《三袋麦子》教案(15篇)

第第页《三袋麦子》教案(15篇)《三袋麦子》教案1

教学目标：

1、能分角色朗读课文，讲讲这个故事。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写，熟悉1个多音字，理解由生字组成的词语。

3、在阅读教学中敬重同学的体验与感受，引导同学各抒己见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向。

教学预备：小黑板，小猪、小牛、小猴和土地爷爷的头饰

设计理念：《语文课程标准》指出：“阅读是同学独特化的行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。”所以本课教学中，前半部分以读为主，在读中学，在读中悟，在独特化的朗读中张扬独特。后半部分以演为主，激发同学的表现欲，培育同学的制造思维力量。整堂课中同学的学问力量、情感看法价值观都得以实现。

教学流程：

一、复习导入

1、快要过年了，土地爷爷想得真周到，给小猪、小牛和小猴分别送上了一袋麦子，这是怎样的一袋麦子呢？

2、指名说，并指导朗读这些词语：黄灿灿的麦子饱满的麦粒上等的麦种

3、这么好的麦子，这三个小动物是怎样处理的呢？自读课文2-4自然段

〔点评：直奔主题，再次感受麦子的特点，为下文三个小动物的不同处理方式作铺垫〕

二、学习课文2-4自然段

1、自由读2-4自然段，你从哪些词句体会到他们的兴奋，再反复多读几遍，读出兴奋的语气

2、同学自读课文

3、沟通一：

〔1〕出示其次自然段，小猪会怎样快乐地喊？

〔2〕指导同学独特化朗读，从不同角度体会小猪的快乐

〔3〕这时，小猪都等不及了，口水都要流出来了，他仿佛看到了什么，闻到了什么？指名答

〔4〕有感情地朗读这段。

4、沟通二：

〔1〕小猪当美食家的愿望最终可以实现了，小牛呢？你从哪些地方体会到他的兴奋？出示第三自然段，同学谈体会。

〔2〕是啊，小牛看到这么饱满的麦粒心里肯定特兴奋，你有哪些词来形容他的兴奋劲呢？

〔3〕同学积累朗读

5、沟通三：

〔1〕出示第四自然段，小猴的欢乐可没那么简单体会了，只要我们学会想象，就能体会到小猴的快乐了，想象一下，当小猴看到这上等的麦种后，他会怎么想，怎么说呢？

〔2〕同学想象沟通

〔3〕读好这段话

〔点评：这三段文字的教学中分别从指导独特化朗读、积累运用、想象感悟这三方面进行教学，同学在主动主动的思维和情感活动中，加深理解，有所感悟〕

三、学习课文5-9自然段

这三只小动物在不同的处理方式中享受到了各自的欢乐，一年过后，土地爷爷来了，发生了怎样的事，请大家轻声读5-9自然段，选自己最喜爱的一个角色练习朗读

〔1〕同学自读课文

〔2〕小组合作表演

〔3〕指名上台表演〔戴头饰〕

〔点评：在表演中同学把抽象的语言文字转化为形象的表情、身姿运动，同学在读中演，演中悟，悟中获。〕

〔4〕商量：小猪、小牛、小猴都收了一袋麦子，由于他们的做法不一，结果也就不一样了，你喜爱谁的做法？

〔点评：阅读是同学独特化的行为，敬重同学独特的感悟和体验，鼓舞同学畅所欲言，不断加深理解和体验，有所感悟和思索，从而获得的启迪，不断提高熟悉水平。〕

四、课外延长：今年过年，土地爷爷又会给哪些小动物送礼物？送了什么礼物？结果怎样？请绽开丰富的想象，编个故事。

(总评：《三袋麦子》以童话故事的形式通过三个小动物对事物的不同处理带来的不同结果，阐述了只有播种才能有收获的道理。在教学中，引导同学把自己当作课文中的人物，和他们共、共行动，在情感上产生共鸣。指导同学独特化朗读，表演中体会人物独特，鼓舞同学畅所欲言，敬重他们的独特感悟等等都是独特化阅读指导的表达。)

板书设计：

三袋麦子

小猪吃光哈哈大笑

小牛保存土地爷爷点点头

小猴全种下夸奖

《三袋麦子》教案2

一、教学目标：

1、通过学习让同学明白小猪、小牛、小猴三个动物的美妙品行。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在详细的语言环境中理解一些重点词的意思。

4、在阅读教学中着敬重同学的体验与感受，引导同学各抒已见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培育制造性思维力量。

二、教学重点：

理解三个小动物的美妙品行，有感情地朗读课文。

三、教学难点：

在阅读过程中引导同学各抒己见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培育制造性思维力量。

四、设计理念：

本节课通过阅读课文，培育同学运用语文的实践力量，提高同学的语文素养。鼓舞同学主动参加，乐于探究，培育他们的分析和解决问题的力量及沟通与合作的力量。努力营造公平和谐的学习气氛，敬重同学独特的情感体验和有独创性的理解。注意课内外学习和运用的结合，提高同学学习运用语文的主动性。

五、教学过程：

〔一〕复习导入。

1、小伴侣，在节日里你们最盼望得到谁的什么礼物？西方人过圣诞节的时候，是圣诞老人给大家送礼物，而在我们中国是土地爷爷给大家派送礼物。上一节课我们学习了童话故事《三袋麦子》，大家还记得这个故事的主要内容吗？

过年了，土地爷爷送给〔谁〕送〔什么〕节日礼物。一年以后，消失了三种完全不同的结果。

2、消失了哪三种不同的结果呢？今日我们连续来观赏这个故事。土地爷爷说今日谁表现最好，他也将得到一份礼物，想不想要土地爷爷的礼物？〔想〕那我们就来仔细地学习课文，看看谁能拿到礼物。

〔设计意图：复习稳固旧知，激趣导入，激发同学学习新知的欲望。〕

〔二〕精讲课文。

1、请小伴侣把书打开，自读全文。要求：大声朗读，读精确，读连贯。

2、读熟后再快速地默读课文，网络课件出示教学要求，同学自学：

边读边思索以下三个问题。并找出描写小猪的句子，用“＿”划出来，描写小牛的句子用“﹏”划出来，描写小猴的句子用“…”划出来。

〔1〕、三个小动物收到土地爷爷的麦子后，他们的心情如何？分别是怎么想的？

〔2〕、他们是怎样处理一袋麦子的？结果怎样？

〔3〕、对三个小动物的做法，土地爷爷分别是什么看法？

3、沟通描写小猪的句子。

〔1〕、谁来读读你找到的描写小猪的句子，指名回答。

〔2〕、小猪看着黄灿灿的麦子，心里会想些什么？〔吃〕心情怎样？课文里哪个词语最能表达小猪当时的心情，你能找出来吗？〔迫不及待〕

〔3〕、“迫不及待”是什么意思？你们在什么时候也有过迫不及待的状况？

〔4〕、你能找一个词语来替换“迫不及待”吗？

〔5〕、请你用“迫不及待”说一句话。

〔6〕、他是怎样处理这袋麦子的？结果怎样？〔做成各种各样的食品，结果很快就吃光了。〕

〔7〕、小猪的做法，土地爷爷是什么看法？〔哈哈大笑〕〔看课件录象〕

〔8〕、你觉得这是一头怎样的小猪？你是从哪里读懂的？你们喜爱这样的小猪吗？

〔9〕、揭示小猪的特点。原先老师很厌烦猪，由于它又胖又懒。如今听了这个故事后我不禁对小猪刮目相看，开头喜爱它了，由于他忠厚可爱，还是个美食家，会把麦子磨成面粉，做成各种各样的食品。

