数学教学计划15篇

第页数学教学计划15篇数学教学安排1

一、指导思想

高三数学复习要充分关注新课改理念，精确理解海南省高考考纲，使教学的确具有实效性、针对性和科学性。要夯实基础，完善体系，构筑学问网络，重视实力的培育。通过复习能让学生觉得模糊的学问清楚起来，缺少的填补起来，杂乱的条理起来，孤立的联系起来，让学生形成系统化、条理化的学问框架。

二、教学安排与要求

高三复习大致经验这样三个阶段：全面复习（一轮）――综合复习（二轮）――应试训练。

第一阶段全面复习的基本要求是系统复习，查漏补缺，打好基础。要求加强课本基础学问和基本技能的复习，落实好每一个学问点，加强章、节学问过关，注意训练的规范性，思索的严密性，适当地提升学生综合运用实力。

其次阶段的综合复习则是在前一阶段基础上的深化与提高，重点在沟通数学各学问体系之间的内在联系，提高综合运用数学学问和方法解决问题的实力。要求做到精选专题，紧扣高考热点和重点，加强针对性训练。

第三阶段的应试训练，主要功能是培育对高考的适应实力和积累应试阅历。要求回来课本，再现学问点，加强信息的收集与整理。通过规范训练，发觉复习中的薄弱点和易错点，轻松应考。

三、教学措施

1、全面复习，立足课本。

第一阶段系统复习是整个数学复习的基础，是学生提高成果的保障。在老师的指导下，学生自己对基础学问、基本技能进行梳理，达到系统化、结构化。要立足于课本基础学问和基本方法，起点不能太高。要抓纲务本、夯实三基、全面复习、单元过关。以单元考试为主，加强对“基本学问、基本技能、基本方法”实力培育的落实，做到广度上不留死角，全面系统地驾驭中学数学学问的概念、定理、公式、法则，加以理解，并形成记忆和技能。（每单元复习完后组织一次单元考试）

2、理清脉络，抓住重点。

在第一阶段，要注意对所学学问、方法的归纳、整理、总结，做到串点成线，组成网络，把握住教材的学问体系和脉络。对重点学问内容，更要常抓不懈、常抓常新，坚持多角度，多层次复习重点学问内容。既要“各个击破”，又要“融会贯穿”；既要娴熟驾驭，又要敏捷应用；既要留意和别的学问联系，又要有意识的加以应用，并在解题过程中，不断强化、深化、固化。

3、加强备课组的协作，发挥集体才智。

高三的复习工作极为繁重，须要大家同心同德，取长补短，团结协作。备课组成员要心往一处想，劲往一处使，针对复习中存在的突出问题，加强集体备课，共同探讨找寻对策，加强相互沟通，相互学习。做好每单元的教学进度的统一，支配好每周周练的编写，细心备好每一节课，努力提高课堂效率。既要集体备课又要协作不同班的差异，因材施教。同时，组内应加强相互听课，共同探讨、反思、解决教学中发觉的问题。

4、加强复习课模式的探讨。

要提高高三数学复习的效益，必需加强复习课的模式探讨。在有限的时间内最大限度地提高学生的学习效益，要求我们课堂上既要讲题，又要讲法，留意学问的梳理，形成条理、系统。不仅要讲本课的重点、难点，更要讲学生的易错点，要引导学生对学问横向推广、纵向引申，以题论法，变式探究，深化提高。讲出题目的价值，讲出思维的过程，甚至是思索中的弯路和教训。总之，不断探究有效的课堂教学模式，促进学生学习方式的转变。

5、改进练习教学，提高复习实效。

第一轮复习中，依据学生实际，从现有资料中筛选出典型题目编成17道小题（10+7），供学生练习，最好支配一节课限时完成，老师必需刚好批改并仔细讲评，切不行只在墙上贴个答案让学生自己去对答案。在讲评过程中一要加强对学生解题策略意识的培育，二要充分呈现解题的思维过程，即如何从题目的条件和结论中获得解题的信息，怎样找出解题的突破口；当思维受阻时，怎样进行思维调控，修正自己的解题方案；解完题之后，应指导并教会学生总结解题规律，要加强“变式”教学，留意“一题多解”和“多题一解”的训练，养成回顾与反思的习惯，从而提高学生解决问题的实力。

6、加强规范答题训练，削减无谓失分

在二轮复习中应加强针对性限时解答题训练，彻底解决学生“会而不对”，“对而不全”的问题。复习中要重视对学生的每一次测试，通过严格训练让学生过好四关，形成良好的思维品质和学习习惯，做到卷面规范、清晰，树立自己良好的形象。

一是审题关，审题要慢，答题要快，要逐句逐字看题，找出关键句，发掘隐含条件，找寻突破口；

二是运算关，准字当先，争取既快又准，为此，平常让同学们熟记一些常用的中间结论是特别必要的；

三是书写关，要一步一步答题，重视解题过程的语言表达，培育学生条理清晰，步步有据，规范简洁，美丽整齐的答题习惯。

四是题后反思关，做题不在多而在精，想要以少胜多，贵在反思，形成题后三思：

一思学问提取是否娴熟？

二思方法运用是否娴熟？

三思自己的弱点何在？

娴熟的前提是练熟，实力的提高在于反思。要求每位学生打算错题集，注明错误缘由与反思心得，时常翻阅。

数学教学安排2

一、教学内容

这一册教材包括下面一些内容：大数的相识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，平行四边形和梯形的相识，复式条形统计图，数学广角和数学实践活动等。

二、教学目标

1、相识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，相识自然数，驾驭十进制计数法，会依据数级读、写亿以内和亿以上的数，会依据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培育数感。

