九年级物理下册生活用电教学设计

九年级物理下册生活用电教学设计九年级物理下册生活用电教学设计九年级物理下册生活用电教学设计九年级物理下册生活用电教学设计课题：19.1家庭电路教学目标：知识和技能①了解家庭电路的组成，了解安全用电常识。②知道试电笔的构造及使用。过程与方法观察家庭和教室的实际电路，能简单描述家庭电路的主要特征。情感态度与价值观提高安全用电的意识。民族团结教育维护门族团结的基础是什么？维护门族团结的基础是民族平等。重点：家庭电路的组成。难点：能安装灯泡、插座。教学器材：电脑平台、家庭电路的样板、电源、试电笔、保险丝教学课时：1时教学过程：引入课题：同学们，你们知道家庭电路与我们前面所学的电路有什么区别和联系吗？让我们一起去探索吧！进行新课：家庭电路有哪部分组成的？学生：讨论交流、发言。家庭电路的组成教师引导学生观察家庭电路示教板，看书第五十四图8.6-1.进户的两条输电线中，有一条和大地相连叫做零线，另一条叫做火线，火线和零线之间有220V的电压。家庭电路中先安装电能表，然后总开关、保险盒（空气开关，漏电保护器），电路中还连接着插座，灯头。问题：①保险丝有什么作用？②什么是空气开关？③用电器如何安装？如何连接用电器？同时作出相应的电路图。二、试（测）电笔提问：怎样判断火线和零线？师：通过演示说明试电笔的结构及使用方法使用方法：使用时，手指按住笔卡，用笔尖接触被测的导线。氖管发光的是火线。注意：手指千万不能碰到笔尖。三线插头有些金属外壳的用电器的电源插头有三条线，其中一条接火线，一条接零线，第三条线做什么用的？学生讨论交流，发言。教师讲解：三线：火线、零线、地线思考：什么是地线？有什么作用？讨论地线如何起保护作用的？原来第三条线和用电器的金属外壳相连，插座上相应的导线和大地相连。万一用电器的外壳和电源的火线接触，使外壳带电，电流就会流入大地，不致对人造成触电。小结：根据板书，总结本节内容。板书：一、家庭电路的组成入户线（火线，零线）、电能表、总开关、保险装置，用电器。试电笔的结构和使用方法安装三线插座和三线插头布置作业：第108页动手动脑学物理1，2教学反思：教研组长意见：日期：2018年3月5日2018年3月10日周期：第一周第二课时课型：电教课，实验课班级：9年级3，6,7班课题：19.1家庭电路教学目标：知识和技能①了解家庭电路的组成，了解安全用电常识。②知道试电笔的构造及使用。过程与方法观察家庭和教室的实际电路，能简单描述家庭电路的主要特征。情感态度与价值观提高安全用电的意识。民族团结教育维护门族团结的主题是什么？维护门族团结奋斗，共同繁荣发展。重点：家庭电路的组成。难点：能安装灯泡、插座。教学器材：电脑平台、家庭电路的样板、电源、试电笔、保险丝教学课时：1时教学过程：引入课题：同学们，你们知道家庭电路与我们前面所学的电路有什么区别和联系吗？让我们一起去探索吧！二、试（测）电笔提问：怎样判断火线和零线？师：通过演示说明试电笔的结构及使用方法使用方法：使用时，手指按住笔卡，用笔尖接触被测的导线。氖管发光的是火线。注意：手指千万不能碰到笔尖。三线插头有些金属外壳的用电器的电源插头有三条线，其中一条接火线，一条接零线，第三条线做什么用的？学生讨论交流，发言。教师讲解：三线：火线、零线、地线思考：什么是地线？有什么作用？讨论地线如何起保护作用的？原来第三条线和用电器的金属外壳相连，插座上相应的导线和大地相连。万一用电器的外壳和电源的火线接触，使外壳带电，电流就会流入大地，不致对人造成触电。小结：根据板书，总结本节内容。板书：一、家庭电路的组成入户线（火线，零线）、电能表、总开关、保险装置，用电器。试电笔的结构和使用方法安装三线插座和三线插头布置作业：第108页动手动脑学物理3,4教研组长意见：日期：2018年3月12日2018年3月17日周期：第二周第一课时课型：电教课，实验课班级：9年级3，6，7班课题：19.2家庭电路中电流过大的原因教学目标知识与技能①知道家庭电路中电流过大的原因。