(2)竖起耳朵，你听到的是什么声音？

(3)声音好听吗?大声吗?你觉得大概是发生了什么事？

4、鼻子

师：接下来的游戏就更难了，老师这纸箱里面有一些好吃的东你们想知道是什么么？不

能看哦，只能闻一闻，

(1)你闻到的东西是什么味道的？

(2)你喜欢什么东西的味道？

二、了解有些动物的感觉器官很灵敏

你知道哪些动物的感觉器官也有了不起的功能？

组织学生阅读教材图片资料或观看视频资料，狗的嗅觉、鹰的视觉、猫的触觉?

三、总结

请大家回顾本节课的重点。你有哪些收获？

板书设计

4.认识感官

1、我们用什么来观察？

眼睛、鼻子、舌头、耳朵，它们有一个共同的名字叫感官。

2、用耳朵听到有哪些声音？

5.感官总动员

教学目标

1.通过品茶、观察蜡烛等活动，说出认识一种事物需要动用各种感官。

2.在做品茶活动和与同伴观察蜡烛的活动中，尝试发现并交流事物更多的特点。

重点重点

知道全面认识一种事物需要动用各种感官。

难点难点

能动用各种感官观察并描述事物的特点。

教学准备

学生分组材料：

1.菊花茶、绿茶、红茶少量，玻璃水杯或塑料水杯三只，热水一大杯。

2.蜡烛一支、火柴一盒。

教师材料：

西瓜或挑西瓜的视频。

一、导入新课

1.回顾旧知：我们观察事物时用到的感觉器官有哪些？

2.导入：只用一种感官，能将事物的特点观察完整吗？

小结：我们就来学习运用多种感官来观察事物。

二、探索新知

1.大家来品茶：

中国几千年的茶文化、茶知识博大精深，是我们引以为自豪的千年文化传承。今天我们

一起来初步了解这种无法抗拒的美，一起来品茶。

做第15页的品茶实验。

菊花茶有特殊的菊花香

绿茶清淡、爽口

红茶醇厚、略苦

2.小结：吃东西时，舌头和鼻子总是一起工作的。

3.安全教育：未知的东西不能随便闻和尝。

4.小组活动：观察点燃前和点燃后的蜡烛，尽可能多地说出它们各自的特点。（注意防

止被火苗或蜡烛油烫伤）

点燃前：从颜色、形状、粗细……

点燃后：从颜色、发出的气味、手的感受……

5.你找到的特点是用什么感官发现的？（填写活动手册第5页）

6.怎么选西瓜？

7.学生讨论后汇报。

a.看看纹路是否清晰（自然成熟的西瓜，由于光照充足，瓜皮和花色又深又亮）

b.听听声音是否清脆，不是沉闷声

c.掂一掂轻重是否合适

d.闻一闻、尝一尝就更加准确了。

8.小结：要想全面认识一个事物，常常需要运用多种感官。

三、总结课堂

师：这节课你学会了什么？

板书设计

5.感官总动员

1.品茶

2.蜡烛点燃前后的变化

3.挑西瓜

6、借助工具观察

【教学目标】

科学知识：

1.通过做用感官直接观察和借助简单工具观察的活动，知道使用简单工具可以观察到

事物的更多细节。

2.通过阅读图片资料，知道各种各样的观察工具延伸了人的感官功能。

科学探究：

1.会正确使用放大镜观察、学习简易显微镜等观察事物。

科学态度：

1.养成安安静静、仔细观察、耐心倾听的好习惯。

2.乐于对生活当中常见的科学现象、自然现象进行探究与分享。

科学、技术、社会与环境：