2、会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验算。

3、会口算两位数乘一位数（积在101以内）和几百几十乘一位数，整十数除整十数、整十数除几百几十数。

4、相识直线、射线和线段，知道它们的区分；相识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。相识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线；驾驭平行四边形和梯形的特征。

5、了解不同形式的条形统计图，学会简洁的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。

6、经验从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的实力。

三、教学重点

大数的相识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，以及平行四边形和梯形的相识是本册教材的重点教学内容。

四、学生状况分析

学生经过三年的学习，已经基本驾驭了小学第一学段的学习方法。大部分学生学习常规好，喜爱学习数学，对所学学问驾驭较好，并初步学会运用所学学问解决生活中的实际问题。但是学生的心理特征及思维发展不一样，这就须要老师在教学中，在面对全体学生的同时，更要留意因材施教。

五、教学措施

1、注意基础学问教学。注意基础学问教学要引导学生从已有的学问动身，通过实物、教具或者实际实例，正确地理解所讲的概念、性质、法则、公式等的含义防止死记硬背。

2、注意培育计算实力。要求学生算得正确、快速，同时还应留意计算方法合理、敏捷。练习有安排地支配，在防止学生负担过重的前提下，有安排地支配练习。

3、培育学生创新意识和实践实力。供应自主学习，自主活动的时间和空间，使学生有机会创新。激励学生动手多在生活中发觉数学问题，并解决问题。

4、加强导优辅差工作，特殊是差生的辅导，努力使他们赶上来。

六、教学进度

周次

日期

教学内容

1

9月5日--9月11日

一、相识更大的数

2

9月12日--9月18日

一、相识更大的数

3

9月19日--9月25日

一、相识更大的数

4

9月26日－10月2日

二、线与角

5

10月3日－10月9日

国庆节

6

10月10日－10月16日

二、线与角

7

10月17日-10月23日

三、乘法

8

10月24日－10月30日

三、乘法、整理与复习（一）

9

10月31日－11月6日

四、图形的变换

10

11月7日－11月13日

期中复习、考试

11

11月14日－11月20日

五、除法

12

11月21日--11月27日

五、除法

13

11月28日－12月4日

五、除法

14

12月5日--12月11日

五、除法

15

12月12日--12月18日

六、方向与位置

16

12月19日--12月24日

七、生活中的负数

17

12月25日--12月31日

整理与复习（二）

18

元月1日元月7日

八、统计

19

元月8日元月14日

总复习

20

元月15日元月21日

期末总复习

21

元月22日－元月28日

期末考试

数学教学安排3

一、基本信息

我们三年级（3）班有39名学生，包括19名男生和20名女生。经过两年的学习，学生对数学基础学问有了扎实的驾驭，大部分思维敏捷，学生学习数学的爱好深厚。但是有些学生比较懒，接受实力弱，成果不志向。这学期在进一步训练的基础上，重点培育后进生。

二、教材浅析

本教材的教学内容包括：除法、数、公斤、克的识别、加减法、24小时记数法、矩形和正方形、乘法、视察物体、统计和可能性、分数的识别。

1、除法主要学习两位数除以一位数。这是学生在表内除法和简洁余数除法的基础上学习的内容。

2、认数就是在学生知道1010以内的数，能算出整百加或减整百，整百加整十以及相应的减法的基础上，教学生知道10100以内的数。

3、公斤和克先教对公斤的理解，再教对克的理解，然后支配练习巩固对公斤和克的理解。最终支配了一个实践活动。

4、加减法是在学生娴熟计算出20以内的加减法和正确计算出三位数加减法的基础上，教授口算和101以内的两位数加减法以及相应的减法。

5、24小时计时法主要有两个部分：知道24小时计时法和简洁计算经过时间。

6、长方形和正方形是在学生对长方形和正方形初步了解的基础上，教学自己的特点、含义和周长的计算。

7、乘法主要包括：整百乘以一位数的口算，三位数乘以一位数的笔算，乘数中间或末尾为零的乘法，两步倍数计算解决的实际问题。

8、视察物体。主要从正面、侧面和上面视察物体。

9、《统计与可能性》主要是让学生画“正”字记录数据，相识简洁的条形图，初步相识到某些事务的可能性是相等的，某些事务的可能性大小不同。

10、识别分数以学生对万以内整数的理解为基础，结合现实生活的须要，通过将一个物体或图形平均分成若干部分，引导学生初步了解分数。

三，教学目标

1、学问和技能

数字和代数：

知道“一万”，知道一万就是一万，知道一万以内数字的依次表。理解10100以内数字的含义，驾驭数字的读写方法，驾驭特定状况下数字的相对大小关系。

它可以计算两位数加减两位数，整百加整百及相应的减法，整千加减整千，两位数除以一位数（每一位都可以整除），整百乘以一位数。

可以正确估计两位数加减数是几十，两位数除以一位数的商是几十，三位数乘以一位数的积是几位数，三位数乘以一位数的积大约是多少。

你可以正确计算两位数除以一位数和三位数乘以一位数，并且知道0乘以一位数0，会验算除法。

结合详细情境初步理解分数的意义（分母不超过10），能读、写分数，在详细材料的支持下能比较两个几分之一或两个同分母分数的大小。能正确计算同分母分数加、减法。

在现实的生活情境里感受并相识千克和克，通过动手实践知道1千克=1010克。

了解24时记时法，能进行一般记时法与24时记时法的换算。

空间与图形：

了解长方形和正方形的特点，了解长方形和正方形相同的地方。知道长方形的长与宽、正方形的边长。

理解平面图形周长的含义，能正确计算长方形、正方形和其他简洁平面图形的周长。

知道物体的正面、侧面和上面；知道从一个角度视察长方体形态的物体，最多只能看到三个面；能指出从正面、侧面和上面视察到的由三个同样大的正方体摆成的物体的视图，能依据视图摆出相应的物体。