②知道保险丝的作用和特点。过程与方法通过观察体验，知道保险怎样“保险”。情感态度与价值观具有安全用电的意识。民族团结教育三个离不开思想：汉族离不开少数民族，少数民族离不开汉族，各民族之间相互离不开。教学重点：①知道家庭电路中电流过大的原因。②知道保险丝的作用和特点。③安全用电教育教学难点：理解电流随电功率的增大而增大理解短路教具：电路演示板、保险管、保险丝、电流表、三个小灯泡、铁线、铜线教学过程：引入新课师：电给我们的生活带来了极大的方便，但是如果不注意安全用电，造成很大的危害和损失。关于安全用电的知识，在前面我们已经学习一部分了，这一节课我们从另一角度来学习安全用电的知识。“电功率与安全用电”（板书）进行新课（一）电流过大的原因师：近几年来，我国许多地区对供电线路进行了改造。将电线换成更粗的，电能表的额定电流换成更大的。为什么要这样做呢？学生分组讨论，发言。提问：谁知道家庭电路中电流过大的原因？学生讨论交流、发言【演示】组装电路先电路中接入一个小灯泡，然后接入两个，三个小灯泡。学生观察电流表。提问：电流表的示数怎样变化？为什么发生这样的现象？教师引导学生讨论交流，发言。根据电功率和电流、电压的关系式P=UI，可以得到，I=P/U家庭电路的电压是一定的U=220V，所以电功率越大I=P1+P2+P3/U,电流就越大。学生观察教材图19.2.1。提问：用电器的总功率过大，发生火灾为什么？怎样避免这种现象的发生？（三）小结（1）家庭电流电流过大的原因19.2家庭电路电流过大的原因1）总功率过大板书设计：一、电路中电流过大的原因2）电路中发生短路二、保险丝的特点：电阻较大、熔点较低布置作业：53页探究报告教学后记：教研组长意见：日期：2018年3月12日2018年3月17日周期：第二周第二课时课型：电教课，实验课班级：9年级3，6，7班课题：19.2家庭电路中电流过大的原因教学目标知识与技能①知道家庭电路中电流过大的原因。②知道保险丝的作用和特点。过程与方法通过观察体验，知道保险怎样“保险”。情感态度与价值观具有安全用电的意识。民族团结教育三个离不开思想：汉族离不开少数民族，少数民族离不开汉族，各民族之间相互离不开。教学重点：①知道家庭电路中电流过大的原因。②知道保险丝的作用和特点。③安全用电教育教学难点：理解电流随电功率的增大而增大理解短路教具：电路演示板、保险管、保险丝、电流表、三个小灯泡、铁线、铜线教学过程：引入新课（二）保险丝的作用提问：保险丝为什么能够“保险”？【演示】教材图19.2.4实验，铜丝和保险丝串联，当移动滑动变阻器滑片，使电路中电流增大时，保险丝产生较多的热量，使它的温度达到熔点，于是保险丝熔断，自动切断电路。提问：保险丝产生的热量为什么较多？它为什么容易熔断？保险丝是用铅锑合金制作的，电阻比较大，根据焦耳定律通电时间相同，电流相同的情况下电阻越大，产生的热量就越多。铅锑合金丝的熔断比较低。不同粗细的保险丝有不同的额定电流，过粗的保险丝不能起到有效的保险作用。不能用铜丝、铁丝代替保险丝。师：介绍空气开关和漏（触）电保护开关。【演示】发生短路时的实验（或动画课件）学生发言短路时为什么电流过大？【教师】讲解根据欧姆定律I=U/R，家庭电路中电压220V不变，发生短路时电流不经过用电器，直接流在导线中，因为电线的电阻很小，所以电路中的电流就过大。某学校教学楼里有12间教室，每间教室装有40W的日光灯4盏。如果你是学校的电工，你应该选择哪种规格的保险丝？常用保险丝的规格见下表。直径（mm）额定电流（A）0.213.750.9851.0261.257.51.5110（三）小结保险丝的作用和特点19.2家庭电路电流过大的原因1）总功率过大板书设计：一、电路中电流过大的原因2）电路中发生短路二、保险丝的特点：电阻较大、熔点较低布置作业：112页2,3教学后记：教研组长意见：日期：2018年3月19日2018年3月24日周期：第三周第一课时课型：电教课，实验课班级：9年级3，6,7班课题：19.3安全用电教学目标