1.让学生认识到各种观察工具在一些行业中的运用，以及观察工具使用给人们带来的

便利。

【教学重点】

知道使用简单工具可以观察到事物的更多细节。

【教学难点】

会正确使用放大镜、简易显微镜等观察工具。

【教学准备】

教师材料：课件

学生材料：每组放大镜1个、简易显微镜1个、听诊器1个。

教学过程

一、回顾旧知

1.提问：我们的感觉器官是不是万能的？什么都能辨别呢？课前让学生调查生活中的观

察工具有哪些？

2.这节课让我们来学习借助工具观察。

板课题：借助工具观察

二、借助工具观察

1.活动一：观察大拇指。

图片展示并介绍三种常见的指纹（斗形纹、箕形纹、弓形纹）。

教师介绍两种观察工具（放大镜、简易显微镜）。

师指导学生学习正确地使用放大镜和简易显微镜。

提问：用肉眼、放大镜、显微镜分别观察自己的指纹，你有什么发现？

学生观察、汇报自己的发现并完成活动手册第6页。

（师指导填写活动手册）

学生自由总结用工具观察的好处。

师总结：用观察工具能让我们看得更清楚。

2.活动二：听心跳。

展示听诊器并学习使用听诊器。

提问：用耳朵和听诊器分别听听自己的心跳，你有什么发现？

学生活动、汇报自己的发现。

小结：工具可以帮助人们听得更真切。

3.总结：借助工具，我们能观察得更多。

三、认识各种观察工具

学生阅读课本第20页，认识各种观察工具并说说这些工具与人体感觉器官的联系。

课件展示多种观察工具。

四、巩固总结

谈谈本节课的收获，学到了什么知识？会干什么？

五、课后作业：

认识生活中的各种观察工具并了解这些工具与人体感觉器官的联系。

板书设计

6、借助工具观察

用观察工具观察更清晰

常见观察工具

放大镜、显微镜、单筒望远镜、

双筒望远镜、后视镜、助听器、盲杖等。

第三单元用大脑思考

7.做个小侦探

【教学目标】

科学知识：

通过读图，针对具体情境中的问题有依据地说出自己的猜想，体会到猜想与事实不是一

回事。在学生的分析、归纳、判断、创造等思维活动中知道猜想的思考过程。

科学探究：

在玩碰碰球的科学游戏中，认识到猜想不一定正确；要想知道猜想是否正确，需要进行

验证。

科学态度：

通过实践活动，知道猜想是科学研究中重要的思想活动，能尊重事实，养成用事实说话

的意识。

【教学重点】

依据观察到的事实，作出猜想。

【教学难点】

将观察到的事实与已有的生活经验建立合理联系。

【教学准备】

教师演示材料：动画视频、ppt课件、交互式电子白板、微课、ipad应用。

学生分组材料：15组五球碰碰球。（即牛顿摆）

【教学过程】

一、创设情境，引入新课

1.教师以“黑猫警长”引题

师：小朋友，我发现每次玩破案游戏时，大家都要当侦探，为什么呀？

师小结：侦探非常聪明，用自己的智慧破了不少案子，今天我有一个好消息要告诉大家,

黑猫警长听说了小朋友个个都是高手，所以它任命我为探长，任命你们为小侦探。

2.（板书）同学们，你认为做个小侦探应该具备什么条件？

3.（一张张出示图片，一张张去猜想原因）观察你看到了什么？为什么会这样？你为什