统计与概率：

能用比较有效的方法搜集、整理数据，会用表格或简洁的条形图表达统计的结果。

理解事务发生的可能性有时相等，有时大些或小些。会用“间或”、“常常”等词语描述可能性的大小。

2、数学思索方面。

经验“在计数器上表示数→分析数的组成→探究数的读法与写法→比较数的大小”等一系列学习万以内数的过程，以及把一个物体或图形平均分并用分数表示其中的一份或几份的过程，用详细的数描述现实世界中的简洁现象，发展数感和符号感。

在探究口算、笔算和估算方法的过程中，进行简洁的归纳和类比，发展抽象思维。

在视察常用物体并把几何体与其相应视图进行转换的过程中，在通过折、量、比，探询长方形和正方形特点的过程中，在动手围、量、画、算平面图形周长的活动中，建立初步的空间观念，发展形象思维和推理实力。

在摸球、抛小正方体等活动中，经验分类收集信息、整理数据，用数据描述现象以及推断可能性大小等过程，发展统计观念。

在解决问题的过程中，学会进行简洁的、有条理的思索，并在与同伴沟通中，逐步学会清楚地阐述自己的观点。

3、解决问题方面。

能应用学到的数学学问，解决日常生活中常常遇到的一些简洁的一、两步计算的实际问题，并在解决这些问题的过程中：

初步体会到现实生活中蕴含大量的数学信息，学会从数学的角度提出问题、理解问题，初步具有主动敏捷地运用所学学问解决问题的实力。

逐步积累一些解决问题的基本方法和策略，初步感受解决问题策略的多样性。

常常与同学共同开展学习活动，常常与同学沟通思索的过程和结果，初步体会到合作的意义。

在老师的详细指导下，简洁地反思、评价自己的学习活动。

4、情感与看法方面。

进一步感受数学与日常生活的亲密联系，体会数与形都能用来描述现实生活中的一些现象，逐步产生对数学的爱好，能主动参加数学活动。

经过独立思索、动手实践以及与同学合作沟通，克服学习中的一些困难，常常获得胜利的体验，信任自己有实力学好数学。

通过教科书里的“你知道吗”栏目以及报刊书籍、电视广播和网络等多种资源，[了解更多的有关数学的学问，初步感受到数学是人类的一种文化，是人类文明的结晶。

在教科书和老师的详细指导下，学习客观地评价自己与评价他人。

四，教学措施

1、敬重学生，注意学法渗透，学生自己能学懂的学问，尽可能让他们自己学，把课堂中更多的时间留给学生自己去探究、沟通和练习。

2、重视学生获得学问的思维过程，培育学生初步的概括实力和逻辑思维实力。

3、结合教学内容，适当渗透一些函数、集合、统计等数学思想方法。

4、重视创新意识和实践实力的培育。教学中尽量引导学生暴露思维过程，激励学生多角度思索问题。

5、教学中要联系学生的生活实际，从生活背景动身，让学生主动探究解题方法。

6、结合教学内容，对学生进行思想品德教化和良好学习习惯的培育。如支配有肯定教化意义的例题和形式多种多样的练习题及数学嬉戏。

数学教学安排4

一、学生状况分析。（略）

二、教学目标。

学问与技能方面：

1、经验探究和理解分数乘除法的含义和计算方法的过程，能进行简洁的分数乘除法运算和分数四则混合运算，形成必要的计算技能；经验相识比和百分数意义的过程，体会数学学问和方法的内在联系。

2、让学生通过操作、试验、视察和思索等活动，相识长方体、正方体的特征及绽开图，了解体积（容积）的意义，探究并理解长方体、正方体的体积和表面积的计算方法，能解决一些实际问题，进一步积累学习空间与图形内容的阅历。

数学思索方面：

1、在相识比和百分数意义、长方体、正方体的特征，以及体积和容积意义的过程中，进一步感受从详细到抽象的相识过程，发展抽象思维，增加数感和空间观念。

2、在探究分数乘除法计算方法，比的基本性质，长方体、正方体的体积公式过程中，进一步发展运算实力、演绎推理和合情推理实力。

3、在应用分数、比、百分数、长方体和正方体的有关学问解决实际问题、用假设的策略解决问题的过程中进一步积累解决问题的阅历，发展分析问题和解决问题的实力，增加策略意识。

4、在相识长方体、正方体的特征，了解体积（容积）的意义，以及学习常用的体积单位的过程中，进一步丰富对现实空间的感知，初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米实际大小的表象，增加空间观念，发展形象思维。

解决问题方面：

1、能主动应用所学的分数运算、长正方体的体积和表面积的计算方法、比、百分数等数学学问和方法解决问题，进一步体会数学学校的价值，培育分析问题和解决问题的实力。

2、在解决分数、百分数实际问题的过程中，驾驭解决问题的基本思路和方法，提高综合运用所学学问解决问题的实力。

3、在应用长方体、正方体的体积和表面积的计算、分数和百分数的有关学问解决问题的过程中，体会数学学问与方法在生活中的广泛应用，发展应用意识。

4、能用“替换和假设”的策略，解决简洁的实际问题，培育学生的策略意识。

情感看法方面：

1、能主动参加各项数学活动，增加求知欲，树立学好数学的信念。

2、感受数学思索的严谨性与结论的确定性。

3、感受数学价值，数学与生活的亲密联系，增加学数学、用数学的自觉性。

4、在数学活动中，培育学生仔细、细心的学习看法，发觉错误刚好订正的良好习惯。

5、通过阅读“你知道吗”以及参加“时间与综合应用”等活动，了解数学的学问背景，体会数学对人类历史发展的作用，培育民族骄傲感，增加创新意识，熬炼实践实力。

三、教学措施。

针对学生的年龄特点和本册教材的重、难点，应实行以下教学措施：

1、创设民主和谐的学习气氛，让学生真正成为学习的主子，激发学生学习数学的爱好。培育学生的合作精神，使每个学生在各自不同的基础上都能得到提高。

2、注意学生学问形成和探究过程中获得的阅历和方法的积累，使学生初步学会自主学习形式上可以多采纳手、动脑、动口相结合，探讨、抢答等形式的学习，培育学生从四周情境中发觉数学问题并能用所学学问解决问题的实力。

