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本文格式为Word版，下载可任意编辑——教《诺贝尔》有感教《诺贝尔》有感《诺贝尔》五年级第四单元的一篇课文。课文记叙了瑞典化学家、工程师诺贝尔发明炸药的感人事迹。根据单元教学要求和文本特点，我把教学目标定为：

1、了解诺贝尔奖，体会诺贝尔勇于发明创造、献身科学的精神，知道诺贝尔在科学发明上取得成功的原因。

2、有感情地朗读课文第八、第九小节。

围绕教学目标，我设计了如下三个教学环节：

1、初读全文，整体认知。通过问题"诺贝尔发明白哪些炸药？'使学生在阅读课文、查找答案的过程中把握文章的表达线索。2、小组探究，初步认识为了达到"知道诺贝尔在科学发明上取得成功的原因'的目标，我设计了这样的问题和练习"研究过程中，他发现了什么问题，他是怎么想，怎么做的？'

"由于诺贝尔（发现什么），所以他（怎么想），最终（怎么样）'。引导学生小组学习、探讨、交流，训练了学生的阅读和思维能力，使学生对诺贝尔成功原因的有了一定的认识。3、重点研读，升华情感在这个环节上，学生围围着"哪些地方最让你感动？'展开了研读。其中，重点研读了第8、9两小节，品词品句，读出情感，彰显聪慧。同时，仿照8、9小节，通过想象，编写诺贝尔在发明胶质炸药或无烟炸药时候的感人故事，使学生的对人物的情感在想象写话中得到升华。

二、反思及时总结经验，发现不足，才能使自己对课堂有更加直观、确切的认识，而且有助于使实践上升为理论认知，成为指导课堂实践的依据。在本课教学之后发现成功的地方有：

1、充分解读了文本，利用了文本的教育教学作用教学目标对教学过程起着指导性作用，是课堂教学的依据。依照平时的思路，写人文章的教学目标重点约定俗成地被定位在了体会人物的精神上。然而对于五年级的学生来说，自学课文也能够初步领会到人物的思想、品质，那么能够从文本中教些什么？学生又需要些什么？经过思考，最终觉得《诺贝尔》一文的教学不仅要让学生体会人物的精神，更要"教学生学会发现问题、思考问题、研究问题的方法'。于是，我把教学目标重点定为了"体会诺贝尔勇于发明创造、献身科学的精神，知道诺贝尔在科学发明上取得成功的原因'。

2、从收到放，重视了学生情感体验，尊重了学生的主体认知在第三个环节的设计上，我所想达到的目标就是"深入了解诺贝尔成功的原因'和"诺贝尔勇于实践、献身科学的精神'。刚开始，为了长文短教且达到预设的教学目标，我通过导语将第六小节的内容一带而过，重点讲读第8、9两小节。这样的教学设计，学生跟着老师在走，是被动的"接受'学习，极大地限制了学生的思维，违背了"学生主体'的原则。经过反思，这一环节的设计改成了以"诺贝尔在研究炸药的过程中遇到了哪些困难？'为主要问题，放手让学生"读找说读'。对于教师来说，过程变得更简单，学生的主体性也得到了表达。但是这样的问题却忽视了文本的特点感人。于是，我把问题改成了"在诺贝尔研制炸药的过程中，哪些事例最让你感动？'。学生围绕这个问题，展开了"读品说读'，有效地将对文本的利用和对学生的关注结合在一起。

成功之处主要在于对第三环节设计的改进

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