《为人民服务》第2课时示范公开课教学设计【部编人教版六年级语文下册】

7/7《为人民服务》教学设计第2课时【课时目标】1.有感情地朗读课文，背诵第2-3自然段。2.体会课文严谨的结构，把握句与句之间的内在联系。3.借助相关资料，体会“为人民服务”的内涵。【教学重点】1.体会课文严谨的结构，把握句与句之间的内在联系。2.借助相关资料，体会“为人民服务”的内涵。【教学难点】借助相关资料，体会“为人民服务”的内涵。【教学过程】一、课程导入1.回顾旧知，梳理内容上节课，我们学习了本课生字，了解本文的观点是“全心全意为人民服务”，请你根据老师板书，回忆一下课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思？预设：如何对待生死如何对待批评如何对待困难如何对待死去的同志2.回顾第2段上节课我们重点研读了第2自然段，毛主席是怎样表达自己的观点呢？预设：毛主席先是提出了自己的观点，接着引用古人的话证明观点，再从两种人的死的意义对比中进一步论证，最后举例，肯定了张思德的死是比泰山还要重的。设计意图：“温故而知新。”以复习回顾的方式导入课程，便于学生更清晰把握课文的脉络层次，唤起阅读期待，继而为深入学习课文内容做好准备。二、问题探究过渡：这节课我们继续来学习毛主席是如何清楚地表达自己的观点的。（一）自主探究1.探究任务细读第3自然段，思考：这一自然段是围绕哪句话来论述的？是怎样展开论述的？2.探究过程（1）自主研读：学生自读课文第3自然段，思考：这一自然段是围绕哪句话来论述的？是怎样展开论述的？（2）全班交流：教师引导学生抓住关联词语体会句子间的逻辑关系，学生讨论交流。3.探究活动（1）自主研读：学生自读课文第3自然段，思考：这段话是围绕哪句话来论述的？一共几句话，每句说的是什么？是怎样展开论述的？（2）全班交流：教师引导学生抓住关联词语体会句子间逻辑关系，学生讨论交流。

因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。“精兵简政”这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的；他提得好，对人民有好处，我们就采用了。只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。预设：①我觉得这段话是围绕最后一句来论述的，“只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。”②这段话共有六句。第一句讲我们如果有缺点，就不怕别人指出；第二句讲谁向我们指出都行；第三句讲只要你说得对，我们就改正；第四句讲你的办法对人民有好处，我们就照办；第五句举了李鼎铭先生提出“精兵简政”的例子；第六句总结观点，我们对待批评的标准是符合人民利益。③我发现前四句话是用“因为……所以……如果……就……不管……都……只要……就……”这几组关联词语连起来的。用关联词语逐层展开论述，使文章结构严谨。教师小结引导：这段话围绕最后一句话进行论述，用关联词语逐层展开论述，使文章结构严谨。我们一起来读读这几句话，看看我们对待批评的态度是怎样的？

因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。预设：我从“我们如果有缺点，就不怕别人批评指出”中看出我们的态度是“不怕批评”。教师相机点拨：围绕“不怕批评”这个中心意思，先写了什么，再写了什么，最后写了什么？预设：我觉得第一句是写“不怕批评”，第二句写“不怕任何人批评”，第三句写“接受任何人正确的批评”，第四句写“批评正确与否的标准是是否对人民有好处。”（教师相机板书：不怕批评不怕任何人批评接受任何人正确的批评对人民有好处）引导：这四句话运用关联词，层层递进，环环相扣，逐层深入阐明了正确对待批评的问题。毛主席还用到了什么表达方式来论证自己的观点呢？

“精兵简政”这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的；他提得好，对人民有好处，我们就采用了。预设：我发现毛主席在这里还举了李鼎铭先生提出的“精兵简政”的例子来进行举例论证，证明“我们接受任何人的正确批评，对人民有好处我们就采用”这一观点。（3）教师小结：毛主席用几组关联词语，将前四句话连起来，层层递进，环环相扣，阐明了“我们不怕批评，接受任何人正确的批评”的观点。第四句举了李鼎铭先生的事例，进一步说明这一点。最后一句话又在此重申为人民服务的宗旨，指出衡量批评正确与否的标准只有一个，就是是否符合人民的利益。接受任何人正确批评的目的也只有一个，就是为人民服务。通过刚才这一段的学习，我们发现，毛主席的演讲环环相扣，论证严密，句与句之间关联密切，正是议论文表达的语言特色。（4）指导朗读背诵第3自然段。设计意图：学生在自主学习第3自然段时，教师重点提示学生关注第1-4句，通过品析这几句话来感受关联词的作用，从而体会句子之间严谨的结构，学习作者是怎样表达清楚一个意思的。自主探究学习是为合作探究学习做好了方法迁移的准备，有助于学生进一步深入读懂课文内容。（二）合作探究1.探究任务默读第4-5自然段，思考：在这两段话中，毛主席又是怎样论证“对待困难、对待死去的同志”这两个内容的？2.探究过程（1）默读第4-5自然段，思考：在这两段话中，毛主席又是怎样论证“对待困难、对待死去的同志”这两个内容的。（2）小组交流，代表汇报，教师引导、点拨。3.探究活动（1）默读第4-5自然段，思考：在这两段话中，毛主席又是怎样论证“对待困难、对待死去的同志”这两个内容的？读后小组交流。（2）小组交流汇报。①交流第4自然段。引导：我们共同的革命目标是什么？为实现这一革命目标应该怎样做？