3、课内与课外相结合。课内学学问，课外学技能，运用理论，使学生真正做到将学问的驾驭敏捷运用。

4、坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培育。重视培育学生分析问题、解决问题的实力。在学习过程中培育学生仔细负责的学习看法和细心计算验算的好习惯。

5、精讲多练，熟能生巧。

6、切实做好“培优补偿”教化工作，特殊关注后进生和优秀生，留意培育学生的自信念使每位学生在原有基础上都有进步。

7、留意和学生家长联系，将学校教化和家庭教化结合起来。

四、探讨专题：培育学生数学表达实力的策略探讨

数学教学安排5

一、指导思想：

探讨新教材，了解新的信息，更新观念，提倡理性思维，重视多元联系，探求新的教学模式，加强教改力度，注意团结协作，全面贯彻党的教化方针，面对全体学生，因材施教，激发学生的数学学习爱好，培育学生的数学素养，全力促进教学效果的提高。

二、高考要求：

1、高考对数学的考查以学问为载体，着重考察学生的逻辑思维实力、运算实力、空间想象实力、运用数学思想方法分析问题解决问题的实力。

2、重视数学思想方法的考查，重点考查转化思想、数形结合思想、分类探讨思想、函数与方程思想。高考数学实体的设计是以考查数学思想为主线，在学问的交汇点设计试题。

3、高考试题注意区分度，同一试题，大多没有繁杂的运算，且解法较多，不同层次的学生有不同的解法。

4、注意应用题和实际应用问题的考查，加强阅读理解实力考查。

5、注意学生创新意识的考查，注意学生创建实力的考查。

6、注意对计算实力的考查，特殊是分式、根式、指数对数式以及带字母式子的运算。

三、教学措施：

1、以实力为中心，以基础为依托，调整学生的学习习惯，调动学生学习的主动性，让学生多动手、多动脑，培育学生的运算实力、逻辑思维实力、运用数学思想方法分析问题解决问题的实力。精讲多练，充分发挥学生的主体作用。

2、坚持每一个教学内容集体探讨，充分发挥备课组集体的力气，细心备好每一节课，努力提高上课效率。调整教学方法，采纳新的教学模式。教学基本模式为：牛刀小试→典例分析→归纳小结→限时操练→课后检查。

(1)牛刀小试：一般5道题，主要复习基础学问，基本方法。要求全部的学生都过关，全部的学生都能做完。

(2)典例分析：一般4道例题，4个变式。例1为基础题，要干脆运用课前练习的基础学问、基本方法，由学生上台演练。例2思路要广，让有生能想到多种方法，让中等生能想到1—2种方法，让中下生让能想到1种方法。例3题目要新奇，能转化为前面的典型类型求解。例4为综合题，培育学生运用数学思想方法分析解决问题的实力。例题后面加上变式训练让学生学会敏捷运用。

(3)作业：本节课的基础问题，典型问题及每天限时玩。

(4)课后检查：重点检查改错本及每天限时玩的作业。

3、脚踏实地做好落实工作。当日内容，当日消化，加强每天、每月过关练习的检查与落实。坚持每周一周练，每章一章考。通过周

练重点突破一些重点、难点，章考试一章的查漏补缺，章考后对一章的不足之处进行重点讲评。

4、周练与章考，切实把握试题的选取，切实把握高考的脉搏，注意基础学问的考查，注意实力的考查，留意思维的层次性(即解法的多样性)，适时推出一些新题，加强应用题考察的力度。每一次考试试题坚持集体探讨，努力提高考试的效率。

5、发挥集体的力气，共同培育尖子学生。

6、加强数学教学辅导的力度，坚持有针对性地集体辅导。7、合理支配复习中讲、练、评、辅的时间。

(1)、细心设计教学，做到精讲精练，不加重学生的负担，避开“题海战”。

(2)、协调好讲、练、评、辅之间的关系，追求数学复习的最佳效果。

(3)、注意实效，努力提高复习教学的效率和效益。

四、教学进度：

三月中旬完成第一轮复习，三月下旬及四月份进行其次轮专题复习，五月进行考前冲刺。

总之，高考前的四个月是拼博的四个月，奋斗的四个月，出成果的四个月，要严格的把握高考脉搏，以学生为主体，让每个学生在这四个月都有质的飞跃，在20xx年六月份的高考中创建新的辉煌!