指导朗读：用喜爱的语气朗读描写小猪的句子，读出小猪忠厚可爱的样子。

看看大家是否都沉醉在各种各样的美食之中，迫不及待地想尝一尝小猪的手艺。

小结：刚刚我们通过读一读句子，找一找关键词，熟悉了一头忠厚狡猾的小猪，最终通过品读来再次体验小猪忠厚可爱的性格。

过渡：如今请同学们用同样的方法自学描写小牛和小猴的段落。遇到不懂的问题可在小组内商量解决。

〔设计意图：以小猪为教学突破点，教给同学学习方法，让同学把学习小猪段落的方法迁移到学习小牛和小猴段落上。〕

4、自学描写小牛和小猴部分。〔同学自己点击课件自学〕

汇报：

〔1〕、小牛又是怎样处理麦子的？结果呢？

〔2〕、你从小牛身上发觉了哪些优点？〔勤劳、节俭、有准备〕

〔3〕、小猴看出这是“上等的麦种”，他会怎么做呢？〔种下地〕

〔4〕、你从小候身上发觉了什么优点？〔看来小猴不仅聪慧，还很有见。〕

〔5〕、土地爷爷是怎样评价小牛和小猴的？

小结：虽然三个小动物对麦子有不同的想法和处理方式，但它们的心情都是一样的，那就是特别快乐。

指导朗读：如今我们就是课文里的小牛和小猴，读出我们当时快乐的样子来！

〔设计意图：该环节设计表达了课改的三个维度，让同学把学到的方法，自己进行实践，表达了教是为了不教，让同学学会探究，学会合作，在学习中感悟做人的道理。〕

5、土地爷爷认为谁的做法最好？你从哪里看出来的？〔兴奋〕你是怎样理解“兴奋”的？请你用兴奋的语气读读这句话。

6、小猪、小牛、小猴的做法你最赞成谁的？为什么？

〔设计意图：引导同学各抒己见，面对不同的体验、感受，鼓舞同学深化探究，以获得正确的价值取向。〕

〔三〕总结。

1、让同学口述故事的内容。〔课件展现全篇课文动画〕

2、学完这个童话，你懂得了什么？

〔设计意图：让同学回来整体，谈谈自己的收获与感受，从中渗透思想教育。〕

〔四〕拓展延长。

1、课前老师说这节课谁表现好，土地爷爷就送他礼物。如今土地爷爷真的从小猴那里拿回了些麦子，送给我们班的同学。学了这个故事后，你肯定更聪慧了，你会怎么处理你那口袋麦子呢？

2、课后续写《三袋麦子新传》

〔设计意图：培育同学自我体验、自主学习的力量和创新的素养。让同学的心态得到开放，独特得到张扬，制造力得到解放。〕

附板书设计：

三袋麦子

小猪小牛小猴

吃光渐渐吃种下地

忠厚可爱节俭聪慧，能干

〔设计意图：关心同学理解故事内容，三个小动物的美妙品行，同学一目了然。〕

《三袋麦子》教案3

教学目标：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利有感情的朗读课文，分角色朗读，学会复述故事。

3、知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美妙品行。

教学重点：

品析重点词句，有感情的朗读课文，理解和感悟课文内容。

教学难点：

在阅读过程中学会各抒已见，学习正确的思维方法，培育制造性思维力量。

课时支配：

2课时

教学过程：

第一课时

一、激发爱好，导入新课

1、谈话：

同学们喜爱童话故事吗?(生答)

谁能说一说我们以前学过哪些童话故事?(《小鹰学飞》、《青蛙看海》、《狼和小羊》、《狐狸和乌鸦》、、、)

2、今日，老师给大家新带来了一个好玩的童话故事，题目是：《三袋麦子》(板书课题)指导“麦”字读音及写法：请同学们拿起笔跟老师一起写“麦”，好的，大家一起读“mài”

3、引导质疑：

看了课题，同学们有什么想要问的?

同学们的问题问得特别好!下面让我们一起走进课文，去查找问题的答案。

二、初读课文，整体感知

1、自学课文

(1)自由朗读课文，边读边标出课文自然段序号，画出不理解、不熟悉的字词，

(2)会读会写田字格中的生字，会读田字格上面的生字

(3)查字典并理解上下文理解以下词语的意思。

烙饼发霉虫蛀麦囤

2、检查自学效果

(1)出示词语

一类生字词：

麦子迫不及待保存杂粮防止搬到拜见仍旧节俭神奇收获

二类生字词：

馒头烙饼发霉虫蛀舔舌头忠厚麦囤

熟词：

礼物黄灿灿饱满感谢惋惜回味忍不住夸奖摩挲兴奋聪慧

(2)指名读这些词语

3、读后反馈：课文向我们讲了怎样的一个故事?

课文主要讲了，土地爷爷送给()、()、()各一袋麦子，小猪把麦子磨成()，做成各种个样的()吃了;小牛把麦子()渐渐吃;而小猴则把麦子()，一年后收获了满满一囤麦子。

三、再读课文，理清脉络

其次课时

一、复习稳固，设疑导入

同学们，上节课我们学习了童话故事《三袋麦子》的生字词，大家还记得这个故事的主要内容吗?

快要过年了，土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份什么节日礼物?他们获得礼物后又是如何处理这份礼物的呢?(出示课件)一年以后，消失了三种完全不同的结果。(相机板书：小猪小牛小猴)消失了哪三种不同的结果呢?

今日，我们连续观赏这个故事。

二、精讲课文(1—4)自然段

1.请大家把书打开，齐声朗读1—4自然段。

(1)土地爷爷送给三个小动物的麦子是一模一样的吗?(A.一样。可小动物们看到的不一样呀?B.不一样。)

(2)有什么不同?(分别出示：黄灿灿饱满上等的麦种)

(3)什么样的麦子是上等的麦种?(分别画线：黄灿灿饱满)

(4)看来，土地爷爷送的三袋麦子完全是一模一样的，可是为什么只有小猴能看出这是“上等的麦种”?(看得认真，全面，有丰富的劳动阅历。)

2.商量小猴的做法。

(1)小猴看出这是“上等的麦种”，他是怎么做的呢?(出示第4自然段)(板书：种)为什么要种?(吃不完)

(2)你从小猴身上发觉了什么优点?(看来小猴不仅聪慧，还很有远见。)

指导朗读。

3.商量小猪的做法。

(1)小猪收到礼物时，心情怎样?(出示第2自然段)请你用快乐的语气朗读小猪的话。

(2)小猪是这样说的，他又是怎样做呢?(他迫不及待地把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品。)能用一个字来概括吗?(板书：吃)

(3)故事中用了两个成语分别来描写小猪吃的心情和方式，你能找出来吗?(迫不及待、各种各样)

(4)你能找一个词语来替换“迫不及待”吗?