知识与智能了解触电的原因，掌握安全用电的原则

2）理论联系实际，能在实际应用中遵守运用安全用电原则.过程与方法

本节用对话与演示的形式讲述“安全用电”的有关知识，介绍了触电事故发生的原因，以及家庭用电安全的有关事项.

情感态度与价值观

通过学习，树立安全用电意识，提高生活能力教学建议教材分析

本节用对话的形式讲述“安全用电”的有关知识，介绍了触电事故发生的原因，以及家庭用电安全的有关事项.

本节知识学生不仅应该知道，而且，应该本着理论联系实际的原则，在生活中能自觉地按照安全用电的要求去做.对话形式增强了教材的趣味性和可读性.在家用电器日益普及的情况下，学习和宣传安全用电的知识，既是物理教学的需要，也是进行素质教育的必修课.民族团结教育民族团结教育活动中“四个人人”是什么？有利于社会主义和谐社会的构建。重点：本节的重点是对安全用电原则的掌握和并能实际应用

难点：本节的重点是对安全用电原则的掌握和并能实际应用教学准备：多媒体课件、电路板、试电笔教学过程引入新课你们知道吗触电是如何发生的？

（一）触电及触电的危险．

人体是导体，当人体上加有电压时，就会有电流通过人体．当通过人体的电流很小时，人没有感知；当通过人体的电流稍大，人就会有“麻电”的感觉，当这电流达到8～10mA时，人就很难摆脱电压，形成了危险的触电事故，当这电流达到100mA时，在很短时间内就会使人窒息、心跳停止．所以当加在人体上的电压大到一定数值时，就发生触电事故．

通常情况下，不高于36V的电压对人是安全的，称为安全电压．

照明用电的火线与零线之间的电压是220V，绝不能同时接触火线与零线．零线是接地的，所以火线与大地之间的电压也是220V，一定不能在与大地连通的情况下接触火线．

（二）几种触电类型．

（1）家庭电路中的触电：人接触了火线与零线或火线与大地．

①人误与火线接触的原因．

a．火线的绝缘皮破坏，其裸露处直接接触了人体，或接触了其它导体，间接接触了人体．

b．潮湿的空气导电、不纯的水导电——湿手触开关或浴室触电．

c．电器外壳未按要求接地，其内部火线外皮破坏接触了外壳．

d．零线与前面接地部分断开以后，与电器连接的原零线部分通过电器与火线连通转化成了火线．

②人自以为与大地绝缘却实际与地连通的原因．

a．人站在绝缘物体上，却用手扶墙或其它接地导体或站在地上的人扶他．

b．人站在木桌、木椅上，而木桌、木椅却因潮湿等原因转化成为导体．

③避免家庭电路中触电的注意事项．

a．开关接在火线上，避免打开开关时使零线与接地点断开．

b．安装螺口灯的灯口时，火线接中心、零线接外皮．

c．室内电线不要与其它金属导体接触，不在电线上晾衣物、挂物品．电线有老化与破损时，要及时修复．

d．电器该接地的地方一定要按要求接地．

e．不用湿手扳开关、换灯泡，插、拔插头．

f．不站在潮湿的桌椅上接触火线．

g．接触电线前，先把总电闸打开，在不得不带电操作时，要注意与地绝缘，先用测

电笔检测接触处是否与火线连通，并尽可能单手操作．

（2）高压触电．

高压带电体不但不能接触，而且不能靠近．高压触电有两种：

①电弧触电：人与高压带电体距离到一定值时，高压带电体与人体之间会发生放电现象，导致触电．

②跨步电压触电：高压电线落在地面上时，在距高压线不同距离的点之间存在电压．人的两脚间存在足够大的电压时，就会发生跨步电压触电．

高压触电的危险比220伏电压的触电更危险，所以看到“高压危险”的标志时，一定不能靠近它．室外天线必须远离高压线，不能在高压线附近放风筝、捉蜻蜓、爬电杆等等．

（三）发生触电事故后的措施

1．如果发现有人触电了，下列哪些措施是正确的？

A．迅速用手拉触电人，使他离开电线．

B．用铁棒把人和电源分开．

C．用干燥的木棒将人和电源分开．

D．迅速拉开电闸、切断电源．

通过讨论要学生明确：处理触电事故的原则是尽快使触电人脱离电源，而避免在处理事故时，不使其他人再触电，所以A．B两项是绝对错误的．

2．如因电线短路而失火，能否立即用水去灭火？为什么？

要学生明确：不能，因水可导电，会加重灾情．必须迅速切断电源，用砂土、灭火器扑灭火焰．

（四）安全用电原则

电器设备安装要符合技术要求.

不接触高于36V的带电体.

不靠近高压带电体.

不弄湿用电器.

不损坏电器设备中的绝缘体.

探究活动【课题】

调查生活中防止触电的办法

【组织形式】

个人、学习小组

【活动方式】

1.

制定子课题.

