在家里教学设计

第第页在家里教学设计在家里教学设计篇1

一、学习目标

1、熟悉8个字。

2、正确、流畅地朗读课文。

二、教学过程

一、激趣，导入。

〔出示木偶〕师：“小伴侣，今日我们班来了一位小客人，请看。”

木偶：“小伴侣，大家好！听说你们个个都很棒，今日我预备来考考你们。如今我说，我是谁，你们就说，你是谁。”〔随机呈现拼音卡片〕

“同学们果真个个都很厉害，今日我服了你们。那么，如今就请你们到我家做客吧！”

二、学习词语，认生字

1、看图说说：小红的家有哪些东西？〔逐一出示生字卡片〕

你们熟悉这些家具名称的字吗？〔请个别同学读〕

2、启发同学说说用什么方法记住它？

1师：“刚刚，同学们讲了许多方法，我们先采纳拼音的方法。”〔整体读，开火车读〕

2新的认字方法：加一加，如：+少=沙，+=纸，火+丁=灯。

想一想，还有哪些字？

3、其他字同学们把自己记住生字的方法教给你的同桌。

4、在图中的物品贴上相应的词语。

三、嬉戏：找伴侣

木偶：观察小伴侣这么厉害，我更想与大家交伴侣。我们一起做找伴侣的嬉戏吧。

四、布置作业

请同学们做四张生字卡片。

在家里教学设计篇2

教学目标

1、熟悉“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇；熟悉偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。

2、正确、流畅地朗读短文。

3、学做敬重长辈、喜爱劳动的好孩子。

教学重、难点

认字、写字以及对同学渗透德育教育。

课前预备

1、绘制一幅女孩头像；

2、要求同学在家里做一件事，体验自己的心情。

教学过程：

第一课时

教学目标

1、熟悉“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇；

2、熟悉偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。

教学重、难点：

认字、写字以及对同学渗透德育教育。

课前预备：

要求同学在家里做一件事，体验自己的心情。

教学过程：

一、嬉戏激趣，引入新课

1、猜谜语，找伴侣

〔1〕出示谜语。

〔2〕同学猜谜底，教师相机出示谜底。

〔3〕连一连，找伴侣：

老大每天演戏报纸

老二每日作文电灯

老三千里传声电视

老四送来光明电话

〔4〕这些谜底你熟悉吗？你是怎样熟悉的？〔同学结合生活中的实践谈识字。〕

2、揭题

刚刚大家猜的谜底都是平常见到的事物的名称。

大家看〔投影出示文中插图〕，这幅图中也有很多事物等我们去熟悉呢。

引导同学观看画面，提问：这是什么地方？板书课题：在家里齐读课题

二、看图读文，学习字词。

1、认真看图，说说“敏敏”〔插图中小女孩的名字〕家里有哪些事物？

教师随机出示书上八个不注音词语贴在黑板上。

〔1〕指名试读，会读哪个就读哪个。

〔2〕说说你是怎么熟悉这些词语的？不熟悉的字怎么办？

〔让同学初步了解识字方法，可以借助拼音，可以问教师、问同学等。〕

〔3〕助拼音认读书上的八个词语。

〔先自学，然后在小组内汇报自学状况。〕

〔4〕认读不注音的词语指名读。齐读。

〔5〕认读词语中的生字〔生字用红色标出，可将这几个生字打乱挨次〕

①同桌互读互查：听听哪个字音没读准，你能当“小教师”关心同桌吗？②指名读，喜爱读哪个就读哪个。

③开火车读。

2、再看图，说说图上有谁？在干什么？

师：是怎样把图画内容写成短文的呢？大家读读课文就知道了。

〔1〕自由读短文，标划生字词语。〔2〕小组合作学习，认该生字。

〔3〕检查自学状况。

①请小教师带读，提示难读的字音，如“了”的轻声，“上”是翘舌音，“送”是平舌音。

②开火车读生字卡。

3、巧识字形，妙趣横生〔出示本课要求从读的生字〕

师：你有什么好方法能很快记住这些字的字形吗？

〔1〕四人小组商量识记方法〔鼓舞同学结合字形和字义巧识巧记〕

〔2〕找一个学习伙伴，把你记住的字该给同伴听。并说说你是怎样记住的。

〔3〕汇报沟通识记方法。

师：谁来当小教师，向大家介绍识字方法？〔可以邀请小伴侣读。并赐予评价，也可以让同学们围绕生字的学习向这位“教师”，提出问题。〕

教师相机引导同学利用多种识字方法去记。例如：熟字变一变、合一合的方法识记。

范例：“报”的右半局部在“服”中见过，“服”左边的“月”变“扌”就是“报纸”的“报”。想一想：“台”可以怎样记？

〔4〕熟悉8个偏旁，引导理解局部偏旁的含义。

例“沙发”的“沙”，让同学熟悉“氵”旁；与水有关，在“河、洗”中见过，河边有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙发”的“沙”。