么这么想？

评析：此环节可以及时促进学生思维的发展，也激发了学生的学习兴趣,锻炼了学生的

猜想力。

二、合作交流，探索新知

1.（师以一个小故事引出被破坏了的蜘蛛网图片）提问：谁破坏了蜘蛛网？小朋友，请

你来当一次小侦探家，想一想会是谁呢？你为什么这么想？（学生可能回答“蜘蛛”）

2.提示：除了它的小主人蜘蛛，还有可能是哪些顽皮的家伙呢？

3.你最认同谁的猜想？［

4.师：雪地上又来了一些小家伙，让我们来猜一猜又发生了什么事情？（提示：脚印的

大小、方向、间距、形状等方面观察）你这样猜想的理由是什么呢？

5.（出示活动手册的图片继续猜想）：森林里发生了什么事？为什么会这样？谁能猜想

一下，编一个小故事？

评析：让学生通过对已经发生的事进行猜想，对可能发生的多种原因进行猜想。培养了

学生的思维能力、创新能力。

三、巩固新知，尝试应用

师：同学们，科学家牛顿曾经做过一个实验，今天我们也来试一试。

讲清实验设备、如何使用、如何记录记录单（指导记录单的记录方法）。

进行第一次实验：同学们，猜想一下，拉开一个球，松手后的结果是？（学生进行猜想）

猜想对不对呢？用实验来验证吧。

接下来，小组共同进行第二、第三次实验。要求先猜猜再试一试。同时做好记录。

（提示：一定要让小球停止后再进行操作。）

小组同学汇报交流，展示记录表，同时粘贴到黑板上。

通过几次实验，同学们知道了什么？播放可暂停的碰碰球撞击的录像。

师总结：猜想不一定正确，猜想要去验证。

评析：此活动分为三步，层层递进。发现猜想不一定正确，猜想需要经过验证才能知道

是否正确。但是一年级学生的实验能力和要求还需要老师给于孩子们有针对性的指导。

通过小组内交流，体现了自主、合作、的学习方式，让学生在动手操作中锻炼了实践应

用能力。

四、拓展延伸，布置作业

1.（出示恐龙灭绝图片）同学们，猜一猜曾经称霸一时的恐龙为什么会灭绝呢？你是怎

么想的？科学家也有不同的看法。（有90多种假设）

2.课下去搜索恐龙灭绝相关的资料。

3.生活中处处有猜想的影子，只要你敢想敢去尝试，就会成为一名小侦探家。

评析：恐龙是学生比较关注的动物，也比较好奇。通过阅读，知道其实科学家在科学研

究中也会进行猜想。同时课堂的结束并不意味着学习的结束，让学生把学习活动延伸到

课外。

板书设计

7.做个小侦探

观察一一猜想一一验证

8、暗箱里的秘密

教学目标

1.通过猜想兔子在土山中的逃跑路线，认识什么是暗箱。

2.通过阅读，了解生活中更多的暗箱。

3.猜想暗盒里的情况，知道一些解暗箱的方法。

4.在解暗箱的过程中，如果意见不一致，需要交流、磋商、重新取证。

教学重点

猜暗盒里障碍物的位置。

教学难点

使用多种方法，体察小球滚动时暗盒里的状况。

教学材料：

准备小暗盒。

教学过程

一、导入新课

1.课件出示打不开的箱子，让学生初步体会“暗箱”。

师：我们学过观察，学过猜测，这两者之间有什么联系呢？

2.让我们把观察和猜测结合起来。走进今天的科学探究吧。猜测、观察。

板书课题“暗箱里的秘密”

