二年级语文红领巾真好教案

WORD（可编辑版本）———二年级语文红领巾真好教案编写教案要依据教学大纲和教科书，从学生实际状况出发，精心设计。要明确地制订教学目的，具体规定传授基础知识、培养基本技能。下面我给大家带来关于二年级语文《“红领巾”真好》教案，希望会对大家的工作与学习有所援助。

二年级语文《“红领巾”真好》教案1

《“红领巾”真好》

教学目标：

1、认识8个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的幸福与自豪。

重点难点：在教学中让学生通过读感悟课文内容，让学生通过小鸟吃害虫行为知道小鸟能保卫树木，是人类的朋友，用“红领巾”的爱鸟行动点点明了“保卫自然，保卫鸟类”的主题。

教学过程：

第一课时

一、看课题与其他课文有什么不同?

为什么呢?快到文中找答案。

(这样激发了学生的求知欲，和学习兴趣)

二、初读课文，读准字音。

(自己读书，养成自学的好习惯)

三、朗读感悟。

1、说说“红领巾”指的是什么。

2、看：配有音乐的动画。听：教师示范朗读。

感受：你从课文中感受到什么?

3、谈论：小鸟为什么高唱“‘红领巾’真好”?

4、自由练读。要读出小鸟的可爱，“红领巾”爱鸟护鸟态度的坚定。

5、评读：指名读，大家都来当小评委，说说读得怎么样，再通过你的读告知他应该怎么读。

6、赛读：读第一节争当“最幸福的小鸟”;读第二节争当“最机灵的小鸟”;读第三节争当“爱鸟‘红领巾’”。

7、美读，配乐读，表演读。

(多种方式的读文，调动了学生的学习积极性，使学生更加深刻地感悟课文内容。从而也能提高学生的朗读水平。)

四、找出规律，指导背诵。

看看这三节诗有没有相似的地方，反复诵读，练习背诵。

第二课时

一、识字教学，指导写字。

1、多种形式认读生字

2、用字卡做游戏巩固识字。

3、读自编小短文，巩固识字。

4、写字指导。

二、完成语文练习作业

三、主体参与，引导实践。

组织谈论，制定实践活动方案。

同学们，小鸟是人类的朋友，还是环境的卫士。你也是一位“红领巾”，也想得到小动物们的夸奖吗?让我们行动起来，和文中的“红领巾”一样，去爱护这些可爱的小生灵吧。

二年级语文《“红领巾”真好》教案2

《“红领巾”真好》

一、说教材。

《“红领巾”真好》是一首清新美丽的儿童诗，读到这首小诗，犹如打开一幅清新动人的画卷，置身其间，仿佛看到小鸟在演唱。内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼，课文插图形象传神，意境高远。全诗分三节，结构基本相同，每节都采用了自问自答的形式展开叙述。整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。

二、说学生。

我们班的同学经过一年来的学习，已经有了一定的自学能力和一定的朗读水平，语言表达能力很强。

三、说教学目标。

根据课程标准结合学生实际，设计如下目标：

1.知识和能力目标：学会本课9个生字和9个词语，认识7个字。

2.过程和方法目标：教师引导学生自主识字，合作交流，发现识字规律。借助媒体创设情境，让学生在在朗读中悟情，在悟情中朗读，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

3.情感态度和价值观目标：有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的幸福与自豪。

四、说教法学法。

教学时，我遵循二年级学生的年龄特点，注意激发学生的兴趣，按每段课文的深浅程度，选用如下几种教法方法：

1谈话激趣法;2整体阅读法;3情境教学法

与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读四结合学习法，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。

五、说重难点。

重点：学习生字新词，朗读背诵课文，懂得我们要保卫鸟类。

难点：了解“红领巾”指的是谁?为什么说“红领巾”真好?

六、说教学流程。

为了达到这个目标，我精心设计了如下的教学设计。

(一)看图导入。

1.大家看，这是在哪儿，图中有谁在干什么?这是什么时间?

2.请学生完整地叙述图意。课文是怎样描述的?快到文中找答案吧!

