地理（心得）之浅谈初中地理课堂教学

本文格式为Word版，下载可任意编辑——地理（心得）之浅谈初中地理课堂教学地理论文之浅谈初中地理课堂教学冉静关键词情感教学互动教学地图化教学多年以来，初中地理教导教学在社会上应试教导思想的冲击下，学生地理学习水平处在低谷状态，更加是地理教学质量更令人不合意。经过多年来的地理课堂教学，在地理新课程课堂教学中，依旧有相当多的学生没有学会判读经纬度，判断方位和气候类型等实用学识。就目前来说，地理学科在初中教学中还处于“小儿科”的地位，初中学生往往刚开头学时积极性较高，但越往后，地理学科在学生心目中就越来越不重要了，认为地理学科在初中是“负担”的科目，没有升学学科“语数外理化政”重要。因此，绝大多数学生对地理学科不重视，地理教学工作的开展也对比困难。虽然现在地理已经被纳入高考科目，地理学科的地位得到确定程度的提高，但是地理不被重视的处境依旧普遍存在。

在国家根基教导课程改革纲要精神及地理新课标的根本理念指导下，以新课标，新环境，高要求举行地理教导教学工作。在初中地理新课程标准课堂教导教学中，要从以下几个方面举行课堂教导教学改革。

一、在地理课堂教学中加强“情感”教导目前在初中地理课堂教学中，地理教师往往过多提防了学识目标而忽略了情感目标。非专业地理的科任教师往往拘泥于课本、强调地理事实和记忆，缺乏地理情趣。非专业地理的兼课教师更拘泥于课本和缺乏地理情趣。而地理专业教师举行课堂教学时，也往往过于严谨和强调地理思维、缺乏生动活泼。对于初中学生而言，学习动机、学习目的性还不够猛烈，高兴、兴趣那么成为学生学习驱动器，甚至对地理教师的好感也会成为学习的驱动力，假设学生不热爱地理课、不热爱地理教师，那么怎么会热爱“地理”怎么能学好地理所以，在初中地理教导教学活动中，教师可以从情感入手来培养学生的学习兴趣，要做到“晓之以理，动之以情和”以趣激疑，以趣引思，以趣导知，知趣相融“努力创造一个轻松、和谐和舒畅的师生关系。教师在课堂、课外与学生加强情感交流，让学生从情感上接纳你，进而接纳这门学科。在地理课堂教学中理应有欢声笑语，还需要地理教师留神巩固自己的组织才能与亲和力，使学生对地理学习产生浓重的兴趣。

二、把”互动教学“应用到地理课堂教学中现在的时代进步了，学生的学习环境变好了，学生获得地理学识与技能的渠道更广了。并非只有在地理课课上。因此地理教师理应转变”教师角色“，变更过去那种以教师单向讲授为主的教学方法，理应将师生”互动教学“引入课堂，”以学生活动为主，教师陈述为辅，学生活动在前，教师点拨在后“。不能搞”一堂式“，要发扬”民主“。由于初中生心理的特点，他们很情愿参与教学过程。因此，教师在课堂教学中确定要调动学生参与学习的积极性，多组织课堂活动，多采取激励和表扬的教学方式，尽量不要诽谤或批评，尤其是对差生。通过教学实践察觉，经常受表扬和激励的学生，学习兴趣浓重，学习劳绩提升很快。反之，假设经常批评学生，那么使学生产生厌学心绪，劳绩会一落千丈。其次要根据学生的实际处境举行课堂问题的设置，这样就可以大大提高学生的学习兴趣，使学生在课堂上能活跃、深入地议论问题，自然就达成了教学目的。

三、在地理课堂教学中提防”地图化“教学前苏联出名地理学家，地理教导家乌申思基说过”把画片带进教室，就是哑巴也会说话了。“这足见地理图片在地理教学中的重要作用。”没有地图就没有地理学“，所以地图在地理教学中的作用是其他任何工具都无法取代的。由于初中地理学科内容的根基性特点，学生无须死记硬背地理学识，完全可以借助地图来掌管有关学识。地图是地理信息的重要载体，是扶助学生树立空间地域概念的根基，也是培养其地理思维的主要手段。所以，地图既是教具，也是学具。学好地图，并用好地图，对学生来说，是至关重要的。当前初中生的地理学习还是停留在简朴的、机械的记忆水平上，对地图的学习和运用那么显得对比薄弱，关键在于缺乏良好的学习方法，不仅如此，学习和掌管地图学识，对于学生学习其它学识以及开发学生的智力都有着不成替代的作用。

每一个人，不管在哪里，生活中都需要地图的扶助，这已成为当代人的共识。此外，学习中也需要地图。大家都知道，地理学习的主要对象之一就是地图，而其它学科的学习也需要地图的扶助。如历史就离不开地图和地理学识，讲到世界人种和语言分布时可联系西方列强的贩奴史和殖民史；

提到中东石油就自然联系时政中的海湾战役等及当今的石油贸易等。其次，语、数、外、美、体等课都要有地图学识，才能学好。事实上全体的学科都是相互渗透、交错与综合的，不能截然分开。一句话，在地理教学中牵涉的各种各样的图都是培养学生地理综合才能的重要手段，教师应指导学生在平日读书过程中加强对这些地图的了解，掌管判读方法。这就要求地理教师要具备很强的地图教学才能。地图才能包括查看、记忆、想象、演绎、分析、对比、判断等综合才能，这也是最具有地理学科特点的才能。假设地理教师本身缺乏地图才能和地图教学才能，就很难成为一位好的地理教师，而一些地理教师不愿用、不会用地图的处境实际是教学要求不高或