二、学习新课

1.看图猜测：看图，说说发生了什么事，猜想兔子的逃跑路线可能是从哪里到哪里？

分小组汇报猜测结果。

2.指导完成活动手册第8页。

3.小结：有许多东西像洞穴一样不方便打开，人们只能靠各种信息猜想里面的情况，根

据猜想作出判断。

4.解暗箱活动。

多媒体展示生活中大家熟悉的“解暗箱”活动。

（1）滚小球，判断盒子里障碍物的位置。

同桌说说判断的依据是什么？

（2）和同伴说说你的发现。

（3）小组汇报：如果意见不一致，多试试，

再交流。

（4）完成活动手册第8页。

5.小结：依靠信息进行猜测和判断。

6.了解生活中有很多解暗箱的事例，（师给学生提供熟悉的素材）小组讨论，汇报交流。

三、总结与拓展

1.你学会了什么？

2.他们都在解“暗箱”。

四、课外实践活动：

用鸡蛋壳和橡皮泥制作一个不倒翁。

要求：爸爸或妈妈帮忙，上网查资料了解不倒翁扳不倒的秘密。并制作一个不倒翁。

下周科学课展示交流。

板书设计

第8课：暗箱里的秘密

多观察、多猜测。

生活中的暗箱有：人体、大地。

生活中解暗箱的例子：

医生用听诊器给病人检查身体等。

9.树叶变黄了

【教学目标】

科学知识：通过观察，能说出家乡的一些落叶树，并知道它们的叶子会变黄。

科学探究：猜想树叶变黄的过程，并选择一种方法验证自己的猜想。通过猜想和验证，

知道银杏树叶是从弧形的地方开始慢慢变黄的。

科学态度：能如实讲述事实，当发现事实与自己原有的想法不同时，能尊重事实，养成

用事实说话的意识。

【教学重点】

对树叶变黄的渐进过程进行合理猜想。

【教学难点】

收集落叶进行排序，以验证自己的猜想是否正确。

树叶变黄的方式和如何验证树叶变黄的方法。

【教学准备】

学生分组材料：银杏树叶标本。

【教学过程】

一、整体感受哪些树的叶子会变黄（认识叶子会变黄的普遍性）

1、夏天的时候大树的叶子一般是什么颜色的？追问：到了秋天，大树的叶子一般会变

成什么颜色的呢？

（1）点击课件

（2）播放视频：（常见落叶树木夏天和秋天树叶的样子）秋日私语

小结：秋天到了，大部分的树叶会变黄，少数的树叶会变红，如：枫叶……

二、自主探究，交流汇报。

1、小朋友们，秋天到了，家乡哪些树的叶子会变黄呢？（板书课题）

小结：梧桐、白杨、水杉、银杏、桑树等，到了秋天叶子会变黄。

2、出示银杏树图片，（变黄的图片）。

3、这是什么树的叶子变黄了？你在哪儿见过银杏树叶？

三、提出问题，进行猜想

1、猜一猜，银杏树叶是怎样慢慢变黄的？（师引导：树上的绿叶是一下子变黄了吗？

那是怎样一点一点变黄的？）

2、猜想：（可能有四种）（学生边说，师边板书四种猜想）

1）整体慢慢变黄

2）从中间向边缘变黄

3）从边缘向中间变黄

4）从下往上变黄（从叶柄到叶边缘）

3、师统计不同猜想的人数是多少。

同学们这些想法都称之为“猜想”（板书）

怎样验证你们的猜想呢？有什么方法？

四、验证猜想