(5)请你用“迫不及待”说一句话。

(6)揭示小猪的特点。原先老师很厌烦猪，它又胖又懒。听了这个故事我不禁对小猪刮目相看，开头喜爱它了，知道为什么吗?

(7)指导朗读：这样的小猪你喜爱吗?让我们用喜爱的语气朗读其次自然段，要让同学们都沉醉在各种各样的美食之中，迫不及待地想尝一尝小猪的手艺。

(指名读，集体读)

4.商量小牛的做法。

(1)那么，小牛又是怎样处理麦子的?(同学回答，出示第3自然段)(板书：藏)

(2)你从小牛身上发觉了哪些优点?(勤劳、节俭、有准备)

(3)指导朗读。

三、自学课文(5—9)自然段

过渡：三个小动物用自己的方式处理了土地爷爷送的麦子，一年以后，土地爷爷又来拜见了，结果如何呢?请小伴侣带着这样四个问题自学课文的第5-9自然段。

出示：

自学要求：

1.一年以后，消失了哪三种不同的结果?

2.土地爷爷对谁的做法最满足?为什么?

3.三个小动物中你最喜爱谁?为什么?

4.假如土地爷爷给你一袋麦子，你会怎么处理?

1.检查自学字词状况。

通过刚刚的自学，你们能谈谈下面几个词语的意思吗?出示：忠厚节俭神奇

忠厚：狡猾。这个词是形容谁的?(小猪)

小猪说的话也特殊忠厚可爱，谁来读一读?(指导朗读)节俭：你能说出节俭的近义词吗?(节省、俭朴…)神奇：谁来表演一下小猴神奇的样子?2.逐个商量四个问题。

(1)消失了哪三种不同的结果?(板书：→)

(小猪的全都吃光了，小牛的还剩一半，而小猴家麦囤里堆得满满的。指名同学回答，老师适时点评。)(相机板书：吃光了剩一半满满的)

(2)土地爷爷认为谁的做法最好?你从哪里看出来的?(出示第9自然段)(兴奋)你是怎样理解“兴奋”的?(很兴奋)请你用兴奋的语气读读这句话。

(3)土地爷爷是怎样评价小猪、小牛的?(小猪：忍不住哈哈大笑;小牛：点点头)

3.三个小动物中你最喜爱谁?为什么?(随机板书：忠厚可爱勤劳节俭聪慧能干)请你来做XX。(分角色朗读)

四、拓展延长

议一议：假如土地爷爷也给你一袋麦子，你会怎么处理?(同桌之间相互练说，再全班沟通)

五、总结全文

通过本课的学习，我们从中明白了什么叫忠厚可爱，什么叫勤劳节俭，什么叫聪慧能干。小猴富有制造性的做法，给我们留下了深刻的印象，对我们启发很大，今后我们要向小猴学习。

六、布置作业

板书设计：

小猪吃→吃光了忠厚可爱

三袋麦子小牛藏→剩一半勤劳节俭

小猴种→满满的聪慧能干

《三袋麦子》教案4

教学内容

三袋麦子

共几课时

3

课型

新授

第几课时

1

教学目标

1.学会本课生字，理解有生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通读课文，初步把握课文的脉络，了解三个动物的不同做法。

4.连续培育边读边想、咀嚼品尝、圈画批注的读书习惯。

教学重难点

重点：学会本课的生字，理解由生字组成的词语。通过朗读初步理解课文的内容，读好课文。

难点：理清课文脉络，了解动物们的不同做法，并读出相应的语气。

教学资源

1.习字册、小黑板。

2.童话故事是孩子们非常喜爱读的一种体裁。课文涉及的忠厚的小猪、节俭的小牛和聪慧能干的小猴是孩子们所熟识的动物形象。

预习设计

1.自主练习朗读课文，读准文中生字和词语，通过或联系生活实际理解部分词语地意思。(烙饼发霉麦囤)

2.找出小猪、小牛、小猴不同做法的句段画下来，练习感情朗读。

3.思索：假如你也得到一袋麦子，你会怎样做?

学程预设

导学策略

调整与反思

第一板块：走近课文(4分钟)

读课题(“子”字读轻声)

同学针对课题自由发表自己的怀疑。

其次板块：预习展现(20分钟)

●预习作业1

1.展现——去拼音读生字。

2.全班站起来两两过关，过关完毕坐下。

●预习作业2

1.展现书本上的描红。

2.点评、总结记住字形、生字写美观的方法。

3.在《习字册》上练写。

4.同桌互评。

5.展现自己最得意的记字方法。

6.闭眼书空，出过失的字等书空完毕快速看书稳固。

●预习作业3

1.组号为“2”的同学说词意。

●预习作业4

1.朗读展现。

2.小组内过关读。

第三板块：整体感知(6分钟)

1.在预习的基础上听老师指教再次归纳。

牢记归纳主要内容的方法。

2.带着问题默读课文。

全班沟通。

第一部分：(1～4自然段)讲三个小动物都意外的得到了一袋小麦，他们各自作了处理。

其次部分：(5～9自然段)讲土地爷爷向三个小仆人公询问他们各自处理麦子的状况。

第四板块：精读课文内容(10分钟)

依据要求，默读课文，从课文中找出一些关键的词语，并画下来

“快乐、迫不及待”写出了小猪对馒头、烙饼的宠爱。

“捧起、看了又看”描画了小牛得到麦子后的表现。

“觉得、上等的麦种、全种下了地”告知我们小猴与小猪、小牛的思路完全不同，它要让那袋麦子明年变成更多的粮食。

习朗读课文

指名朗读，师生共同评价，齐读。

第五板块：明确任务，完成作业

第一板块：引入课题。

1.今日，老师给小伴侣带来了一个好玩的童话故事，题目是：三袋麦子

读了课题，你想提出什么问题?

其次板块：预习导学

●预习作业1

1.选择有代表性的两名同学展现沟通。

2.小组内两两过关。

●预习作业2

1.每组推举一名同学展现沟通。

2.点评。

(1)区分“防”与“访”。

(2)“止”字左边的“竖”不能漏。

(3)“食”字的最终一笔为“点”

(4)“麦”跟“素”区分。

渗透：汉字富有才智，通过笔画改变到达整体和谐、美观的效果。

3.小组内沟通记忆方法。

4.集体闭眼书空。

●预习作业3

1.抽组号为“2”的同学说词意。

●预习作业4

1.抽组号为“3”的两名同学展现沟通。

2.评价、订正。

3.选择自己喜爱的一节朗读。

第三板块：整体感知

1.自由轻声朗读课文，把课文读通顺、读正确。说一说课文讲了个什么故事?

2.默读课文，按"快要过年了""一年以后"把课文分成两部分，说一说每部分讲什么?

同学自学后商量。

第四板块：精读课文内容

1、同学带着问题读书：

小猪、小牛、小猴意外地得到了一袋麦子后是怎样做的?他们的做法不同在哪里?画出有关词语，想一想：这些词语说明白什么?

2、商量沟通。完成《一课一练》第六题。

3、有感情的朗读这部分课文：

小猪忠厚可爱，小牛节俭，小猴聪慧能干，都那么招人爱，这样吧，我们来比一比，就土地爷爷“送麦”那一部分，看哪位小伴侣能读得让大家更喜爱这个人物。老师先给大家提个醒：要想读得好，就得自己当成那个角色，从语言到表情动作都投入。先练练怎么样?