(二)初读课文

1.借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌相互交替读、听、纠正错误的读音。

2.画出不懂的词语。

(三)检查初读状况

1.出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提示学生注意“跃”是整体认读音节，“新”的韵母是前鼻音。

2.指名分节朗读课文，读后评议，注音纠正错误读音。

(四)朗读感悟，指导背诵。

1.学习第一小节。

(1)自由读，说说这小节告知了我们什么?(林中的小鸟最幸福。)

(2)议答：从哪里可以看出小鸟最幸福?

(结合图画，从“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳”、“一边…一边”想象小鸟无忧无虑、自由自在生活的情景。)用“可爱”说一句话。

(3)指导朗读。要用轻松快乐的语气来读，体现出小鸟们自由自在的生活。

2.学习第二小节。

(1)自由读，说说通过读知道了什么?(林中小鸟最活跃。)

(2)质疑解疑。

①什么是活跃?(启发学生从“扑棱棱、飞来飞去”体会小鸟特别活跃，还可结合小朋友生活实际理解。)

②它们在忙些什么?(捕捉害虫、保卫翠绿的树苗。)

(3)指导朗读，要读得快些，体现出小鸟在劳碌地捉害虫。

3.学习第三小节。

(1)小声读，想想自己读懂了什么?把不明白的地方画下来。

(2)师生共同谈论交流。

重点理解：

①“红领巾”指谁?(看图理解，指少先队员。)

②为什么说“红领巾”真好?

(少先队员一大早就到树林中，安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的生活环境;并且广泛宣传“不许打鸟”，让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。)

③练习朗读。读出赞扬的语气。

(五)找出规律，指导背诵。

看看这三节诗有没有相似的地方，反复诵读，练习背诵。

(六)巩固识字，指导写字。

1、做游戏巩固识字。

2、读自编小短文，巩固识字。

3、写字指导。

(七)布置课外活动

1、向学生介绍几种珍贵的鸟类，激发他们爱鸟护鸟的情感。

2、在课外阅读《十万个为什么》或有关鸟类知识的书籍，在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。

(八)小结。

同学们，小鸟是人类的朋友，还是环境的卫士。你也是一位“红领巾”，也想得到小动物们的夸奖吗?让我们行动起来，和文中的“红领巾”一样，去爱护这些可爱的小生灵吧。

七、说板书设计。

小鸟机灵活跃捕捉害虫

红领巾钉鸟巢保卫小鸟

总之，整个设计，我把学习的自主性交给学生，让学生在自主地参与学习，加深理解和体验，使每个学生的学习兴趣和主动意识能以长久保持，做到乐学、主动地学，关注学生学习过程的发展，让学生学有所得，在轻松、快乐中体会情感，发展语言。

二年级语文《“红领巾”真好》教案3

《“红领巾”真好》

教材分析

这是一首清新动人的小诗。课文用拟人的手法为我们呈现了一幅活泼、动人的画面。诗歌分成三段，第一、二两段写出了小鸟的可爱和活跃，突出了小鸟的自由自在和捕捉害虫的能力。第三段则写出了“红领巾”们对小鸟的爱护和小鸟对“红领巾”们的感谢。短短三段文字，表达了保卫生态环境，禁止捕杀益鸟的环保主题，启发学生用实际行动来爱护小鸟。

教学目标

1.认识8个生字，会写8个生字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

3.积累词语，会用aabb形式和“()的()”的形式来进行词语积累。初步认识引号的不同用法。

4.有爱鸟护鸟的意识，感受人与自然和谐相处的幸福!

教学重难点

教学重点：正确、流利地朗读课文，并背诵课文。词语的积累。

教学难点：理解词语：蓬松、扑棱棱;感受人与自然的和谐。

设计理念：

低年级的课堂应以词语教学为主。在教学过程，我主要通过让学生对词语的理解，来体会诗歌的含义。做到“词不离句，句不离段”，并且能通过诗歌的学习来积累词语。

教学过程

一、导入

1.导入语：孩子们胸前的红领巾真鲜艳!快，把它摆放端正。嗯，更精神了!老师要送给大家一句话，细心听：老师面前坐着一群可爱的“红领巾”!知道这群“红领巾”是谁吗?对啊，就是你们!真聪明，咱们这群“红领巾”——真好!(板书：“红领巾”真好)今天我们学习的课文中也有一群“红领巾”，这里的“红领巾”不是指我们脖子上戴的红领巾，而是我们这群戴红领巾的少先队员，所以我们要给它加上引号!