1、引导学生思考，说出寻找证据的方法：

你们的这些方法，就是在为你们的猜想寻找证据。（板书：寻找证据）

1）可以直接观察树上的叶子。

（怎样观察？怎么才能把你观察到的现象记录下来呢？画图是一种非常好的科学记录

方法。）

2）可以收集树叶来观察。（收集什么样的叶子呢？放在哪里呢？怎样摆放？科学家会用

科学的方法制作出树叶标本可以长期保存。）

3）可以给这些银杏叶的图片排序。（老师今天为了便于同学们去寻找证据，准备了秋天

的银杏树叶照片。老师给你们提供这么多银杏树叶，你能从中找到证据吗？怎样找呢？）

2、给银杏树叶排序活动（验证猜想）

1）每组有四片银杏树叶，现在就按照你们的方法小组里开始吧。（提示小组活动注意

事项：如：安全，不争抢，安静等）

2）分组排序活动。

3）展示、归纳发现（银杏树叶是从边缘向中间一点一点变黄的。）

3、今天同学们发现了银杏树叶是怎样一点点变黄的，我们是怎样发现的？（猜想一一

找证据一一验证猜想）

4、打开学生手册第9页第1题，按照银杏树变黄的顺序，在方框里填序号。

四、课后拓展

1、小朋友有好多树的叶子都会变黄，它们和银杏树叶一样都是从边缘向中间一点一点

变黄的吗？

2、不是所有的树叶都像银杏树这样慢慢变黄的哦。其他树叶变黄的过程可能与银杏树

叶不一样，请小朋友们利用课余时间观察，收集与学生手册上相同的树叶，看看他们是

怎样变黄的，并把它们开始变黄的样子画在学生手册上。证猜想。

【教学板书】

9.树叶变黄了

猜想

寻找证据

10.自然世界与人工世界

【教学目标】

1.知道什么是人造物、什么是自然物；什么是人工世界，什么是自然世界。

2.能使用自然物制作一个人造物。

3.感受到自然物质的珍贵，产生保护自然的意识。

【教学重点】

了解什么是自然物，什么是人造物。

【教学难点】

区分人造物和自然物，发现人造物上人们加工留下的痕迹。了解自然物是怎么变成人造

物的。

【教学准备】

教师材料:PPTo

学生材料：装有小花、树叶、夹子等物的盒子、装有柳枝、树叶等物的方便袋。

【教学时间】

1课时

【教学过程设计】

一、认识自然世界与人造世界

1.老师提出话题：“现在正是春暖花开的好季节，你们出去游玩了吗？都去哪玩了？”

出示野外的图片：我们先来欣赏家乡野外里的美景，说说你看到了什么？出示游乐场的

图片：再来瞧瞧游乐场里的景物，哪些是自然的，哪些是人造的？

2.老师接着问：“你有没有发现在游乐场看到的景物和在家乡野外看到的景物有什么不

同？

3.学生交流讨论，教师引导，揭示课题。

小花、小草、大树……这些各种各样的自然物的集合就是自然世界。（板书：自然世界）

摩天轮、过山车、房屋……这些各种各样的人造物组成了人工世界。（板书：人工世界）

这节课，我们就一起来学习第10课，学生读课题《自然世界与人工世界》。

二、区分自然物和人造物的不同

1.请学生仔细观察书上六幅图：“你能区分哪些是自然的，哪些是人造的吗？”