第五板块：布置作业

1.完成《习字册》剩余字。

2.完成《补充》《一课一练》部分练习。

作业

设计

1.完成《习字册》词语部分

2.见《补充》1-3、《一课一练》1-3。

3.小组之间开展写字或听写词语竞赛。

4.练习入情入境地朗读。

教学内容

9、三袋麦子

共几课时

3

课型

新授

第几课时

2

教学

目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.分角色朗读课文，并依据课文的语言材料制造性地表演故事内容。

3.品析重点词句，理解和感悟课文内容。敬重同学的体验和感受，引导同学各抒已见，让同学懂得只有播种才有收获的道理。

教学

重难点

重点：品析重点词句，理解和感悟课文内容。分角色朗读课文，并依据课文的语言材料制造性地表演故事内容。

难点：敬重同学的体验和感受，引导同学各抒已见，让同学懂得只有播种才有收获的道理。

教学

资源

1.本课情节生动好玩，文中角色性格鲜亮，特别适合同学进行课本剧表演，教学中，可让同学带着自己的理解和想象进行表演。。

2.在教学中为同学设置情境，丰富同学的情感体验，让同学在朗读中感悟、品尝;抓住重点词语，引导同学绽开想象。

预习

设计

1.自主练习朗读课文，感受小猪、小牛、小猴不同的做法，沟通：你认为谁的做法更好些?

2.同学之间练习分角色朗读课文，读出人物的语气，体会人物的内心世界。

3.沟通、商量：假如你也得到一袋麦子，你会怎样做?为什么

学程预设

导学策略

调整与反思

第一板块：复习(5分钟)

其次板块：读一读(15分钟)

同学回答：小猪、小牛、小猴

同学依据所读课文回答(可读课文，也可用自己的话来说)

同学依据老师的引述说说三个小动物的不同做法。

学习单：1、轻声读课文，一年过去了，土地爷爷又来拜见我们的三位动物伴侣。小猪、小牛、小猴会怎么回答?土地爷爷又会说些什么?

2、小组合作朗读

同学回答。(根据同学回答的挨次，依次出示三段土地爷爷的评价)

同学分段朗读课文，边读边充分沟通、评价。

加上动作再指名赛读。

自己选择自己喜爱的角色进行练读。

第三板块：演一演(12分钟)

学习单：分角色读，美美地讲一讲这个故事，和小组的同学合作表演。

提示：留意小动物及土地爷爷当时的语言、表情。想象进入角色，演出小动物的独特。

同学表演，讲故事。

第四板块：议一议(8分钟)

1、同桌两人说说议议。

2、班内沟通。(引导同学多方面思索，大胆发表自己的见解。)

从文中找出相关内容

同桌之间互相商量沟通，再全班沟通、评议

第一板块：复习导入

1.温习旧知

完成《一课一练》第1题。

2.校对订正。

其次板块：读一读

1、谈话揭题：快要过年了，土地爷爷拿来了节日礼物——三袋麦子，这节课，我们连续学习课文《三袋麦子》。

2、回忆复习第一课时内容。

(1)谁来说说，土地爷爷把这三袋麦子送给了谁?

(2)小猪、小牛、小猴各拿到了一口袋麦子，他们的处理方式可各不一样，谁来说说?

(3)老师总结(板书：吃存种)，我们的三个动物伴侣各有想法：小猪刚过了年，就把一口袋麦子(引述)吃光了;小牛很会保存，常常把麦子搬到屋外透透风，晒晒太阳;小猴是把一口袋麦子全种下了地。

3、激发同学的阅读爱好，自由轻声读课文。

光阴似箭，日月如梭，转瞬间，一年过去了，土地爷爷又来拜见我们的三位动物伴侣。小猪、小牛、小猴会怎么回答?土地爷爷又会说些什么?想不想去看个到底?赶快打开书本，读读课文的第5~9自然段，读后想想。

(出示：土地爷爷夸(谁)

(怎么样)。)

4、读后沟通。

(板书：忠厚、可爱，节俭，聪慧、能干)

5、指名分段读课文。指导朗读关键词。

6、喜爱读这个童话吗?课文中有不少的角色，小猴、小猪、小牛和土地爷爷，你最想读谁的话?选择你最喜爱的角色好好练练，开头吧。

7、都找到自己喜爱的角色了吗?可爱的小猪站起来，节俭的小牛举个手，聪慧的小猴笑一笑，土地爷爷坐直了。老师也很喜爱这个童话故事，那我们一起来合作。

第三板块：演一演

1、看来大家都特殊喜爱这些动物，如今，你们最想做什么?

2、预备。(提示：留意小动物及土地爷爷当时的语言、表情。想象进入角色，演出小动物的独特。)

3、指名表演，相机评价。

第四板块：议一议

1、在三个小动物中，你最喜爱谁?认为谁的做法最好?

(完成《一课一练》第五题)

2、新年立刻就要到了，这一回呀，土地爷爷给咱们也送来了一袋的麦子，这袋麦子，金灿灿的，颗粒饱满。小伴侣，如今这袋麦子就归你了，你想怎么用啊?别焦急，快和小组的同学商议 商议 吧，说说你的好想法。

作业

设计

抄写词语

复述课文，把这个故事讲给家长听。

把课文改编成课本剧，和小组的同学合作表演。

教学内容

9、三袋麦子

共几课时

3

课型

新授

第几课时

3

教学

目标

1.正确、流利、有感情地分角色朗读课文，复述课文。

2.完成部分习题，培育同学仔细答题的良好习惯

教学

重难点

重点、难点：能运用所学学问完成练习。

教学

资源

《一课一练》《补充习题》《新阅读新习作》

预习

设计

练习复述课文

学程预设

导学策略

调整与反思

一、温习课文(20分钟)

同学分角色朗读课文，复述课文。

二、拓展阅读(10分钟)

自由默读故事。

全班沟通阅读感受。

三、练习(10分钟)

同学完成练习。

一、温习课文

1、指名分角色朗读课文。

2、小组分角色朗读课文。

3、指名复述课文。

二、拓展阅读

1、自由阅读《新阅读新习作》中《布谷鸟叫了》

2、说说从这个故事中尼明白了什么?

