新课改下高中英语听力的培养途径

新课改下高中英语听力的培养途径新课改下高中英语听力的培养途径

【中图分类号】G【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889〔2022〕05B-0054-02

在日常的交流中，听是一种重要的交流方式，通过语音的方式实现。对于英语语言的学习来说，听是获取信息内容的重要方式。随着新课改的深入，听力在英语教学中具有越来越重要的地位。在高中英语教学过程中，由于各方面因素的影响，听力教学存在一定的局限性，学生的听力得不到有效培养。因此，教师应结合新课改的要求，创新课堂教学方式，加强学生英语听力的培养。

一、加强英语根底知识学习，奠定英语听力根底

〔一〕强化语音知识的学习。在高中英语学习过程中，加强语音知识的学习能够奠定听力根底。在学习的过程中，学生需要稳固语音根底知识，如轻重音、鼻音以及舌音等重点知识内容。同时，加强语音听力练习，掌握其发音技巧和发音规律，按照元音和辅音进行反复的听力训练；加强语音阅读练习，促进语音全面提升；长期进行朗读训练，促使学生掌握语音知识。

〔二〕促进英语词汇的积累。在语言学习过程中，词汇是重要的根本元素，不足词汇，语言就无从学习，更不用说进行听力理解。在词汇学习的过程中，学生可以通过反复的朗读加强词汇的学习，根据高低文和课文理解对词汇进行记忆，理解其深层次的含义。同时，注重同义词、近义词以及固定词组的学习和利用，引导学生掌握其运用规律。加强学生的听力、口语以及写作的练习，促使学生掌握词汇的使用和规律。

〔三〕注重语法的学习。在高中英语教学过程中，语法是重要的组成局部，应重视其作用，促进学生提高英语听力。加强学生语法理论知识的学习，教师在完成语法讲解之后，应设置相应的例题引导学生加强语法练习，让学生通过练习掌握其运用的效果。同时，注重听力训练中的语法特点，对其进行总结，保障语法使用的准确性。示例，在人教版高中英语必修一“Englisharoundtheworld〞的教学中，教师应引导学生通过阅读掌握下面的词汇如modern、culture、actually、present等，并且能够正确地使用，掌握相应的词组playarole、becauseof、comeup、suchas。在学生学习词汇和语法之后，教师提出问题引导学生以小组形式进行讨论。如DoyouthinkitmatterswhatkindofEnglishyoulearn，why？WillChineseEnglishbecomeoneoftheworldEnglish？通过这样的问题，学生以小组的方式谈谈自己的看法，并且在课堂中汇报小组的讨论成果，小组之间可以发展相应的答辩。通过这样的方式，学生扩展了话题，了解了各个国家的英语差别，学生能够有效利用语言，促进学生听力水平的提高，培养学生的英语综合能力。

二、加强学生朗读训练，培养学生英语听力

〔一〕加强课堂听力训练，强化学生听力。随着新课改的深入，英语听力成为课堂教学的重要内容，进行听力训练不仅可以培养学生词义和语义的辨析能力，而且可以使学生在对话和短文中获取信息。在培养学生听力的过程中，教师可以引导学生通过标题判断文章的体裁，听开头了解文章背景以及表达内容等。在日常的高中英语听力教学中，教师应营造良好的英语学习范围，充沛利用英语听力资源，通过预听和跟读等多样化的方式，加强学生的听力训练，提高学生的听力。示例，在人教版高中英语必修二“TheOlympicGames〞的教学中，教师根据教学内容，搜集一些相关的英语听力资料，在课堂教学的过程中，向学生进行播放，并且通过相应的问题，调动学生参与听力训练的积极性。同时，对阅读局部内容进行相应的设计，使得其呈现出采访对话的听力形式，加强学生的英语听力训练。

〔二〕丰盛课内外活动，促进学生听力水平提升。在高中英语教学的过程中，兴趣对学生的学习效果有着直接的影响。在培养听力时，教师应营造良好的英语学习环境，发展丰盛的课外活动，如英语演讲、英语表演、故事会、交流会以及英语电影等多种活动，激发学生对英语的学习兴趣。通过这些活动，丰盛学生的学习生活，调动学生的积极性，并且促使学生形成说英语的习惯，在一定程度上促进学生听说能力和水平的提高。示例，在人教版高中英语必修二“music〞教学中，在课堂教学活动结束之后，教师组织学生针对不同的英语类型发展相应的演讲活动，让学生根据自己喜欢的音乐类型和歌手进行英语演讲。在高中英语教学的过程中，结合课堂教学内容，丰盛英语课堂活动，促进学生听力训练，培养学生的听力。教师应注重课堂教学和课外的朗读活动，通过学生的朗读和听力练习，培养学生良好的英语听说习惯，进一步培养学生的听力，促进学生英语综合能力的提高。

三、加强听力训练，丰盛学生课外阅读材料

〔一〕强化英语听力习题的练习。高中英语听力培养过程中，听力习题训练是一种有效的方式，能够对学生的英语听力进行检测。学生听力习题的内容越多越广泛，学生的英语听力越高。因此，在高中英语教学的过程中，教师应引导学生完成作业题，同时完成相应的听力辅导题，通过反复的听力训练，完成练习训练。同时，教师可以为学生准备相应的课外听力训练题，如2022年高考听力题等，能够加强学生的听力训练，有利于学生迎接高考。在练习听力练习题的过程中，应不断地综合听力技巧，引导学生掌握正确的听力练习办法，促进学生听力解题能力和效率的提高。

〔二〕发明更多的听力时机。培养英语听力，需要为学生发明更多的听力时机，对学生进行大量的、长时间的听力训练，促进其听力水平的提高。因此，在课堂教学的过程中，教师应使用英语发展教《W，为学生的听力训练发明时机。可以借助现代化信息技术发展听力教学，促进抽象事物更加的形象化，激发学生的学习兴趣，训练学生的英语听力。示例，在人教版高中英语必修三“TheMillionPoundBankNote〞的教学中，文章是根据马克《吐温的小说?百万英镑》改编的几个片段，教师可以借助多媒体向学生播放电影?百万英镑》的片段，让学生对文章内容进行相应的理解，同时教师可以通过学生的角色扮演促进课堂教学的发展，帮忙学生掌握语言的听说技巧，培养学生的英语听力。学生通过对剧情段落的了解，理解英语对话，提高英语应用能力。另外，教师可以引导学生在课外阅读小说?百万英镑》，也可以引导学生阅读更多的英语名着作品，丰盛学生的英语阅读量，为学生的听力训练奠定根底。

总之，高中英语教学中，听、说、读、写是学生必须具备的四种根本