2.谁乐意看着课题来夸夸自己?(指名读)我们一起来夸夸自己吧!(齐读课题)

3.今天我们学习的课文中也有一群“红领巾”，我们赶快去和他们认识一下吧。

二、初读感知

这请大家打开语文书126页26课，轻声朗读课文，把生字读正确，把句子读通顺。

1.学生自读课文

2.反馈：(小朋友们真棒，现在要考考大家，这里有三组词语，请小朋友们读一读。)

①活跃机灵鸟巢梳理扑棱棱(变音：léng——lēng)abb式的后面两个字读第一声。

②叽叽喳喳蹦蹦跳跳(这组词语有什么特点?aabb，这样的词语你还会说吗?)(花花绿绿明明白白热热闹闹轻轻松松)

③蓬松的羽毛可爱的小鸟机灵的小鸟翠绿的树苗崭新的木牌

学习“牌”，除了木牌，还有什么牌?(纸牌、门牌、奖牌……);

(这些词语又有什么特点?的，这样的词组会使文章更加生动、活泼、具体)

3.谁乐意用自己的朗读把可爱的小鸟带给大家?(分自然段朗读)其余同学思考：这是一群怎样的小鸟?

反馈：可爱幸福

机灵活跃

(板书)

三、由词学文

1、学习第三段

我们这群“红领巾”真了不起，连小鸟都夸奖我们呢!

1).读第三段，找出小鸟是怎么夸奖“红领巾”的?

2).读好感叹句：“红领巾”真好!

3).小鸟们为什么要夸奖“红领巾”呢?

(1)做鸟巢

学习“巢”;你想为小鸟做一个怎样的巢?(温暖暖和安全)

小朋友们很有爱心，我们都希望小鸟有一个温暖、舒适的家。

(2)树木牌

出示词组：崭新的木牌;木牌上写着——请爱护小鸟，这是要告知那些要伤害小鸟的人——(读好感叹句：请爱护小鸟!)

4).齐读第三段(感谢之情)

师：我们为什么要保卫小鸟呢?这是一群怎样的小鸟?(指板书读)

2.学习第一段

(1)你从什么地方感受到这是一群可爱的小鸟?(自由读第一段)

(2)哪些词语中让你感受到了小鸟的可爱?

出示：叽叽喳喳：(出示词语，读)

a这个词语有什么特点?(这是模仿小鸟叫声的词语，我们叫它象声词)生活中还有很多表示声音的词语?比如泉水——叮叮咚冬，鞭炮声——劈劈啪啪，还有吗?

b小鸟们叽叽喳喳地在干什么呢?(预设引导：唱歌，真幸福，读出小鸟的幸福，你一定是一只幸福的百灵鸟;说悄悄话，我说叽叽，你说——喳喳，多有趣啊;鸟妈妈在给小鸟讲故事，多温馨啊!)

c小鸟们叽叽喳喳地叫声多悦耳啊，请你读好这段话。

出示：蹦蹦跳跳：小鸟们蹦蹦跳跳地在干什么呢?哦多轻巧啊，多么自由自在的生活啊!指名读出轻快

读：一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。

你会用“一会儿……一会儿……”说话吗?

出示：蓬松的羽毛：(理解蓬松的羽毛：早上小鸟刚起床，像小朋友一样要梳理一下蓬松的羽毛。你还会说“蓬松的”(小草棉花头发棉被)

(3)读好这段话(多可爱的小鸟啊!它们幸福地唱歌，蹦跳，无忧无虑、自由自在地生活，多么快乐呀，让我们带着快乐的心情读好这段话。)

指名读(评：多可爱的小鸟呀!多么幸福的小鸟呀!)