三、练习

完成《一课一练》、《补充习题》。

作业

设计

课后阅读童话故事。

把自己喜爱的童话故事绘声绘色地讲给别人听。

《三袋麦子》教案5

教学目标

1.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

2.通过学习让同学明白小猪、小牛、小猴三个动物的美妙品行。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

4.在详细的语言环境中理解一些重点词的意思。

5.在阅读教学中敬重同学的体验与感受，引导同学各抒己见，以获得正确的价值取向，培育制造性思维力量。

教学重、难点

1.学习课文，抓住重点词语，体会文中重点句子的含义。

2.有感情地朗读课文，理解三个小动物的美妙品行。

3.在阅读过程中引导同学各抒己见，以获得正确的价值取向，培育制造性思维力量。

教学预备

多媒体课件、头饰。

教学时间

2课时。

教学过程

第一课时

一、课题激趣，引入新课

1.老师：今日，老师为小伴侣们带来了一个特别好玩的童话故事，你们想知道是什么故事吗？故事的名字叫：《三袋麦子》。〔出示课题：三袋麦子〕

2.齐读课题，指导子应读轻声。

3.读了课题，你想提什么问题？

二、初读课文，整体感知

1.自学课文

老师：下面先请同学们自己读课文，留意老师提出的要求：〔课件出示自学要求〕

〔1〕先读戴有红帽子的生字，并用笔圈划出来，再勾画诞生字、词读读。

〔2〕遇到不熟悉的字、词或联系上下文理解，并多读几遍。

〔3〕再读课文，边读边标出段。留意，读准字音，不添字，不漏字，把课文读连贯。

〔4〕说说课文讲了一个什么故事？

2.同学按自学要求自读课文。

3.老师检查订正同学的不良学习习惯，关心后进生学习。

4.检查自学效果。

(1)课件出示生字词。

馒头烙饼迫不及待饱满保存

杂粮防止嘴唇骄傲收获

(2)自读，留意练好平、翘舌音，前、后鼻音以及一字多音。

(3)指名读，并正音。

(4)请提出你没有解决的字词。

(5)请你说说课文讲了一个什么故事？

三、再读课文，理清脉络

1.提出要求：

〔1〕把课文读流利，不唱读、不重复。

〔2〕请你按快过年了一年以后把课文分成两部分，说说每部分讲了什么？

2.同学默读课文。

3.指名分段读。〔进行评价，嘉奖〕

4.全班沟通：

第一部分〔第1~4段〕：讲三个小动物都意外地得到了一袋小麦，它们各自作了处理。

其次部分〔第5~9段〕：讲土地爷爷向三个小仆人公询问它们各自处理小麦的状况。

四、三读课文，扫清障碍

1.同学们能不能自己或联系上下文弄懂一些词语的意思呢？

2.同学自读，找出有疑难的词语。

3.沟通理解。

五、回扣课文，表演朗读

1.读了这个故事，对于故事中的仆人公：小猪、小牛、小猴，你最喜爱哪一个呀？为什么？

2.师指导口述。〔留意敬重孩子们独特的体验〕

3.请孩子们戴着头饰到讲台边表演边朗读课文。

4.对孩子们的精彩表演进行评价、鼓舞。

六、作业练习，指导书写

1.同学们，你们能介绍一下你是用什么好方法记本课中的生字的吗？〔全班沟通识记生字的方法〕

2.同学口述识记生字的方法，进行生字的识记。

3.老师范写生字。

4.同学正确书写本课生字，留意提示孩子们正确的写字姿态。

5.同桌的小伴侣对作业进行互相评价。

6.小结。

其次课时

一、激趣导入，引入新课

1.老师：小伴侣，在节日里你们最盼望得到谁的什么礼物？

上一节课我们学习了童话故事《三袋麦子》，我们来回忆一下故事的内容吧！〔课件出示问题〕

〔1〕过年了，土地爷爷给谁送了什么节日礼物？

〔2〕一年以后，消失了三种完全不同的结果，消失了哪三种不同的结果？

过渡：到底消失了哪三种不同的结果呢？今日我们连续来观赏这个故事。

二、精讲课文，理解感悟

1.请孩子们自读全文。

〔1〕要求做到五不：不加字、不减字、不漏字、不断句、不重复。

〔2〕在同学初读课文、整体感知的基础上，引导同学找出描述三个小动物不同处理方法的句子和土地爷爷对小动物们的不同看法的句子，进行比较。

〔3〕描写小猪的句子，用画出来，描写小牛的句子用画出来，描写小猴的句子用...画出来。〔画完后读一读，然后全班沟通〕

2.课件出示问题

〔1〕三个小动物收到土地爷爷的麦子后，分别觉得这是怎样的麦子，又是怎么想的？

〔2〕比一比，三个小动物对待麦子的处理方法有什么不同？

〔3〕比一比，土地爷爷对待三个小动物的做法分别是什么看法？

3.请孩子们带着这几个问题，再默读全文。

4.全班沟通。

5.老师将孩子们的答案进行梳理。

〔1〕三个小动物收到土地爷爷的麦子后，各自觉得这是怎样的麦子，又是怎么想的？

小猪只看到麦子的颜色黄灿灿，他想到了吃；小牛只看到麦子的颗粒很饱满，他想保存起来渐渐吃；小猴觉得这是上等的麦种，想到了种。

①怎样的麦子是上等的麦种？〔颜色黄灿灿，颗粒很饱满等〕

②小猴能看出这是上等的麦种，说明白什么？

③小猴看出这是上等的麦种，他会怎么想呢？〔从中体会小猴能仔细动脑，考虑问题周到、长远〕

〔2〕比一比，三个小动物对待麦子的处理方法有什么不同？

〔小猪快速作成食品吃光了；小牛把麦子好好地保存起来，渐渐吃，一年才吃了一半；小猴把麦子全种下了地，经过辛勤的劳动，获得了大丰收〕〔通过比较，三个小动物的做法清清晰楚，一目了然〕

〔3〕比一比，土地爷爷对待三个小动物的做法分别是什么看法？〔扣住哈哈大笑夸奖兴奋三个词，体会土地爷爷对三个小动物的做法一个比一个满足〕

6.沟通描写小猪的句子。

〔1〕谁来读读你找到的描写小猪的句子，指名回答。〔课件出示描写小猪的句子〕

〔2〕小猪看着黄灿灿的麦子，心里会想些什么？〔吃〕心情怎样？课文里哪个词语最能表达小猪当时的心情，你能找出来吗？〔迫不及待〕

〔3〕迫不及待是什么意思？你们在什么时候也有过迫不及待的状况？

〔4〕你能找一个词语来替换迫不及待吗？

〔5〕请你用迫不及待说一句话。

〔6〕他是怎样处理这袋麦子的？结果怎样？〔做成各种各样的食品，结果很快就吃光了〕

〔7〕小猪的做法，土地爷爷是什么看法？〔哈哈大笑〕

〔8〕你觉得这是一头怎样的小猪？你是从哪里读懂的？你们喜爱这样的小猪吗？

〔9〕揭示小猪的特点。老师：以前老师很厌烦猪，由于它又胖又懒。如今听了这个故事后我不禁对小猪刮目相看，开头喜爱它了，由于他忠厚可爱，还是个美食家，会把麦子磨成面粉，还能做成各种各样的食品，可真能干！

指导朗读：你觉得应当用怎样的语气朗读小猪的句子？〔喜爱〕那好，就请你用喜爱的语气朗读描写小猪的句子，读出小猪忠厚可爱的样子吧！看看大家是否都沉醉在各种各样的美食之中，迫不及待地想尝一尝小猪的手艺。〔生有感情地朗读〕