数学教学安排6

一、班级情景分析

这学期我接着任教一年级（1）和（3）的数学。（1）班的学生人数是35人，（3）班的人数是36人。学生经过一个学期的新教材学习，已经初步适应了新课程的教材特点，并能按时去完成学习任务。在上学期的期末测试中，最高分是101，最低50分，其中看图列式的失分率较高，所以还要加强这方面的练习。

二、教材分析

这册试验教材的编写，是以《标准》的基本理念和所规定的教学资料为依据，在总结现行九年义务教化小学数学教材探讨和运用阅历的基础上进行编排。力求使教材的结构贴合教化学、心理学的原理和儿童的年龄特征，关注学生的爱好和阅历，反映数学学问的构成过程，努力为学生的数学学习供应生动活泼、主动求知的材料与环境。同时，还继承了现行九年义务教化教材中的一些好的阅历、行之有效的措施，使学生在获得数学基本学问和基本技能的同时，发展数学本领，培育创新意识和实践本领，建立学习和应用数学的爱好和信念。

本册教材的特点主要有以下几点：

1、以《标准》为基本依据，合理支配教学资料，为学生的数学学习供应丰富的学问。

2、以学生的已有阅历为基础设计活动资料和学习素材，注意学生对学问的体验，获得对学问的理解。

3、教学资料的绽开尽量体现学问的构成过程。

4、留意体现自主探究、合作沟通的学习方式，让学生在合作沟通与自主探究的氛围中学习。

5、数与计算的教学重视发展学生的数感，体现算法多样化。

6、供应关于物体空间关系的更丰富的资料和素材，发展学生的空间观念。

7、注意培育学生初步的应用意识和用数学解问题的本领。

8、留意体现开放性的教学方法，为老师创建性地组织教学供应丰富的资源。

三、教学资料

这册教材包括下头一些资料：位置，20以内的退位减法，图形的拼组，101以内数的相识，相识人民币，101以内的加法和减法（一），相识时间，找规律，统计，数学实践活动。

这册教材的重点教学资料是：101以内数的相识，20以内的退位减法和101以内的加减法口算。在学生驾驭了20以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到101，使学生初步理解数位的概念，学会101以内数的读法和写法，弄清101以内数的组成和大小，会用这些数来表达和沟通，构成初步的数感。101以内的加、减法，分为口算和笔算两部分。这册教材出现的是口算部分，即两位数加、减一位数和整十数口算。这些口算在日常生活中有广泛的应用，又是进一步学习计算的基础，所以，应当让学生很好地驾驭。同时，教材结合计算教学，支配了应用所学计算学问解决问题的资料，让学生了解所学学问的实际应用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培育学生用数学解决问题的本领。

四、教学目标：

1、相识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够娴熟地数101以内的数，会读写101以内的数，驾驭101以内的数是由几个十和几个一组成的，驾驭101以内数的依次，会比较101以内数的大小。会用101以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简洁的估计和沟通。

2、能够比较娴熟地计算20以内的退位减法，会计算101以内两位数加、减一位数和整数，经验与他人沟通各自算法的过程，会用加、减法计算学问解决一些简洁的实际问题。

3、经验从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的亲密联系，感受数学在日常生活中的作用。

4、会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置；能用自我的语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学的图形之间的关系。

5、相识人民币单位元、角、分，明白1元=10角，1角=10分；明白爱惜人民币。

6、会读、写几时几分，明白1时=60分，明白珍惜时间。

7、会探究给定图形或数的排列中的简洁规律，初步构成发觉和观赏数学美的意识。

8、初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简洁的方法收集、整理数据，初步相识条形统计图和统计表，能依据统计图表中的数据提出并回答简洁的问题。

9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。

10、养成仔细作业、书写整齐的良好习惯。

11、经过实践活动体验数学与日常生活的亲密联系。

五、教学措施

1、结合详细情境，运用小棒、图片等教（学）具进行直观教学，并充分利用电教媒体。

2、主动与每个学生交谈，了解每个学生的情景。教学中，关注学生参加学习活动的热忱，多激励学生良好的行为，培育学生学习数学的热忱。

3、培育学生良好的学习习惯，逐步引导学生学会独立思索，敢于提问，仔细倾听别人的看法，乐于表达自我的想法等内在的学习品质。

4、联系生活实际和儿童的生理、心理特点，经过学习喜闻乐见的嬉戏、童话、故事、卡通等形式，创设活动情境。

5、激励和敬重学生的独立思索，引导学生进行探讨和沟通。

6、在实践活动中给学生留下充分的时间与空间，在活动中学习数学学问。

7、依据本班学生的特点和实际情景，创建性地运用教材，设计教学过程。

8、课堂上关注学困生的学习情景，以激励、激励为主，重视课堂上辅导督促工作。

六、教学进度支配

（略）

数学教学安排7

一.指导思想

今年是我省运用新教材的第八年，即进入了新课程标准下高考的第六年。高三数学教学要以《数学课程标准》为依据，全面贯彻教化方针，主动实施素养教化。提高学生的学习实力仍是我们的奋斗目标。近年来的高考数学试题逐步做到科学化、规范化，坚持了稳中求改、稳中创新的原则.高考试题不但坚持了考查全面，比例适当，布局合理的特点，也突出体现了变学问立意为实力立意这一举措.更加注意考查考生进入高校学习所需的基本素养，这些问题应引起我们在教学中的关注和重视.

二.留意事项

1.高度重视基础学问，基本技能和基本方法的复习.“基础学问，基本技能和基本方法”是高考复习的重点。我们希望在复习课中要仔细落实“基础练习”，并留意蕴涵在基础学问中的实力因素，留意基本问题中的实力培育.特殊是要学会把基础学问放在新情景中去分析，应用.

2.中学的‘重点学问’在复习中要保持较大的比重和必要的深度.原来的重点内容函数、不等式、数列、向量、立体几何，平面三角及解析几何中的综合问题等.在教学中，要避开重复及简洁的操练.新增的内容:算法、概率等内容在复习时也应引起我们的足够重视。总之高三的数学复习课要以培育逻辑思维实力为核心，加强运算实力为主体进行复习.

3.重视‘通性、通法’的落实.要把复习的重点放在教材中典型例题、习题上;放在体现通性、通法的例题、习题上;放在各部分学问网络之间的内在联系上抓好课堂教学质量，定出实施方法和评价方案.

