容积教学设计

学校公开课学校公开课《容积和容积单位》教学设计金凤区第五小学王嘉媛一、教学目标使学生认识常用的容积单位升和毫升。掌握升和毫升间的进率以及它们和体积单位间的关系。理解容积和体积的概念既有区别又有联系。经历容积概念的探究与理解过程，通过比较明确容积单位与体积单位的区别与联系。培养学生的观察意识和探究意识。培养小组合作意识，体验合作乐趣，体验数学与生活的密切联系。渗透事物之间是相互联系的辩证唯物主义思想。二、学情分析容积和容积单位的教学是在体积和体积单位之后，学生对体积有了一定的认识，体积单位已掌握，并很明白其大小关系，以及它们之间的进率，能用其解决问题。容积的概念较抽象，理解是重点，教学中应让学生多说。从表象抽象出概念，在教学容积单位以及它们的关系时，让学生多观察感知。因此本节设计以学生观察、动手实践为主，感受升和毫升，让学生在动手操作中学到知识。三、重点难点教学重点：建立容积概念，掌握容积单位间的进率。体验1升和1毫升。教学难点：理解容积与体积的联系和区别。建立1升和1毫升的概念。四、教学过程一、【导入】谈话引入这是一个漂亮的盒子，想知道它的体积你有办法吗？这个盒子有什么用途？生活中还有哪些物品可以装什么？（碗可以装饭，水杯可以装水。）这些物品统称为容器，它们都有容积，今天我们来学习容积和容积单位。引出课题（板书课题）。这个盒子里装满绿豆，这些绿豆的体积就是这个盒子的容积。谁来说说你对容积的理解。出示容积的定义，

二、新授课：

一、理解容纳的概念。

1、你对那个词不理解。理解容纳，向杯里倒水，刚好倒满叫容纳。看定义容积和那一部分知识有关？体积。体积单位有哪些？

小结：一般计量容积就用体积单位，练习填容积单位。

是不是所有物体的容积都能用体积单位呢。

2、观察你带来的生活用品，看看你有什么发现？

设计意图：

由生活中的物体和学生已有的经验出发不仅回顾了旧知还激发了学生的学习兴趣。

【活动一】

你带的饮料上有升和毫升吗？谁来说说它表示什么？像油、水都是液体，我们就要用容积单位。生活中你还在哪见过升和毫升。

1毫升有多少？

师：认识针筒。

小组合作验证：1、用针筒吸出1毫升水记住它有多少。2、一滴一滴挤在你的手心中，数数1毫升水有多少滴？3、一猜1毫升和我们学过的哪个体积单位有关系？小组汇报：1毫升等于1立方厘米，1毫升有18到20滴水。你还认识了几毫升，说说对毫升有哪些认识。有什么感觉?

我们还有一个容积单位升，你想知道有哪些知识？让我们一起去探究吧。

活动二

认识一升

合作要求：1、选择测量工具，用最快的速度测量出一升水。2、一升水能倒满几纸杯？你手中的几瓶饮料大约是一升。3、升和毫升有什么关系？小组汇报：

10次

100毫升=1000毫升，

200毫升5次

是1000毫升，250毫升4次是1000毫升。

4、记住一升有多少，饮水机桶，倒进去能到哪，猜猜这个桶的容积。

5、说话生命之源，知道我们一天能喝多少水吗？

设计意图：通过同学们的猜想探究真正让学生知道1毫升都有多少，1升有多少，化抽象为直观，用体验来加深印象。让学生用探究来自己解疑，把数学课堂真正的还给学生。三、巩固新知1、在横线上填上合适的单位。墨水约50色拉油约5飞船返回舱的容积约6泡泡液约1002、判断题1、冰箱的容积就是冰箱的体积。（）2、因为容积和体积的计算方法相同,所以容积和体积相等.(

)

3、一个长方体木箱,它的体积比容积大.(

)

4、一个油桶能装多少升油，就是求它的容积。（）3、填空。6升=（）毫升（）升=78000毫升立方分米=（）升（