(4)小结：我们刚才通过读词语的方法读懂了小鸟的可爱，下面这一段我们也要用这种好办法来学习。

3.学习第二段

这还是一群怎样的小鸟?

(1)自读第二段，找找从哪些词语可以看出小鸟的机灵、活跃?

a“扑棱棱”这是小鸟飞行时的动作，一定要读得轻巧机灵(指名读)做做动作(很有力度);它们这么活跃是为了——捕捉害虫，保卫翠绿的树苗

b师：“小鸟小鸟，你们扑棱棱，飞来飞去干什么”(捉害虫)

师：小鸟小鸟，你飞来飞去捉害虫觉得累吗?(不累)你为什么会觉得不累呢?(捕捉害虫，保卫翠绿的树苗)你真是一只勤劳的小鸟。

小鸟这么活跃是为了——捕捉害虫，保卫翠绿的树苗。

师：一只小鸟一年能吃掉好几万只害虫。有些害虫还会躲在树叶底下，可还是躲不过小鸟机灵的眼睛。小鸟真是人类的好帮手，森林的小卫士。

(2)指导朗读：为了体现小鸟捕捉害虫时特别劳碌，我们在朗读时速度要稍快些。我们一起来读一遍。(指名读、评议、再指名读)

(3)师生合作读

师：黎明，林中谁最幸福?

师：小鸟在干什么?

师：黎明，林中谁最活跃?

师：小鸟在干什么?

师：黎明，林中谁来得最早?

师：红领巾在干什么?

5.齐读全文(让我们用朗读来表达心声)

四、拓展迁移

有了小鸟的树林充盈了生机，有了小动物的世界是那样的生机勃勃，孩子们你们看：黎明还有哪些小动物来报到呢?(出示图片：猴子、松鼠，青蛙、……)

出示诗行，()，()最()

()，()

()。

小组合作说，指名说，

二年级语文《“红领巾”真好》教案4

《“红领巾”真好》

1、知识目标：

①认识8个生字，会写8个生字。

②正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、能力目标：

发展朗读能力，促进语言积累。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

3、情感目标：

有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的幸福与自豪。

三、教学重点、难点

重点：学习生字新词，朗读背诵课文

难点：懂得保卫鸟类，体会人与自然的和谐。

四、教法与学法

这是二年级的课文，面对的学生已认识了许多生字，并能读懂浅显的童话、寓言、故事等，能正确、流利、有感情地朗读课文。在本课中我运用情境导入法、媒体帮助法、情感朗读理解法等方法教学,引导学生自学、谈论、交流,为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境.学生的学法采用自读自悟、合作探究进行指导。

五、教学流程

在本课的教学中，我们采用了自主学习，合作探究的教学方式，让学生积极参与、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学

(一)媒体导课，激发兴趣。

好奇是小学生的天性，只有抓住学生的好奇心，便能激发学生的学习兴趣。我根据儿童的特点认为低年级的学生，形象思维占主体，采用多媒体导入新课能一下子抓住学生的注意力，为下面的教学打下基础。因此,一开始就把多媒体设计为：出示课文中的插图,配上小鸟在天上飞的动画和小鸟叽叽喳喳美妙悦耳的叫声.由师提问，在动画中你看见了什么?听见了什么?小鸟和少先队员之间到底发生了怎样的故事?引入下一环节的学习。这样导入符合低年级儿童的特点，激发学生的学习兴趣。

(二)游戏激趣、巩固识字

新课标指出:学生是学习和发展的主体，我们应根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。而低年级以识字为重难点。教学中应抓实抓好识字记字的环节，多形式识字记字，激发学生学习汉字的兴趣，强调重点字音，组织交流识字记字方法，为学生打好阅读写作基础.因此课上我设计了摘苹果、开火车等游戏来激发学生的兴趣，巩固了生字词。让学生参与教学活动，课堂气氛也活跃起来。在认识生字时,通过出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读等方法，检查生字词的读音。强调重点字的读音。如：“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、崭”是翘舌音，“棱”在“扑棱棱”一词中变读为一声。在读词语的时候,通过多媒体出示词语,并对学生说,看,生字宝宝带着它们的朋友坐着云彩来了,只要你大声叫出它们的名字,它们就会出现在你面前,和你成为好朋友的.这样的识字环节不仅富有趣味性,而且激发了学生的学习兴趣.而后通过游戏引导学生根据自己的认字经验，说说自己是怎样认识、记住这些汉字的,轻而易举地突破了教学重点.