4.仔细学习《山东省20xx年高考考试说明》，探讨近三年的高考试题,提高复习课的效率.《考试说明》是命题的依据，复习的依据.高考试题是《考试说明》的详细体现.只有探讨近年来的考试试题，才能加深对《考试说明》的理解，找到我们与命题专家在相识《考试说明》上的差距.并力求在二轮复习中缩小这一差距，更好地指导我们的复习.

5.渗透数学思想方法,培育数学学科实力.《考试说明》明确指出要考查数学思想方法,要加强学科实力的考查.我们在复习中要加强数学思想方法的复习,如转化与化归的思想、函数与方程的思想、分类探讨的思想、数形结合的思想.以及配方法、换元法、待定系数法、反证法、数学归纳法、解析法等数学基本方法都要有意识地依据学生学习实际予以复习及落实.

6.二轮复习课中留意新的目标定位.①培育学生搜集和处理信息的实力;②激发学生的创新精神;③培育学生在学习过程中的的合作精神;④激活显示各科学问的储存,尝试相关学问的敏捷应用及综合应用.

三.学问和实力要求

1.学问要求对学问的要求由低到高分为三个层次，依次是知道和感知、理解和驾驭、敏捷和综合运用，且高一级的层次要求包括低一级的层次要求。(1)感知和了解:要求对所学学问的含义有初步的了解和感性的相识或初步的理解，知道这一学问内容是什么，并能在有关的问题中识别、仿照、描述它。(2)理解和驾驭:要求对所学学问内容有较为深刻的理论相识，能够精确地刻画或说明、举例说明、简洁的变形、推导或证明、抽象归纳，并能利用相关学问解决有关问题。(3)敏捷和综合运用:要求系统地驾驭学问的内在联系，能敏捷运用所学学问分析和解决较为困难的或综合性的数学现象与数学问题。

2.实力要求实力主要指运算求解实力、数据处理实力、空间想象实力、抽象概括实力、推理论证实力以及实践实力和创新意识。(1)运算求解实力:会依据法则、公式进行正确运算、变形;能依据问题的条件，找寻与设计合理、简捷运算途径。(2)数据处理实力:会收集、整理、分析数据，能抽取对探讨问题有用的信息，并作出正确的推断;能依据要求对数据进行估计和近似计算。(3)空间想象实力:会画简洁的几何图形;能精确地分析图形中有关量的相互关系;会运用图形与图表等手段形象地揭示问题的本质。(4)抽象概括实力:能从详细、生动的实例中，发觉探讨对象的本质;能从给定的大量信息材料中，概括出一些结论，并能应用于解决问题或作出新的推断。(5)推理论证实力:会依据已知的事实和已获得的正确数学命题来论证某一数学命题真实性。(6)应用意识和实践实力:能够对问题所供应的信息资料进行归纳、整理和分类，将实际问题抽象为数学问题，建立数学模型;能应用相关的数学方法解决问题，并(7)创新意识和实力:能够独立思索，敏捷和综合地运用所学数学的学问、思想和方法，提出问题、分析问题和解决问题。

数学教学安排8

在小学数学教学中，历来特别重视计算教学。无论从长远来看，还是从整体来考虑，计算实力应是每一个学生都必需具备的一项基本实力，是每一个学生都必需具备的基本素养之一。口算也称心算，它是一种不借助计算工具，主要依靠思维、记忆，干脆算出得数的计算方式。口算既是笔算、估算和简算的基础，也是计算实力的重要组成部分。事实表明，口算速度快的，笔算速度也快，正确率高，反之，口算速度慢的，笔算速度也慢，正确率低。“计算要过关，必需抓口算”，这是科学结论，也是小学数学教学的一条规律。学生在进行口算时，须要集中留意力，记数目，选算法，在头脑中惊慌的思维运算，因此口算能促进学生留意力、记忆力、思维实力的发展。由此可见，培育学生的计算实力，首先要从口算实力着手。

一、学情分析

在实际的学习过程中，学生并不太重视口算。部分学生口算速度、正确率均不能达到规定的的要求。通过调查发觉：孩子普遍认为这种题目太简洁，做对了，傲慢心情明显，做错了也不当回事；有的同学口算一两道题速度很快，当口算题目较多时，却磨磨蹭蹭，很长时间做不完，表现出厌倦疲乏的样子；有的同学口算时马马虎虎，不是看错运算符号就是写错数，甚至会出现毫无道理的错误，不能算出正确的结果。出现以上问题，大致有以下几种缘由：

1.老师在指导口算方法上过死，缺乏敏捷性，或者盲目地追求口算方法的多样化而忽视了最优化，从而导致学朝气械记忆、思维僵化或者思维零乱、盲目。

2.老师未能结合儿童年龄特点，从小培育学生的“数感”和“符号感”，使得练习形式单一化，不能调动起学生的主动性。

3.学生心理方面的缘由，即俗话说的“马虎大意”，这其中包括感知粗略，甚至感知错误，表象模糊，思维定势的消极影响，留意力安排实力差，有意记忆力差，心情脆弱等。

二、训练目标

要使学生对口算产生深厚的爱好并保持下去。通过口算实力的培育，使学生经过一个懂理、会算、娴熟、敏捷的过程。懂理，就是使学生懂得口算的算理；会算就是通过肯定的训练，使学生驾驭口算的方法；娴熟就是经过反复练习，使学生对基本口算能够算得又对又快；敏捷就是使学生能依据详细问题选择合适的计算方法，敏捷地解决问题。