2.指名交流，请学生说说自己区分的理由。教师小结顺便揭示自然物和人造物的概念。

自然物是自然生长的，是大自然本来就有的。人造物是人们创造出来的。

3.练一练：给自然的涂上红色，给人造的涂上绿色。学生完成后交流。

4.小游戏：每个小组的桌堂里老师都藏了一个神秘的小盒子，请找到这个盒子并打开它,

看一看里边的东西你都认识吗？你能给它们分分类吗？自然物排一排，人造物排一排。

小组活动后交流小结。

5.小朋友们真厉害，老师遇到难题，看这两幅图，你如何区分？自然风化的石头和人工

雕刻的石头，人工雕刻的更精美。

出示两幅人造物和自然物相互融合的图片，学生区分。

6.师小结：可见大多数情况下，人工世界和自然世界都不是单独存在，是相互融合的。

三、把自然物改造成人造物，，激发保护环境的意识

1.老师过渡：人们为了满足生活需要，常常利用自然材料制造物品。出示图片：这是森

林里的一棵棵大树，你知道人们会将大树砍伐后制造出什么呢？

学生交流结果，教师发出感叹：大树对我们这么重要，我们可要保护它们呀！

2.你能猜猜老师身上的毛衣是用什么编织成的？学生回答后看图，羊一一毛线一一毛

衣。

汽车这个大家伙是怎么制造出来的呢？看图，铁矿石一一钢铁一一汽车，我们来看一段

视频，感受中国科技的厉害。

3.你能再举几个利用自然材料制造物品的例子吗？《活动手册》第10页，学生完成填

空后指名交流。

发现人造物的特点：对我们的生活会产生帮助，更加美看、好用等。

4.师小结，引导学生产生保护环境的意识。

师：人造物为我们的生活提供了这么多的便利，同时我们也发现很多人造物都是通过对

自然物的加工制作而成的，你们说自然物对我们重要吗？

四、用自然物制作物品。

1.老师：用手又用脑，才能有创造，接下来，我们小组合作，利用你们准备的自然物完

成一件作品。使用剪刀时要注意安全。

2.学生小组合作制作物品，教师指导。

3.学生展示作品，集体评价。

【板书设计】

10.自然世界与人工世界

自然物：动物、植物、日月星辰

人造物：房屋、手机、编织物…

11、衣食住行的变化

教学目标

知识与技能：

知道从古至今，人们在衣食住行四个方面的变化是很大的。

技能：

1、基本掌握、内化比较法的基本要求。

2、比较熟练的了解不同制取米粉工具的使用方法。

过程与方法：

1、通过教师提供的不同时期人们衣食住行的图片，运用比较法，认识人们衣食住行变

化。

2、通过用碾钵制取米粉活动、石磨视频以及粉碎机实验，认识先进工具改善人们的生

活。

情感态度价值观：

1、感受到现代人们衣食住行变化带来的震撼，体验到制取米粉活动的乐趣。

2、愿意在老师的引领下，了解人们不同时期衣食住行的变化；愿意分享、讲述自己在

这些方面的所得、所想。

3,认识到人们在衣食住行等方面的变化很大，人们今天的生活比以前要更进步、更幸

福；意识到人们发明、创造的工具作用最大。

教学重点

通过不同工具的使用，了解科技进步给人们带来便利生活。

教学难点

通过不同工具的使用，了解科技进步给人们带利利。

教学准备

原始人和现代人生活图片、碾钵、各种米食的视频、石磨视频、粉碎机等。

教学过程

一、导入

1、师：老师这有四幅图片，谁来说说图片中的内容？

2、生汇报

3、师：这就是我们现代人的生活，古代人的生活又是什么样子的？

看视频，说一说古代人的衣食住行。

4、生汇报。

5、师小结：现代人的衣食住行跟古代人相比是不同的产生了巨大的变化，今天我们就

来学习衣食住行的变化。

二、新授

活动一

1、师：老师这里又三件衣服图片，谁能看图说说衣服有什么变化？

2、生汇报。

3、师小结：衣服的材料款式都发生了改变，衣服越来越暖和舒服漂亮。

4、师：这是三种炊具，就是制作食物的工具，说一说从古到今的炊具有什么变化？小

组成员讨论一下。

5、学生分组汇报，其他小组补充。

6、师小结：炊具的燃烧材料、使用方法等很多方面都产生的变化，这种变化让我们制

作食物更加的方便快捷，也更加安全，卫生。

7、出示住房和交通工具的图片，接下来小组任选一组图片探究，说一说从古到今房子