自己家里的用电器怎样防止触电？

钳子、螺丝刀等工具采取怎样防止触电得措施？

电工防止触电是如何工作的.

工业上、生活中有哪些防止触电的用具.

2.

向家长询问或查找资料.

3.

小组讨论、总结、交流.

小结：低压触电方式高压触电方式安全用电原则板书设计19.3安全用电家庭电路的电压220V、安全电压不高于36V单线触电低压触电双线触电触点方式 电弧触电高压触电跨步触电安全用电原则：

不接触低压带电体、不靠近高压带电体.

布置作业：116页1,3教学后记：教研组长意见：日期：2018年3月17日2018年3月24日周期：第三周第二课时课型：电教课，实验课班级：9年级3，6,7班课题：20.1磁现象磁场教学目标知识与技能 1．知道磁体、磁极的概念。2．知道磁极间的相互作用。3．知道磁化现象。4.知道磁体周围存在磁场。5.知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极过程与方法 通过学生亲身经历及师生共同交流来探讨有关磁现象，用大量多媒体图片、影视画面使学生了解指南针的发展历史及磁化的原理。情感态度与价值观 通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，激发爱国热情，提高学习物理的的兴趣。学生在经历分析、观察过程中体会到学习探究的乐趣民族团结教育民族团结教育活动中“四个人人”是什么？有利于民族团结和国家统一。教学重点：1.磁极及磁极间的相互作用规律。2.磁场的存在，用磁感线描绘磁场的分布。教学难点：1.磁化及磁化的方法。2.如何认识磁场的存在。教学用具 各种形状的磁铁，磁针，一小堆大头针，铁屑，铁片，铜片，玻璃片，铁棒，细线，有关磁性材料的实物，图片,磁场演示器,多媒体课件等。课时安排1课时教学过程引入新课:讲马格尼斯的故事引入新课。 提问：磁铁能吸引什么物质？指南针有什么作用？（吸引铁，指南针可以指南北，帮助人们辨别方向。）这节课我们来研究一些简单的磁现象。简单的磁现象进行新课：课件展示罗盘、司南、指南针的图片，这些物体分别是什么？有什么用途？学生交流，讨论、发言。学生阅读教材第六十二页的第一段。教师介绍我国早期对磁现象的应用和所作出的贡献。一、简单的磁现象 提问：①磁铁能吸引什么物质？②磁体上磁性强弱处处一样吗？③磁体之间互相靠近。有如何现象发生？学生实验：使用将课前准备实验器材探究上面的问题，然后互相交流，发言。教师归纳总结（边演示边讲解）。磁铁能吸引铁，钴，镍等物质。这个性质叫做磁性。具有磁性的物体叫做磁铁（磁体）。它们的形状有条形、蹄形、指针。磁体各部分的磁性强弱不同，它两端的吸引钢铁的能力最强，磁体上磁性最强的部分叫做磁极。【演示】把一块条形磁体用线吊起来，用另一块条形磁体的N极先慢慢地接近吊起的N极，再慢慢接近吊起的S极，观察磁极间的相互作用。磁极间的相互作用是：异名磁极互相吸引，同名磁极互相排斥。【演示】①悬吊着条形磁体，使它自由转动。②小磁针放在桌面上，使它自由转动。提问：条形磁体、小磁针静止时，两个磁极分别指向什么方向？？为什么？学生交流，发言。教师：它们的两端分别指南、北方向，指南的端叫做南极（S极），指北的端叫做北极（N极）。地球相当于一条条形磁体，地理北极有地磁南极，地理南极有地磁北极，磁极间的相互作用是异名磁极互相吸引，同名磁极互相排斥。讲解：我们已经认识了磁体的许多磁现象，磁体可分为天然磁体和人造磁体，通常我们看到和使用的磁体都是人造磁体，它们都能长期保持磁性，通称为永磁体。小结:师生共同小结：这节课学到了什么？板书：1）磁铁能吸引铁，钴，镍等物质。这个性质叫做磁性。具有磁性的物体叫做磁铁（磁体）。它们的形状有条形、蹄形、指针。2）磁体上磁性最强的部分叫做磁极。3）磁极间的相互作用是：异名磁极互相吸引，同名磁极互相排斥。4）使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做磁化。铁和钢制的物体都能被磁化。6）磁场–磁体周围客观存在的一种物质。磁场的性质：对放入其中的磁体有力的作用。磁场的方向：把小磁针静止时北极所指的方向规定为磁场的方向磁场的描述：磁感线7）地磁场布置作业:123页1,2课后反思：教研组长意见：日期：2018年3月26日2018年3月31日周期：第四周第一课时课型：电教课，实验课班级：9年级3，6,7班课题：20.1磁现象磁场教学目标知识与技能 1．