人教课标版一年级语文上册 口语交际《我们的画》教学设计

本文格式为Word版，下载可任意编辑——人教课标版一年级语文上册口语交际《我们的画》教学设计本课是语文第一册其次单元的一次口语交际课，内容是"我们的画'。教材配有一幅图，图上画的是几个小朋友准备画展的场面。他们有的在构思，有的在向别人介绍自己的新作，还有的在评说别人的画。画面活泼好玩儿，激发了学生展示交流绘画作品的欲望，也提醒了本次口语交际的形式和内容。

要进行口语交际，首先要明确要求。一年级的孩子更多的是从模仿老师开始进行口语交际的，从老师身上，他们学到了怎样去交际，交际的时候说些什么，老师要给他们一个示范，供他们参考。一开始，我便设计了一个交际场景，请学生上台来介绍，而老师则充当了交际的另一方、提问者。这一过程是让学生去观测，老师是怎么进行谈话，是怎么向同学了解图画的，然后，我让他们记住我是怎样问的。然后我又请了一位同学来问我，这实际上就是一次示范，是让学生学会怎样去了解图画。同时，让他们听听怎样介绍自己的画，通过两次两种不同类型的师生交际，再让学生与学生之间交际，生生互动，了解同桌的画、了解自己喜欢的画，四人小组里商榷探讨推选出一张图画；和图画的一起欣赏图画；自己独立去进行交际。

１、在具体的情境中培养学生口语交际能力。

口语交际是听与说双方的互动过程，学生只有在动态的双向或多向的互动活动中，才能加强口语表达能力，才能学会分析、归纳、评价的思维方法，才能形成由语言、做人、生存等因素构成的口语交际能力。我在教学中培养学生的口语交际能力全都在具体的情境中进行。我在课前让学生每人画一幅自己喜欢的画，为学生的交流提供了素材，在教学过程中设计了几个引导性的提问，并进行了示范或提醒，让学生明白从那些方面去说，怎么说，为学生的交际进行了方法指导。

２、活动形式多样，层层递进。

在活动中形式是多样的：有师生互动、生生互动，也有学生个人面向全体学生的。在几次具体的活动中，从介绍自己的画（从组内到面向全体），评比组内同学的画，到最终参观"小画家'的画，对学生的口语交际的要求也不同，是模仿自主交流的过程，是学习方法实践的过程，是逐层深入、层层递进的。

3、自主、合作，创设宽松的学习气氛

根据《语文课程标准》的要求，围绕口语交际课的基本目标，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力创设开放、有活力的学习气氛，使学生的语文素养得到全面提高。

１、能介绍自己的画，说出自己为什么画这些内容，能简单评评别人的画。

２、初步培养学生说话大方、听话认真的习惯。

３、激发学生相互交流的兴趣，乐于发表自己的看法，体会口语交际带来的开心。

指导学生与人交谈，交际过程中明了地表述自己的意思，即自己画了什么，为什么要画这一内容。

评价别人的画，自由而又有序地组织学生介绍画、推荐画等交际活动。

一、创设气氛，激趣导入

用色调娇艳的图画吸引学生，在引导学生观测图画内容的基础上，勉励学生"像图上的小画家一样'向学生提出争当"小画家'和"小讲解家'的目标，为学生营造一种自我展示的气氛、一种相互交流的气氛、一种竞赛的气氛，吸引学生的注意力，最大程度地调动他们参与交流的热心。

二、问画、说话。

通过教师和学生的3次互动交流，为学生作好示范，让学生知道从哪些方面去问、从哪些方面去说，使学生把握交流的方法。然后让学生和同桌交流，全班交流。

三、选画、评画

在四人小组里交流、挑拣画得最好的画，指出画得好的地方，实际上是让学生评价别人的画、欣赏别人的画，最终参观画展时让学生同"小画家'或自主交流