〔10〕小结：刚刚我们通过读一读句子、找一找关键词，熟悉了一头忠厚狡猾的小猪，最终通过品读来再次体验小猪忠厚可爱的性格。

过渡：如今请同学们用同样的方法自学描写小牛和小猴的段落。遇到不懂的问题可在小组内商量解决。

7.自学描写小牛和小猴的部分。

〔1〕课件出示自学提纲：

小牛：

①小牛又是怎样处理麦子的？结果呢？

②当土地爷爷了解小牛的想法和做法后，会怎样夸奖小牛呢？

③你从小牛身上发觉了哪些优点？〔勤劳、节俭、有准备〕

小猴：

①小猴看出这是上等的麦种，他会怎么做呢？〔种下地〕

②你从小猴身上发觉了什么优点？〔看来小猴不仅聪慧，还很有远见〕

③土地爷爷是怎样评价小牛和小猴的？

〔2〕汇报：

〔3〕小结：虽然三个小动物对麦子有不同的想法和处理方式，但它们的心情都是一样的，那就是特别快乐。

〔4〕指导朗读：如今，让我们来扮演一下课文里的小牛和小猴，读出他们当时快乐的样子来！好吗？〔抽生进行角色朗读，并进行评价〕

8.土地爷爷认为谁的做法最好？你从哪里看出来的？〔兴奋〕你是怎样理解兴奋一词的？你在哪些状况下有过这种心情？请你用兴奋的语气读读这句话，行吗？

9.思索：在三个小动物中，你最喜爱谁？请说出理由。

①同桌二人说说议议。

②班内沟通：〔开头，大家只看到小猴的优点，在老师的指导下，大家看到三个小动物各有所长，都很惹人喜爱〕

小猪：忠厚可爱，性格率直，而且是个杰出的点心师〔能做各种各样的食品〕。

小牛：勤劳节俭，做事有准备，还是个很好的保管员〔常常把麦子搬出去透风、晒太阳〕。

小猴：聪慧能干，观看认真，爱动脑筋。

至此，三个活灵活现的小动物形象已消失在同学的脑海中。

三、回顾全文，角色表演

让孩子们依据课文的内容，选择自己喜爱的角色进行演绎。

详细做法是：

第一步：预备。以小组为单位定好角色，仔细熟识课文，谈谈自己准备怎样来表演。老师指导：要留意小动物和土地爷爷当时的语言、表情，有些台词和动作要绽开想象，自己设计。表演时，要进入角色，演出每个小动物的独特。

其次步：表演。先小组内演练，老师巡回指导，再选几组演得好的孩子戴上头饰上台表演。

第三步：评价。师生共同点评。要求从表情、动作、台词、协作等方面做出综合评价，选出最正确小组和最正确演员。

四、小结

学完这个童话，你懂得了什么？

五、拓展延长

1.老师：学了这个故事后，你肯定变得更聪慧了。那么，假如是你会怎么处理你那一口袋麦子呢？

2.课后续写《三袋麦子新传》。

附：板书设计

29.三袋麦子

小猪吃光了忠厚可爱

小牛渐渐吃勤劳节俭

小猴全种下地聪慧能干

《三袋麦子》教案6

教学目标：

⒈能借助旁批读懂故事，并用不同的语气读好不同角色的话。

⒉能正确评价三个小动物，明白不同的做法会有不同的结果的道理。

教学重点：

能正确评价三个小动物，明白不同的做法会有不同的结果的道理。

一、谈话导入

上节课我们已初步学习了一个好玩的童话故事《三袋麦子》，今日我们连续来学习这个故事。

二、复习检测

1、我会读

馒头烙饼迫不及待饱满保存杂粮防止嘴唇骄傲收获

2、我能填

快要过年了，土地爷爷给〔〕、〔〕和〔〕各送了一份节日礼物——〔〕。

三、精读课文

〔一〕出示学习目标。

〔二〕学习课文第2、6自然段

1、出示自学提示一：

默读课文第2、6自然段，用自己喜爱的符号画出描写小猪的句子，并做好批注。

思索：

⑴小猪收到麦子时的心情怎样？怎么说的？怎么做的？结果怎样？

⑵认为这是一个怎样的小猪？

2、汇报沟通

①小猪的心情

②怎么做，理解“迫不及待”

③结果怎样

④小猪特点

⑤指导朗读

3、总结学习方法：

①、读一读〔读段落〕

②、画一画〔画句子〕

③、品一品〔抓词语〕

〔设计意图：以小猪为教学突破点，教给同学学习方法，让同学把学习小猪段落的方法迁移到学习小牛和小猴段落上。〕

〔三〕自学描写小牛和小猴部分。

1、出示自学提示二：

默读课文有关小牛、小猴的段落，用自己喜爱的符号画出描写小牛、小猴的句子，并做好批注。

思索：

⑴、它们收到麦子时怎样想的？怎么做的？结果怎样？

⑵、你认为它们是一个怎样的小动物？

2、汇报沟通

⑴、小牛、小猴又是怎样处理麦子的？结果呢？

⑵、小牛、小猴各有什么特点？

⑶、指导朗读。

〔设计意图：该环节设计表达了课改的三个维度，让同学把学到的方法，自己进行实践，表达了教是为了不教，让同学学会探究，在学习中感悟做人的道理。〕

四、总结拓展。

1、针对三个小动物的不同结果，土地的爷爷看法是怎样的呢？

2、同学评价。

3、课堂小结。

4、想象拓展。

假如我也得到一袋麦子，我会____________。

假如我得到__________，我会___________。

五、课堂效果检测：

1、照样子写词语。

金灿灿

各种各样

2、依据课文内容，填一填。

〔〕〔〕〔〕

的小猪的小牛的小猴

〔〕〔〕〔〕

3、通过本节课的学习，我知道了。

六、课外作业：

利用课余时间和同学分角色演一演《三袋麦子》这个童话故事。

《三袋麦子》教案7

教学要求

⒈学会本课生字，理解有生字组成的词语。

⒉能讲解并描述这个故事，知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美妙品行。

⒊能正确、流利有感情的朗读课文。

教学时间：两课时

第一课时

一、自主学习

1.今日，老师给小伴侣带来了一个好玩的童话故事，题目是：三袋麦子

2.读了课题，你想提出什么问题？〔师梳理出有价值的问题〕同学自读课文。读准字音，读通句子。解决刚刚提出的问题。标画出课文中不懂的问题。

二、展现沟通。

1.检查自读状况。

〔1〕汇报词语，〔出示要求把握的词语，争做小老师领读，从几位同学中选出一位“最正确小老师”，得到一颗红五星〕。词语注解等

〔2〕请同学进行新旧生字的比较，说说哪些词简单写错，应留意什么。老师范写，同学练写描红。

〔3〕小组内分段接读课文，其余同学仔细听，指出优缺点,并纠错，其他同学思索课文讲了一件什么事？。

引导：抓六要素;人物、时间、地点，干什么？

三、默读课文提出问题，合作探究。

1.同学默读课文，思索小猪、小牛、小猴是怎样对待土地公公给的麦子的?画出有关词语，想一想：这些词语说明白什么？

商量并理解关键词语：快乐迫不及待捧起渐渐吃全种

2.一年后，土地公公是如何评价小猪、小牛、小猴的？

3.小组合作沟通。

四、读中感悟,学议释疑.