知道磁体、磁极的概念。2．知道磁极间的相互作用。3．知道磁化现象。4.知道磁体周围存在磁场。5.知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极过程与方法 通过学生亲身经历及师生共同交流来探讨有关磁现象，用大量多媒体图片、影视画面使学生了解指南针的发展历史及磁化的原理。情感态度与价值观 通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，激发爱国热情，提高学习物理的的兴趣。学生在经历分析、观察过程中体会到学习探究的乐趣民族团结教育民族团结教育活动中“四个人人”是什么？有利于民族团结和国家统一。教学重点：1.磁极及磁极间的相互作用规律。2.磁场的存在，用磁感线描绘磁场的分布。教学难点：1.磁化及磁化的方法。2.如何认识磁场的存在。教学用具 各种形状的磁铁，磁针，一小堆大头针，铁屑，铁片，铜片，玻璃片，铁棒，细线，有关磁性材料的实物，图片,磁场演示器,多媒体课件等。课时安排1课时教学过程引入新课:提问：人造磁体是根据什么道理制作的？请同学们观察下面的实验：边演示边提问：二、磁化现象铁棒原来有没有磁性？（没有）当用磁体慢慢从上部接近铁棒时，观察到什么现象？（观察到铁棒能吸引下面的铁屑）这说明什么？（说明铁棒也获得了磁性）教师讲解：铁和钢都可以用这种方法获得磁性，我们把这种现象叫做磁化现象。使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做磁化。铁和钢制的物体都能被磁化。重做上面的实验：当铁棒吸引铁屑后，将上部的磁体拿掉。提问：当磁体拿掉后，铁棒还能吸引下面的铁屑吗？这说明什么？（铁棒不能吸引铁屑，说明铁棒的磁性容易消失）教师讲解：铁棒被磁化后，磁性容易消失，称为软磁体。钢被磁化后，磁性能够长期保持，称为硬磁体或永磁体，钢是制造永磁体的好材料。提问：除了钢、铁外，还有哪些物质可作磁性材料？它们在现代科技中有哪些应用呢？向学生展示录音带、磁性卡等，介绍这些磁性材料的应用。三、磁场【演示】将一小磁针静止在讲台上，用一条形磁体靠近。提问：看到什么现象？这个现象说明什么？学生观察实验，思考，讨论，交流，发言教师归纳：小磁针发生了偏转，磁体周围存在一种物质，看不见、摸不着，对放入其中的磁体有力的作用，我们把它叫做磁场。五、磁场的方向及描述【演示】把条形磁体放在玻璃板上，周围放置一些小磁针和铁屑，用木棒轻轻地敲，观察小磁针N极的方向。教材64页图9.2-2示讲解：把小磁针静止时北极所指的方向规定为磁场的方向。小磁针的排列很有规律，铁屑形成一系列的曲线。把小磁针和铁屑在磁场中的排列情况，用带箭头的曲线表示出来，就可以形象描述出磁场，这样的曲线叫磁感线。用多媒体课件展示几种常见的磁感线：教材65页图9.2.3学生：想想议议--教材65页图9.2.4，磁感线上标出箭头。三、地磁场【演示】条形磁体悬挂在空中自由转动。提问：条形磁体为什么总指南北方向？讲解：展示课件、地球是一个大磁体，地球周围存在磁场。地磁场的N（北）极在地球南极，S（南）极在地球北极（有些偏差，宋代的沈括发现的比西方早了四百多年）。小结:师生共同小结：这节课学到了什么？板书：1）磁铁能吸引铁，钴，镍等物质。这个性质叫做磁性。具有磁性的物体叫做磁铁（磁体）。它们的形状有条形、蹄形、指针。2）磁体上磁性最强的部分叫做磁极。3）磁极间的相互作用是：异名磁极互相吸引，同名磁极互相排斥。4）使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做磁化。铁和钢制的物体都能被磁化。6）磁场–磁体周围客观存在的一种物质。磁场的性质：对放入其中的磁体有力的作用。磁场的方向：把小磁针静止时北极所指的方向规定为磁场的方向磁场的描述：磁感线7）地磁场布置作业:.133页3,4课后反思：教研组长意见：日期：2018年3月26日2018年3月31日周期：第四周第二课时课型：电教课，实验课班级：9年级3，6,7班课题：20.2电生磁教学目标：知识和技能认识电流的磁效应。知道通电导体的周围存在磁场，通电螺线管