再如：“笑”字的“竹”字头，可给同学讲笑话，允许同学尽情开怀大笑，想怎么笑就怎么笑，来体会“笑得像竹子一样摇摇摆摆”、“笑得直不起腰来”的感觉，理解“竹”字头含义，也加深了记忆。

4、稳固生字

〔1〕“抓特务”嬉戏：在黑板上挂出大幅简笔画，上有丛林、山岩等，将所同学字字形、拼音密布于其中，让同学去搜寻。

〔2〕找伴侣〔拼合体字：晚、笑、果、灯等〕

三、生活识字展现、沟通

1、把自己在生活中熟悉的带“日、氵、辶”的字说给同学听。

2、教师小结：盼望同学们能在生活中熟悉更多的字。

其次课时

教学目标

1、复习“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇；熟悉偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。

2、正确、流畅地朗读短文。

3、学做敬重长辈、喜爱劳动的好孩子。

教学重点：

认字、以及对同学渗透德育教育。

教学难点：

写字

教学过程：

一、创设情境，激发增爱好。

1、出示本课的生字词卡片，检查认读状况。

2、出示女孩“敏敏”头像贴在黑板上。

师：大家看，图上的小女孩“敏敏”来到了我们教室，大家欢送吗？

3、展现书中插图。

师：“敏敏”不仅在学校是个爱学习的好同学，在家也是个孝敬父母的好孩子。你们看，“敏敏”在做什么？

[合理的情境，美丽的画面，能很快吸引学习的留意力，激发同学学习的爱好。]

二、动情朗读，文中体会。

1、请用自己喜爱的方式读读短文。

2、说说读了短文后知道了什么？

〔1〕四人小组商量、沟通。〔2〕汇报、评议。

〔知道图中的.小女孩是个敬重长辈、会做事的好孩子等。〕

3、品读体会人物感情。

〔1〕出示书中插图，再现情境。

〔2〕看图想一想：“我”送水果给爸爸、妈妈，爸爸、妈妈为什么笑了？“我”又为什么笑了？把你的理解通过读表现出来。

①自由读。

②指名读；评议。

③四人小组读读课文，想想教师提的问题。

④范读，同学评议。重点读好“爸爸、妈妈笑了，我也笑了。”这句话。

⑤结合自己生活实际，想想自己做家务时受到爸、妈夸奖时的心情，再读—读课文。

⑥指名读，引导体会爸、妈兴奋，“我”骄傲、欢乐的心情。

⑦配乐齐读。

〔3〕说说你喜爱图中的小女孩吗？为什么？

〔4〕带着欢乐的心情把短文读给好伴侣听。

4、用自己喜爱的方式背诵课文。

三、课中操。师生一起拍手唱《我有一双勤劳的手》

四、拓展、实践。

1、说一说

〔1〕出示课后练习插图，说说图上的小伴侣在做什么？

〔2〕的说说这些事你做过吗？

2、编一编

〔1〕你还做过哪些事情？

〔2〕你可以列举说，可以详细地说，可以仿照课文编成短文，也可编成小故事讲给小伙伴听。

一名同学编的短文如下：课堂上，教师在讲课，我观察教师流汗了，我给教师送上一包餐巾纸，教师笑了，我也笑了。

3、演一演

小伙伴自由组合，分角色扮演短文中的内容，体会人物心理情感。

五、指导写字，体验胜利。

1、出示本课要求会写的字，认读。

2、选择自己最喜爱的字说说你是怎样记住的。

3、认真观看。怎样才能把这些字写得好看。

4、指导书写，教师范写个别的字。

重点指导“下、个”两个字。下：熟悉笔画“丶”，写点起笔轻，落笔重，居横中线上。个：竖居中，不与“人”相连。

5、同学练写。〔1〕在书上描红。

〔2〕在四字格中抄写，依据自己的状况确定抄写的遍数。

6、作品展现、评议

六、课外延长，积累识字。

1、收集一下生活中哪些地方有今日学习的生字。

2、你家里还有哪些陈设，请你帮它们贴上标签〔贴词语〕。

[这一环节既稳固了识字、又增添了生活与识字的严密联系，做到识用结合。]