1.汇报沟通，老师作适当引导，点拨，并相机指导读好相关自然段。

相机引导同学读好关键词语：

小猪快乐地喊、迫不及待〔读出急迫的心情〕。

小牛看了又看，心想〔读好心理活动〕

小猴：全都

2.指导口述这部分课文。要求同学看板书练说：先分组说一个小动物的做法，再连起来说。

3.有感情的朗读这部分课文，第一自然段全班齐读，第2、3、4自然段分组竞赛读。

五、达标练习，把握字词。

1.小结本课所学内容，并进行互评

2.同学完成《学习乐园》1、2小题。同桌互换检查。

六、作业：

⒈用钢笔描红，要求同学养成良好的写字的习惯。

⒉练习朗读课文。

其次课时

一、自主检查，复习导入

1.听写生字词，订正改错。

2.指生分自然段朗读课文，回顾课文内容。

二、细读课文，合作探究

⒈理解课文内容。

听这部分课文配乐朗读录音，完成练习。

土地爷爷夸______________〔谁〕______________〔怎么样〕

商量并理解有关词语："舔了舔舌头"、"节俭"、"满满的"。

三、品读感悟。

1.指导有感情地朗读课文。

这部分全是人物对话，同学们自己先读一读，联系上下文想一想每个人说话时是什么语气，说话时地心情怎样，该怎样读才正确？

同座位可以分角色朗读课文，相互订正读得不正确得地方。

指名分角色读，其他同学听后订正。

老师范读难点：小猪回答土地爷爷的话。

同桌分角色朗读课文。

2.指导口述这部分内容：

⑴看板书：自己练读。

⑵指名口述:其他同学订正口述中的毛病。

⑶同学练习口述，同座位分角色口述。

⑷指名同学口述。

四、拓展延长

⒈指名同学口述全文。指导同学讲、评议：

〔1〕语言是否精确连贯，句子是否通顺。〔2〕讲的内容是否正确。〔3〕是否有丰富的表情。

⒉商量：小猪、小牛、小猴在处理得到的三袋麦子上，谁的做法好？为什么？

⒊老师小结：

课文给我们见了一个特别有意思的故事，我们从中明白了什么叫忠厚，什么叫节省，什么叫聪慧能干。小猴富有制造性的做法，给我们留下了很深的印象，对我们启发很大，今后我们要想小猴学习。

四、作业：

⒈课堂作业：完成书后第三题。

⒉课后作业：把这个故事讲给家人听。

板书：三袋麦子

土地爷爷送麦子

〔其次年〕

小猪做成食品吃光

小牛保存下来剩半口袋

小猴全种下地丰收麦子

《三袋麦子》教案8

教学目标：

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、能讲解并描述这个故事，知道小猪、小羊、小猴谁的做法好，体会三个动物的美妙品行。

3、能正确、流利、有感情的朗读课文，特殊要留意读出对话的语气。

教学重点、难点：

1、练习讲好这个故事。

2、知道小猪、小羊、小猴谁的做法好，体会三个动物的美妙品行。

教学支配：

2课时

第1课时

教学目标：

1、学会本课生字，理解部分生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知，并精读1至4自然段。

教学过程：

一、导入激趣

三个可爱的小动物给我们带来了一个精彩的童话故事，这就是我们今日学习的课文《三袋麦子》。

(板书课题，齐读，留意子读轻生。)

读了课题，你想提什么问题?(同学充分自由提问)

二、初读指导

1、自学课文

(1)自由轻生朗读课文，画出不理解、不熟悉的字词，说说课文讲了个什么故事?

(2)会读会写田字格中的生字，会读田字格上面的生字。

(3)并理解上下文理解以下词语的意思。

烙饼发霉虫蛀麦囤

2、老师检查订正同学不良的学习习惯，关心后进生自学。

3、检查自学效果。

(1)出示词语

一类生字词：

麦子迫不及待保存杂粮防止搬到拜见仍旧节俭神奇收获

二类生字词：

馒头烙饼发霉虫蛀舔舌头忠厚麦囤

熟词：

礼物黄灿灿饱满感谢惋惜回味忍不住

夸奖摩挲兴奋聪慧

(2)指名读这些词语，留意指教同学读好平、翘舌音，前、后鼻韵母，边音、鼻音以及一字多音。

(3)了解词语把握状况。

烙饼：在热锅上烫熟的饼，本课指小猪做的小麦面饼。

发霉：指小麦生了霉菌。

虫蛀：被虫咬坏。

麦囤：存放较多粮食的器具。(图示)

课文中还有一些词语在精读课文时去体会理解。

三、理清脉络

默读课文，按快要过年了一年以后把课文分成两个部分，说一说每部分讲了什么。

同学自学后商量：第一部分(14自然段)讲三个小动物都以外地得到了一袋麦子，他们各自作了处理。

其次部分(59自然段)讲土地爷爷向三个小动物询问他们各自处理麦子的状况。

四、精读第一部分

1、理解课文内容。

同学带着问题读书：小猪、小牛、小猴以外地得到一袋麦子后是怎样做的?他们的做法不同在哪里?画出有关词语，想一想：这些词语说明白什么?

商量并理解关键词语：快乐迫不及待捧起渐渐吃全种

(板书：小猪吃光了小牛保存小猴全种下了地)

2、指导有感情地朗读课文。留意读好关键词语。

3、指导口述这部分课文。要求同学看板书练说：先分组说一个小动物的做法，再连起来说。

4、有感情地朗读这部分课文，第1自然段全班齐读，第2、3、4自然段分组竞赛读。

五、同学作业

课堂作业

1、用钢笔描红。

2、练习朗读课文

回家作业

1、钢笔习字册第21课

2、有感情地朗读课文

《三袋麦子》教案9

一、复习

上一次我们听了童话故事《三袋麦子》，大家还记得这个故事的主要内容吗？

(过年了，〔谁〕送给〔谁〕〔什么〕作为节日礼物。一年以后，消失了三种完全不同的结果。)

二、设疑导入新课

消失了哪三种不同的结果呢？今日我们连续观赏这个故事。

三、精讲课文〔14〕自然段

1、请小伴侣把书打开，齐声朗读14自然段。

〔1〕土地爷爷送的三袋麦子是一模一样的吗？

A一样。可小动物们看到的不一样呀？

B不一样。

〔2〕有什么不同？〔书：黄灿灿饱满上等的麦种〕

〔3〕什么样的麦子是上等的麦种？

〔4〕看来，土地爷爷送的三袋麦子完全是一模一样的，可是为什么只有小猴能看出这是上等的麦种？〔看得认真，全面，有丰富的劳动阅历。〕

2、〔1〕小猴看出这是上等的麦种，他会怎么做呢？〔种〕

为什么要种？〔书：吃不完〕

〔2〕你从小候身上发觉了什么优点？〔看来小猴不仅聪慧，还很有远见。〕

[评析]至此，小猴看问题全面，有丰富的劳动阅历，做事有远见的优点昭然若揭。

3、〔1〕小猪收到礼物时，心情怎样？请你用快乐的语气朗读小猪的话。

〔2〕小猪是这样说的，他又是怎样做呢？〔书：吃〕

〔3〕故事中用了两个成语分别来描写小猪吃的心情和方式，你能找出来吗？〔迫不及待、各种各样〕(书：迫不及待)