三、措施

（一）、让学生明白算理。口算也称心算，是一种不借助计算工具，依靠思维、记忆干脆算出结果的方法。口算要娴熟，101以内进位加法和退位减法及表内乘、除法必需达到“脱口而出”的程度。在学生说出算理时，老师要引导学生优化算法。让学生对比一下哪些同学的算法既快又对，然后让学生选择自己喜爱的一种方式或几种方法来计算。在让学生说出算理的过程中，训练了学生的语言表达实力和思维的敏捷性。

（二）、口算与学生的嬉戏活动轻松的结合在一起，这样可以收到事半公倍的作用。在小学低、中年级阶段，嬉戏占据了孩子们的许多时间，孩子们常常在一起玩石子、跳绳竞赛、拍皮球竞赛等嬉戏。我认为要教好学生，老师得有一颗童心，要能和孩子们一同欢乐，一同嬉戏。在课余时间里，我经常和孩子们一起嬉戏，在跟他们玩拍皮球竞赛时，我会让他们数出自己拍了几下，然后把本组成员拍得的成果累记起来，再跟另一组的比，看哪一组的多，多多少，这样学生会很主动的参加计算。在这样开心的嬉戏中，口算实力得到了提高，达到了“熟能生巧”的程度。

（三）、口算要常常训练，口算的训练应贯穿于教学活动的全过程。小学生具有剧烈的竞争意识，对于他们来说，有竞争就有爱好。因此，口算训练须要老师创建竞争氛围，要常常运用能诱发竞争意识的语言。例如：“看哪个小挚友算得又对又快”。“看哪位同学口算实力最强”……学生听了这些鼓动性的语言，一下子便活跃了起来。口算要围绕数学内容，有针对性、有目的的进行。新课前练习口算，起到促进学问迁移的作用。新课中练习口算，有利于新学问的巩固。口算训练时，老师不能用一成不变的方式来练习，而是要留意用直观、多变、新奇的方法来加强训练，这样学生就不会感到枯燥乏味。除此之外，还可以设计“开火车”、“找挚友”、“对口令”等形式轮番运用口算卡、口算表等。答题时可让学生指名答、抢答、齐答不断改变，连续性地进行一些好玩而奇妙的口算。当然，在设计时，老师还要依据学生的差异，设计一些难易程度不同的题。这样，学生的思维也就越来越灵敏了。

（四）、重视直观演示，强化算理教学。在教学中，可采纳多媒体演示，小棒操作，图片拼贴等各种直观演示手段，让学生通过视察直观演示，强化理解口算方法的算理，由易到难，逐步提高口算实力。

数学教学安排9

一、学情分析

从七年级上册数学期末考试成果来看，本班整体成果比以前有所提高，但与预期尚有肯定的差距。总体上来看，仅管绝大多数学生学习很努力，也驾驭了肯定的学习数学的方法和技巧，但基础学问的不扎实成为制约他们学习的瓶颈，造成班级发展不平衡，两极分化现象起先出现。

二、教学目标

学问技能目标：学习平行线的有关学问，驾驭平面直角坐标系的画法，学会二元一次方程组、不等式及不等式组的解法，能够绘制简洁的统计图表。同时进一步提高学生几何作图实力。过程方法目标：学会视察和分析几何图形，发觉图形的特征和图形之间存在的关联，学会总结规律。初步建立方程思想，学会运用代数式表示数量及数量之间的关系。看法情感目标：相识生活，感知生活，领悟数学是为生活服务。

三、教材分析

第五章、相交线与平行线

本章主要在第四章“图形相识初步”的基础上，探究在同一平面内两条直线的位置关系：①、相交②、平行。本章重点：垂线的概念和平行线的判定与性质。本章难点：证明的思路、步骤、格式，以及平行线性质与判定的应用。

第六章、平面直角坐标系

本章主要内容是平面直角坐标系及其简洁的应用。本章重点：平面直角坐标系的理解与建立及点的坐标的确定。本章难点：平面直角坐标系中坐标及点的位置的确定。

第七章、三角形

本章主要学习与三角形有关的线段、角及多边形的内角和等内容。本章重点：三角形有关线段、角及多边形的内角和的性质与应用。本章难点：正确理解三角形的高、中线及角平分线的性质并能作图，及三角形内角和的证明与多边形内角和的探究。

第八章、二元一次方程组

本章主要学习二元一次议程（组）及其解的概念和解法与应用。本章重点：二元一次方程组的解法及实际应用。本章难点：列二元一次方程组解决实际问题。

第九章、不等式与不等式组

本章主要内容是一元一次不等式（组）的解法及简洁应用。本章重点：不等式的基本性质与一元一次不等式（组）的解法与简洁应用。本章难点：不等式基本性质的理解与应用、列一元一次不等式（组）解决简洁的实际问题。

第十章、数据的收集、整理与描述

本章主要学习收集、整理和分析数据，并依据数据对调查对象作出正确的描述。本章重点：调查的意义、特点及分类，利用扇形图、频数分布直方图和频数拆线图描述数据。本章难点：绘制数据统计图及如何利用各种统计图对调查对象作出正确的描述。

四、教学措施

1、仔细研读新课程标准，钻研教材，精选习题，细心备课，做好教案，上好新课。同时细致批改作业，作好辅导，发觉问题刚好解决作仔细总结胜利与失败的阅历和缘由。

2、充分设置教学情境，结合日常生活，由浅入深，按部就班。引导学生主动加入课堂学习和探讨，主动参加学问的探究与规律的总结。

3、营造民主、和谐、同等、自主的学习氛围，引导学生进行合作探究、沟通和共享发觉的欢乐。从而体会到学习的乐趣，激发学生的学习热忱。

4、细心设计探究主题，引导学生学会发散思维，培育学生创建性思维的实力，实现一题多解、举一反三、触类旁通。

5、开展分层教学模式，运用互助学习小组，以优带良，以优促后。同时狠抓中等生，辅导后进生，实现共同进步。

数学教学安排10

一、年级学生状况分析

全年级共有学生294人，大部分学生对数学比较感爱好，接受实力较强，学习看法较端正。也有部分学生自觉性不够，不能刚好完成作业等，对于学习数学有肯定困难,在上期末的考试中有２０余人不及格。所以在新的学期里，在端正学生学习看法的同时，应加强培育他们的学习数学的实力，以提高成果。