七、作业设计—在家里教案教学设计

1、看拼音，读词语，连一连。

baozhitaitengdianshishujiashanyang

台灯书架报纸山羊电视

2、想一想，填一填，组成词语。

上〔〕

山个〔〕地

〔〕〔〕

3、说一说，你在家里做些什么？

八、板书设计。

3在家里

shangxiatuge

在家里教学设计篇3

教学目标

1、学问与力量

熟悉8个生字，会写“上”“下”。熟悉偏旁“提手旁”、“三点水”和“火字旁”。

2、过程与方法

借助插图，学习生字词语，练习说话。

3、情感、看法与价值观

培育孩子们自主识字的力量和爱好。

教学过程

一、创设情境，导入新课。2分钟

1、课前积累展现：背诵《日有所诵》中《数字歌》《过山车》《飞飞跳跳》

2、师：孩子们，上个周我们说要评比识字大王，今日我把全校的语文教师都请来帮我参谋，看看这节课哪些孩子交到的字宝宝多，可以评为识字大王，有信念吗？那我们就朝字宝宝乐园动身吧，瞧，我们来到了小豆豆的家，进去玩玩吧，要按响她家的门铃，密码在这里：在家里。〔板书课题：在家里〕齐读。

二、观看图画，自主识字。

1、出示课件——课文插图，训练说话。5分钟

〔1〕瞧，门开了。哇，她家可真美丽，家庭用品也许多。说说豆豆家里都有哪些物品。〔提示同学用“豆豆家里有一台……”的句式完好地说一说，别人说过的不说〕

〔2〕依据同学答复，在黑板上粘贴相应的图片词语。

〔3〕说话练习：

刚刚大家都是一种物品一种物品的说，有没有孩子能一次说出2种物品。指名说。随机表扬孩子能按从左往右或由近到远的观看挨次说。

还有没有孩子能一次说出更多的物品，留意在说最终一种物品的时候要用“还有”。〔课件出示：豆豆的家里有，有，还有。〕比方：豆豆家里有台灯，有电话，还有茶几。〔鼓舞同学说得更多〕

2、自主识词。10分钟

听到大家的召唤，这些词语宝宝都迫不及待排好了整齐的队伍，等着和大家做伴侣呢、请孩子们看着屏幕自由拼读，看看谁交到的伴侣多。

〔1〕生看黑板或屏幕自由拼读词语。

〔2〕指名教读〔看大家这么热忱、主动，肯定交到了许多伴侣，谁情愿把你熟悉的伴侣上台介绍给我们？〕〔我们也跟着他一起来熟悉一下吧！他读一遍我们跟着读一遍。〕

〔3〕这些伴侣都熟悉了吗？让我们一起来读读吧。全班齐读。

〔4〕瞧，淘气的词语宝宝把他们的拼音帽子弄丢了，你还能叫出他们的名字吗？〔不带拼音〕，指名读，正音。

〔5〕男、女生赛读。评价。

〔6〕开火车读。

3、摘苹果。〔读生字，熟悉偏旁：三点水、火字旁、提手旁〕10分钟

孩子们读得可真仔细。带着气球出去玩耍的字宝宝听说孩子们来了抓紧回家了，他们在门外排着队等着和你们交伴侣呢。他们进来罗，1号宝宝……

你觉察哪些字宝宝简单读错，提示一下其他孩子，看看谁是亮眼睛。〔区分平翘舌前后鼻韵〕

听了亮眼睛的提示你能读准字宝宝了吗？淘气的字宝宝摘掉帽子爬上苹果树摘苹果去了，他们想摘掉苹果偷偷溜走，你能抓住他吗？看到它逃跑就呼他三遍，让他站住，看看谁的反响最快。〔课件出示带生字的苹果，最终留下“灯、沙、报”3个生字〕

咦，还有三个苹果三个字宝宝，哦，这几个苹果舍不得离开树妈妈，三个字宝宝就没有摘掉他们，是哪3个生字宝宝呢？〔生读〕你能用什么好方法记住他们吗？

灯：火+丁。熟悉火字旁。火作为偏旁的时候怕伤着了旁边的伴侣，所以把脚收了回来，一捺变成了一点。我们能扩词吧，什么灯？你还知道哪些火字旁的字。

沙：氵+少。“河沙”的沙，“沙滩”的沙，跟水有关。你还知道哪些三点水的字？

报：你在我们教过的哪个字