我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了。我们还要和全国大多数人民走这一条路。我们今天已经领导着有九千一百万人口的根据地，但是还不够，还要更大些，才能取得全民族的解放。我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。中国人民正在受难，我们有责任解救他们，我们要努力奋斗。要奋斗就会有牺牲，死人的事是经常发生的。但是我们想到人民的利益，想到大多数人民的痛苦，我们为人民而死，就是死得其所。不过，我们应当尽量地减少那些不必要的牺牲。我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。预设：A.我知道我们共同的革命目标是“取得全民族的解放”。我从“我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。”这一句中知道，为实现革命目标我们需要提高勇气。B.我读懂了为了实现这一革命目标，我们需要发扬不怕困难、不怕牺牲、团结互助的精神。（教师相机板书：不怕困难不怕牺牲团结互助）②交流第5自然段。引导：我们如何对待哪些为了人民利益而牺牲的同志呢？

今后我们的队伍里，不管死了谁，不管是炊事员，是战士，只要他是做过一些有益的工作的，我们都要给他送葬，开追悼会。这要成为一个制度。这个方法也要介绍到老百姓那里去。村上的人死了，开个追悼会。用这样的方法，寄托我们的哀思，使整个人民团结起来。预设：毛主席说可以给牺牲的同志开追悼会。开追悼会可以寄托哀思，怀念那些为人民服务的人，使人民团结起来。（教师相机板书：开追悼会寄托哀思团结人民）设计意图：在自主探究学习的基础上，教师引导学生开展合作探究学习，能使学生进一步感受议论文表达的语言特色，深入理解作者是怎样将观点表达清楚的，理清课文的逻辑关系。三、拓展延伸1.过渡：毛主席提出用开追悼会的方式寄托哀思，团结人民，在我们书本的综合性学习中有这样一篇文章《十里长街送总理》，请你打开书本P71页，默读思考：你感受到了什么？请结合“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话理解和体会。预设：我感受到人们失去周总理的悲痛和对周总理深切的怀念、无尽的不舍。周恩来总理之所以能赢得人民的爱戴，是因为他和张思德同志一样，是完全彻底地为人民的利益工作，是全心全意为人民服务的。我认为周总理的死是比泰山还要重的。2.那么周恩来总理是怎样全心全意地为人民服务的呢？请你自由读读《一夜的工作》。一夜的工作何其芳周总理在第一次“文代”大会上作了报告。《人民文学》杂志要发表这个报告，由我把记录稿作了整理，送给总理审阅。这一天，总理办公室通知我去一趟。我走进总理的办公室。那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件，说：“我今晚上要批这些文件。你们送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。”我就到值班室去睡了。不知到了什么时候，值班室的同志把我叫醒。他对我说：“总理叫你去。”我立刻起来，揉揉蒙眬的睡眼，走进总理的办公室。总理招呼我坐在他的写字台对面，要我陪他审阅我整理的记录稿，其实是备咨询的意思。他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。夜很静，经过相当长的时间总理才审阅完，把稿子交给了我。这时候，值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上。总理让我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。喝了一会儿茶，就听见公鸡喔喔喔地叫明了。总理站起来对我说：“我要去休息了。上午睡一觉，下午还要参加活动。你也回去睡觉吧。”我也站起来，没留意把小转椅的上部带歪了。总理过来把转椅扶正，就走到里面去了。在回来的路上，我不断地想，不断地对自己说：“这就是我们的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦，多么简朴！”在以后的日子里，我经常这样想，我想高声对全世界说，好像全世界都能听见我的声音：“看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗？”（1）默读何其芳的《一夜的工作》，结合句子理解周总理是怎样为人民服务的？

那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。预设：周总理身为我们国家的总理，他的办公室那么高大，但里面的陈设却极其简单，形成了鲜明的对比，我感受到周总理生活的简朴，他那么辛苦地工作是为人民而不是为自己。

总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件，说：“我今晚上要批这些文件。你们送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。”预设：我从“一尺来高的一叠文件”可以看出周总理这一夜的工作量非常大，他为人民工作很辛苦。

他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。预设：从这句话的一系列动作中，我可以感受到周总理对待工作认真细致，一丝不苟。

花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。预设：周总理工作到深夜，工作那么辛苦，可吃的却如此简单，又一次鲜明的对比，让我感受到周总理为人民服务已经到了忘我的境界。

喝了一会儿茶，就听见公鸡喔喔喔地叫明了。总理站起来对我说：“我要去休息了。上午睡一觉，下午还要参加活动。你也回去睡觉吧。”预设：从“公鸡喔喔喔地叫”我知道周总理整整工作了一夜，工作时间太长了，为人民利益而工作都不注意休息。（2）是的，从一夜的工作可以想象周总理每一个夜晚的工作，他是那么劳苦，又是那么简朴。周总理一生为人民服务，直到生命的尽头他都惦记着人民、惦记着工作。因此，才有了“十里长街送总理”的一幕幕。他的死是比泰山还要重的。3.同学们，你知道哪里有张思德纪念馆吗？在网络上，人们为张思德建立了纪念馆，成千上万的人被“为人民服务”的精神所感染，写下了自己的感言。你可以去网上看看。网址在/templets/default/ziye/jng.php你也可以在百度搜索“张思德纪念馆”。同时，老师在这里给大家推荐一部电影《张思德》，看了电影，你一定会对张思德同志有更深的了解，也会对为人民服务有更深刻的感受。设计意图：拓展课内阅读《十里长街送总理》到课外阅读《一夜的工作》，课内外相结合，加深学生“为人民服务”含义的深刻理解。同时，课外让学生进一步了解张思德，对学生进行革命人生观的启蒙教育。四、课堂小结毛主席的演讲号召革命队伍的同志们向张思德同志学习，学习他的精神，那就是——全心全意为人民服务。那么我们身