(三)自读课文，感悟体验

这是一篇感情真挚的课文，应让学生充分地读。读的形式灵活多样：自由读、同桌读、找伙伴读，通过多种形式的读，激发学生的朗读兴趣和朗读热情.在学生读熟的基础上设计分小组朗读。语文新大纲也指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。本课教学安排了充分的读，通过自读，范读、齐读、分小组读，从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进行品读，具体感受课文中的真情。如，是谁在称赞红领巾真好?对这个问题，我们抓住这几个句子进行感悟。“黎明,谁最幸福?是可爱的小鸟.叽叽喳喳蹦蹦跳跳站在枝头梳理蓬松的羽毛.”(这句话写出了鸟儿的活泼和幸福);再如，为什么说红领巾真好?对这个问题，我们抓住下面的句子进行感悟：“他们来放鸟巢,小鸟在枝头高唱红领巾真好”这句话写出少先队员们为了爱护小鸟,给小鸟送来了鸟巢,鸟儿们称赞他们真好.让学生体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐.有爱鸟护鸟的意识.在用内心的情感朗读课文，提高学生的口语交际和表演能力，达到了品读感悟的台阶的同时，使学生受到思想道德的教育.解决了教学的难点.

(四)积累运用，拓展延伸

1、交流关于鸟类的知识。在新课程中特别注重培养学生收集资料的能力，而且注重学科的整和。通过收集资料，既培养了能力又让学生了解了关于鸟类的知识。

2、学习课文后，想一想除了爱护小鸟，我们应还应该保卫哪些小动物呢?

二年级语文《“红领巾”真好》教案5

《“红领巾”真好》

教学目标：

1、认识“叽、喳”等8个生字，会写“领、跃、蹦”8个生字。字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的幸福与自豪。

教学重点：学习生字新词，朗读背诵课文，懂得保卫鸟类，体会人与自然的和谐。

教学准备：关于保卫鸟类的资料。教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、直接揭题

1、导语：

师：小朋友们，今天我们来学习26课(课件出示课题)，请小朋友认真地看老师写课题。

2、师板书课题，生练写“领”

3、师：看看今天的课题，有什么不一样?

预设：①课题加了引号师：为什么加引号?让我们走进课文吧!

二、初读感知

1、师配乐背，生认真听。

师：小朋友，你们想读吗?读课文时那你想给自己提什么要求呢?

2、生自由读课文

3、检查

(1)出示：

鸟巢(要求读准字音)

活跃叽叽喳喳(要求读准字音，读得有节奏感)

扑棱棱(拿出卡片“棱”，这个字单个时念放到这个词里，可要产生变化啦!指名读再开一列火车师：扑棱棱的意思懂吗?做动作读。)

蓬松的羽毛(自由读——开火车读齐读)

崭新的木牌(除了说崭新的木牌，还可以说崭新的什么?--指名说--指名读)

(2)过程：自由读--自主选择(选择喜欢的词语读给大家听)--开火车读词语4、指名分节读课文，正音。

过渡：

预设一、师：读了课文，红领巾为什么加引号?为什么说“红领巾”真好?

预设二、师：为什么说“红领巾”真好?

三、朗读感悟

1、学习第3小节

(1)指名说，师引说：是呀!少先队员们不仅来放鸟巢，还做了木牌。

板贴：放鸟巢，做木牌

师：课文第3小节已经告知我们了。谁来读读?

(2)指名读3名，师：我听出来了，小鸟在真心实意地称赞少先队员。

师：你特别喜欢这些可爱的少先队员们。

(3)齐读

(4)师引：瞧，可爱的少先队员来了。此时此刻你就是林中的一只小鸟，你的心情怎么样?(出示插图)

过渡：小鸟们，自己快乐地读读吧!

四、指导书