的变化？或者说一说交通工具的变化。

8、生汇报。

9、师小结：总之，从古到今的衣食住行都发生了巨大的变化，这种变化让我们的生活

越来越方便，极大地改善我们的生活（板书：改善生活），那么为什么会有这样的变化

呢？

活动二

1、生回答。

2、师小结：科技进步和发明创造改善了我们的生活。（板书：科技进步发明创造）

3、生活中到处有发明创造，举一个最简单的例子，我们最常吃的主食是什么？（米饭）

4、米饭就是大米，大米还有其他的吃法吗？

5、仔细看视频，说说大米的其他吃法。

6、生看视频汇报。

7、大米可以做成丰富多样的米食（出示图片），米线、米粉……但是一粒粒的大米怎

么才能做成丰富多样的美食？（磨、碾）

7、我们现在就来制作米粉。认识工具：碾钵、研杵。

8、活动要求：大米放到碾钵中，碾钵放到桌上，一手扶住碾钵，另一只手碾、磨、砸,

直到大米变成粉末状，米粉就做好了。

9、小组同学合作制作米粉。

10、用碾钵制作米粉，你有什么感受？

11、生汇报。

12、师：你们的这些困扰其他的人也有，所以发明了石磨，一起来看石磨怎么制作米粉,

然后说说这种办法怎么样？

13、生汇报。

14、老师还有一种办法：粉碎机

15、师：这三种办法哪种办法最省力？（粉碎机）追问：以前人怎么不用？追问：（没

有）现在怎么有了？

16、师指板书总结。

三、小结

你的生活中还有哪些发明创造像粉碎机一样，改善我们的生活？

板书设计

11、衣食住行的变化

科技进步

发明创造

改善生活

12.轮子的故事

【教学目标】

科学知识：阅读轮子发展史，了解轮子在发展过程中的关键变化。

科学探究：通过推重物的对比活动，体会轮子的省力作用。

科学态度：能在好奇心的驱使下，对常见的轮子外在特征，自然现象表现出探究兴趣。

科学、技术、社会与环境：做小车，学会给小车安装轮子和吸管轴套，发现轴套的作用，

体会动手解决问题带来的乐趣。

【教学重点】

了解轮子的作用和发明过程。

【教学难点】

动手制作小车。

【教学准备】

学生分组材料：圆柱形铅12支，六边形铅笔12支，小车组装材料一套，含车轮4只、

纸盒1只、吸管1根、铁棒2根（车轴），另加工辅助工具若干，含剪刀、胶带等。

教师演示材料：多媒体资料。

【教学过程】

一、激发兴趣，引出前概念

师：1、在之前的课上，我们一起了解了原始人，古代人的生活，他们的衣食住行，大

家还有印象吗？

生:有

师：接下来，我们还是从古代人的生活来开始的学习。大家看，这副图片给我们展现了

古代的一个国家，这个国家名叫埃及，埃及有一个非常独特的建筑，叫做金字塔，大家

有没有听说过？金字塔是用什么建造的呀？你们能不能在图片中找出大石头？这石头

重不重呀？

生：听说过，大石头，能，非常重

师：石头非常巨大，非常重，要想把这么巨大的石头磊到这个尖顶上去，可不容易啊。

埃及人想了很多办法，你们有没有办法呢？埃及人在往上移这个大石头的时候，用了一

种非常巧妙的办法。接下来，我们来模拟一下，假装一下埃及人拉大石头，大家想不想

试试？

生：想

二、探究轮子的作用及发展史

师：我们用字典来假装是大石头，这块石头上绑了几根橡皮筋，这是为了方便大家拉的。

请同学们先试着在桌上拉动橡皮筋，感受下要想拉动这块大石头，你要不要用力，在这

个过程中，老师提醒你仔细观察当你拉着大石头动的时候，橡皮筋被你拉了有多长？（提

醒轮流实验）

师：刚才拉大石头是不是感觉还有点费劲？接下来老师教给大家一个省力的方法好不

好？

生：费劲，好

师：老师给每组准备了两支铅笔，大家思考，用铅笔能不能轻松一点呢？怎么用？每组

把两支铅笔垫在大石头下面然后再拉动它，大家感受下有没有比刚才轻松一点？（老师

示范，平放在桌上拉动）你们一人可以试两次，一次横着放，一次竖着放铅笔，感受下

哪次更省力？但都要注意橡皮筋被拉长了多少，会做了吗？

学生实验

师：感受到了吗？三种方法拉动大石头，哪种更省力？

生：横着放铅笔

师：你怎么知道是最省力的呢？通过什么能看出来吗？（学生答不出，老师可以教）