〔4〕你能找一个词语来替换迫不及待吗？

〔5〕请你用迫不及待说一句话。

〔6〕揭示小猪的特点。原先老师很厌烦猪，它又胖又懒。听了这个故事我不禁对小猪刮目相看，开头喜爱它了，知道为什么吗？

[评析]教者目光独到，小猪以美食家的全新形象消失在大家面前。

〔7〕指导朗读：这样的小猪你喜爱吗？让我们用喜爱的语气朗读其次自然段，要让听课的老师都沉醉在各种各样的美食之中，迫不及待地想尝一尝小猪的手艺。

4、小牛又是怎样处理麦子的？

5、你从小牛身上发觉了哪些优点？〔勤劳、节俭、有准备〕

6、指导朗读

四、自学课文〔59〕自然段

过渡：三个小动物用自己的方式处理了土地爷爷送的麦子，一年以后，土地爷爷又来拜见了，结果如何呢？请小伴侣带着这样四个问题自学课文。

出示：

商量：

1、消失了哪三种不同的结果？

2、土地爷爷对谁的.做法最满足？为什么？

3、三个小动物中你最喜爱谁？为什么？

4、假如土地爷爷给你一袋麦子，你会怎么处理？

1、检查自学字词状况。

通过刚刚的自学，小伴侣又学到了哪些新词语？

[评析]这个问题问得好！放手让同学围绕四个问题自主探究，

合作沟通，学习〔59〕自然段，然后带着巨大的成就感与同学共享探究胜利的喜悦，不仅激发了同学学习的热忱，还树立了学好语文的信念。

忠厚：请你仿照一下小猪忠厚可爱的表情。〔仿照〕

小猪说的话也特殊忠厚可爱，谁来读一读？〔指导朗读〕

节俭：你能说出节俭的近义词吗？

神奇：谁来表演一下小猴神奇的样子？

[评析]词语教学很有特色，真实到位，一改机械的这个词语是什么意思？让同学在仿照、朗读、表演等形式中真正把握了词语。

2、逐个商量四个问题。

〔1〕消失了哪三种不同的结果？

〔2〕土地爷爷认为谁的做法最好？你从哪里看出来的？〔书：兴奋〕你是怎样理解兴奋的？请你用兴奋的语气读读这句话。

〔3〕土地爷爷是怎样评价小猪、小牛的？

3、三个小动物中你最喜爱谁？为什么？请你来做XX〔分角色朗读〕

[评析]至此，三个活灵活现的小动物形象已消失在同学的脑海中。

五、总结全文

土地爷爷送给小猪、小牛、小猴每人一袋麦子，可是谁吃到的麦子最多？为什么？〔有远见〕

[评析]水到渠成，自然而然地揭示出本文中心。

六、拓展延长。

议一议：假如土地爷爷给你一袋麦子，你会怎么处理？

板书设计：

小猪

忠厚可爱

三袋麦子

小牛

节俭

小猴

聪慧能干

《三袋麦子》教案10

设计理念：

本教学设计依据课文的语言材料有目的地引导同学在阅读过程中各抒已见，充分发挥同学的学习自主性，凸现自己的独特感悟、理解。在教学中老师也有意识地给同学渗透了现代人的理念。让同学在自我体验中，独特得到张扬，学习正确的思维方法，培育制造性思维。将一个开放的课堂还给同学。

课时目标：

1、学会本课的生字新词。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。

3、能讲解并描述故事内容，对小猪、小牛、小猴的不同做法能作出评价并说明理由。

教学重、难点：

能投入感情地朗读课文。能就课文内容发表自己的见解。

教具预备：

幻灯片、小黑板、贴图

教学过程：

一、导入新课：

这节课我们连续学习……《三袋麦子》〔齐读课题〕。

二、复习检查：

1、我们一起来回顾一下上节课学过的生字词〔幻灯出示〕：

麦子迫不及待粮食保存防止搬家拜见仍有节俭神奇收获

留意看清字形、读准字音、声音洪亮，开火车〔手势〕！大家一起来！

2、读得好！上节课我们还学习了课文的1—4自然段，知道小猪、小牛、小猴对一袋麦子有着不同的处理方法〔幻灯出示〕，大家来连一连？并说一说在人们印象中小猪、小牛、小猴各是什么样的动物？

小猪：把麦子磨成面粉，做成食品，吃光了

小牛：把麦子保存起来，还常常搬到屋外透透风，晒晒太阳

小猴：把一口袋麦子全种下了地

3、同学连线，并在沟通中显现小猪的忠厚，小牛的老实，小猴的聪慧〔相机贴图：土地爷爷、小猪、小牛和小猴〕。

〔此环节不仅复习了上节课学习的内容，还把三种动物对这一袋麦子的不同处理方法更加清楚化，同时也把几种动物的性格特征跃于纸上，以便于为下文探讨不同的动物面对同一事物也会有不同的情感反应和价值推断埋下一个伏笔。〕

4、过渡：一年以后，当土地爷爷再来拜见小猪、小牛、小猴的时候他看到了三种不同的结果，自己读一读课文的5—9自然段。

三、讲读5—9自然段：

1、用你喜爱的读书方式读一读5一9自然段，你最喜爱土地爷爷到谁家看到的结果？可将你最喜爱的这一段故事多读几遍。

〔敬重同学个人的情感体验，为同学创设轻松开心的学习气氛，让他们自主选择，更易调动同学的学习主动性。〕

2、在四人合作小组中读给大家听听，沟通“对待一袋麦子，小猪、小牛、小猴的做法各不相同，你们观赏谁的做法？为什么？”并练习有感情地分角色朗读。

〔要求：小组长组织组员有秩序地发表自己的见解，依据理解小组分角色朗读〕

老师随机参加，了解同学商量状况和读书状况

〔阅读活动是独特化的行为。同学的爱好爱好不同,对事物的理解不同,体验也各不相同.面对各不相同的感悟、理解，老师不必强求统一，应鼓舞同学围绕重点绽开商量和沟通，发表见解。通过设计可以“一题多解”的思索题。“对待一袋麦子，小猪、小牛、小猴的做法各不相同，你们观赏谁的做法？为什么”一反过去“答案标准化”的旧模式。这个题目的答案不止一个，只要说出道理，是允许见仁见智的。同学的答案肯定是各种各样，理由各有侧重的。〕

3、小组间相互品读,并练习分角色朗读,把书读好。

师引导同学互评：这个小组的同学读得怎样？为什么这样读？你如何读？

4、各小组汇报各自沟通结果，同学就问题各抒己见。

〔这里事实上反映了几种观点：一种是准时消费，一种是渐渐消费，还有一种是投资，投资就有风险，也可能收获最大。你说这三种，哪种对?课堂上关键在老师如何引导。课堂上有的同学会说，小猴把麦子都种了，一点不留，万一收不着呢。有的同学会说，小猪把麦子吃了，小猪对。老师可引导说：“对。假如大家都不消费，生产出来的东西没人去买怎么办?假如买了东西不吃，留到明天再吃，结果放坏了，还是立刻吃了好。”也有孩子会说小牛对，由于小牛最节省。老师说很好，对不对呢?也对。社会进展了，生活水平提高了，但是大量铺张的行为是现代社会所不相容的。也有孩子会说，小猴的做法最好。这个孩子特别有现代人的投资意识。他不怕风险，他不怕麦子种到地里后遇到灾难会颗粒无收，他就拼搏一下，说不定能收获许多，也就发了。小猴的做法在某种程度上说是一种现代人的理念。〕

〔课堂教学最重要的是培育同学自我体验、自主学习的力量和创新的素养。从表象上