生：橡皮筋的长短

师：我们现在用的是六边形方铅笔，接下来老师给大家带来了一种能够帮助我们更加省

力的材料，这个材料用了以后，我们都不用拉，轻轻一点，大石头就能往前跑，大家信

不信？刚才我发的是方铅笔，现在我发圆铅笔。一会儿大家试试方铅笔和圆铅笔垫在下

面，到底有什么不一样？仍然是轮流做，好不好？

发材料，学生实验

师：圆铅笔省不省力？哎，老师听到了不同的声音，你们是怎么做的，怎么和大家感受

不一样啊？

生：绑着

师：大家也来试试这种做法，然后告诉老师为什么这样做就不省力了呢？为什么垫在橡

皮筋外面省力，垫在橡皮筋里面就不省力了呢？

生：不能滚

师：他说了一个非常关键的字（滚），它省力的原因是因为它会滚动。

我们再来看看这幅图上有没有滚动的地方，眼睛睁的大大的看，这个大石头下面垫的是

什么？

生：木头

师：什么木头？圆木头还是方木头？能不能垫方木头？为什么，方木头能滚动吗？

生：圆木头，不能

师：对了，因为有滚动的木头垫在下面，拉起来就会非常省力。

2、体验轮子的发明

师：后来啊，古代人就在这个圆木滚动省力的启发下，发明了一种非常重要的工具一-

轮子。

师介绍轮子的发展历史：原始人之后，古代人觉得使用大木头太浪费了，就从大木头上

砍下一节来当轮子，然后给轮子加上一根轴，知道什么是轴吗？（老师介绍）

师：有了轴之后，人们就不用扛大木头当轮子了，只要砍下两段就行，给大家看个大木

头，木头大不大？轴在哪？（让学生指一指）

师：但是这个轮子太笨重了，后来，人们就在这个轴上加东西了，加框加篓就变成了车。

师：给大家看一个古老的车轮，距今大概有1200多年，这个车轮和现在的车轮同不同？

但是人们又想，车要是能跑得更快一点，更轻松一点得多好啊。对这个轮子又进行了改

造，这个车轮太重了，能不能让车轮轻一点？

师：在这之前的轮子我们通通叫它实心轮，再往下，轮子就变成空心轮。你们有没有见

过空心轮？请你们看看空心轮（展示图片）

师：这个轮子和前面的轮子有没有不同？哪里不同？

生：多了一条条的线

师：大家知道这种东西是什么吗？车幅，这个幅加上去能起什么作用？

学生讨论

生：轮子会跑得快一点（讨论的没什么效果）

师：老师问个问题，你们觉得是实心轮能做的大一些还是空心轮能做的大一些？

是小轮跑得快还是大轮跑得快？

生：空心轮，大轮

师：所以，有了车幅之后，轮子可以做的又大又轻巧，所以车跑起来也能很轻快了。

师：继续，后来人们发现车跑快了以后，车轮老坏，于是就想办法加固车轮，用什么办

法加固？

生：铁

师：对，给车轮包上铁皮，这个叫轮毂。包上铁皮后，车轮就结实了，就可以承载更重

的东西了，之前都是两轮车，给车轮包上铁皮后，就可以做成四轮车了。

后来人们觉得车轮硬邦邦的，坐起来太颠了，怎么办呢？轮胎用什么做？

生：加上轮胎，橡胶

师：空心轮加上橡胶轮胎，轮胎里究竟是什么东西啊？

生：空气

师：对了，这样的轮胎有弹性又轻巧还耐磨，从此以后自行车出行了，小轿车出现了。

后来人们在轮子上又继续研究继续改进，大家想想我们还能怎样改进轮胎？

师生交流：防破，耐磨……

三、工程实践

师：大家今天非常棒，老师要奖励同学们，请同学们给小车装上轮子（拿出材料）

1、认识活动材料。（车轮，车轴，车厢）

2、下面小组同学一起商量一下，怎么才能给小车装上轮子，而且让它跑起来呢？

3、分组商量、制作、试跑。

4、展示。评价。

师：哎，小车装好了，可是还发了根吸管给大家，是用来干嘛的？

生：可以套在车轴上，车轮就能更灵活的滚动了

学生实验，展示作品

四、认识生活中的轮子

1、在小车上有轮子，想一想，在我们生活中见过哪些物品上有轮子呢？

2、老师也找到了一些有轮子的物品，我们一起来看一看

师：（应该出示这些方面的）这些都是交通工具上的轮子;这些轮子都能够灵活的转向，

我们称它为万向轮;这些轮子，我们称它为引导轮;在我的教室里，非常隐蔽的地方还有

轮子，就是在我们的窗的下面。

师：这些轮子都是为我们的生活提供了方便，如今的轮子，仍然在不断的改进，那么未

来的轮子将会是什么样子的呢？我