二、对教材的重点、难点及关键的理解：

第一单元：百分数

重点：理解百数的意义，相识“成数”、“折扣”的含义，能正确地读、写百分数；驾驭百分数与分数、小数互化的方法，能比较娴熟地进行互化；在理解百分数意义的.基础上，能正确解答“求一个数是另一个数的百分之几”的应用题。

难点：相识“成数”、“折扣”的含义；解答“求一个数是另一个数的百分之几”的应用题。

关键：会解答“求一个数是另一个数的百分之几”的应用题。

其次单元：分数乘法

重点：驾驭分数乘法的计算法则，能够比较娴熟的进行计算。

难点：使学生会解答求一个数的几分之几是多少的应用题。

关键：会解答求一个数的几分之几是多少的应用题。

第三单元：分数除法

重点：使学生能够用方程或算术方法解答已知一个数的几分之几是多少求这个数的应用题。

难点：能够正确地化简比和求比值，知道比与分数、除法的关系，会解答按比例安排的应用题。

关键：能解答已知一个数的几分之几是多少求这个数的应用题。

第四单元：分数的四则混合运算和应用题

重点：使学生会进行分数的四则混合运算。

难点：使学生学会解答两步计算的分数应用题，进一步提高用算术方法和方程解应用题的实力，并能运用所学学问解决一些简洁的实际问题。

关键：使学生会进行分数的四则混合运算与使学生学会解答两步计算的分数应用题。

第五单元：圆

重点：使学生理解和驾驭求圆的周长和面积的计算公式。

难点：能正确的计算圆的周长和面积。

关键：能正确的计算圆的周长和面积。

第五单元：

重点：使学生能够比较娴熟的进行小数、分数和百分数的互化。

难点：使学生在理解题意、分析数量关系的基础上，能正确的解答百分数应用题。

关键：能正确的解答百分数应用题。

三、教学目标要求

1、使学生理解百分数的意义，比较娴熟地进行有关百分数的计算，能够解决一些比较简洁的有关百分数的实际问题。

2、使学生理解分数乘、除法的意义，驾驭分数乘、除法的计算法则，比较娴熟地计算分数乘、除法（简洁的能够口算）。

3、使学生会进行分数四则混合运算。

4、使学生理解比的意义和性质，会求比值和化简比。

5、使学生驾驭圆的特征，会用工具画圆；驾驭圆周长和圆面积的计算公式，能够正确计算圆的周长和面积。通过介绍圆周率的史料，使学生受到爱国主义教化。

6、使学生初步理解轴对称的意义，初步相识轴对称图形。

7、使学生能够解答比较简单的一到二步计算的分数应用题，能够综合运用所学学问解决比较简洁的实际问题，能够依据应用题的详细状况，敏捷地选用算术解法和方程解法。

四、教学措施：

（一）认知领域方面

1、仔细学习《新课标》和教材、明确对本册教材的各项要求按教学大纲要求，努力迎合课改浪潮，把学问精确无误地传授给学生。

2、教学中给学生自主学习的时间和空间，充分发挥学生的自主性。教学时，尽量提一些有挑战性和吸引力的问题，让学生进行探究，在探究过程中，暴露学生的各种疑问、困难、障碍和冲突。同时也更好地展示学生的才能，独特的特性和创新成果。采纳多种合作形式，如：同桌合作、随意合作、小组合作、优帮差合作。培育学生的合作意识和合作技能，培育学生的团队意识，增加班级体凝合力。

3、面对全体学生、仔细批改作业。发觉错误及是订正，留意加强对后进生的个别辅导，努力调动学生学习数学的爱好。提高课堂教学质量，削减学困生，提高优生率。

4、面对教材，我们不应当急于看《教参》《教案》，而应当先独立思索，这样才会有惊喜的发觉，才能更好地把握好教材，才能培育学生的创新意识。处理教材时，必需吃准学生认知实力发展的新起点，依据教学重点，正确把握导学活动的基点和难点，充分考虑学生的须要与可能，赐予个别辅导与帮助。

5、加强口算训练，提高正确率和计算速度，在此基础上加深解答应用题实力训练；增加学生几何观念，搞好学生从学习直线图形的学问到学习曲线图形的学问的连接与润滑。

6、仔细阅读、探讨自主练习题，并合理运用练习题，练习时充分发挥学生的自主性，让学生自读题、自悟题、自做题，让练习真正落到实处，切记走过场。

（二）情感领域方面

1、留意培育学生各方面的好习惯，充分利用实物、图形、图片及现有电教设备，努力调动学生学习数学的爱好。提高课堂教学质量，仔细做好教学“六仔细”。

2、敬重学生的特性差异，满意不同程度的学生对数学学习的须要，切忌一刀切，力求每一个学生都有较大发展，特殊是后进生多关切和帮助，全身心地爱惜他们，用饱满深情的慧眼让他们抬起头。

3、加强学生的素养教化，充分发展学生的特长，通过定期的训、不定期的练，使之形成肯定的素养。

4、主动和班主任协作，和家长取得联系，仔细做好学生的思想工作，不断巩固良好的师生关系，接着巩固和发展学校、社会、家庭的亲密联系，优化外部育人环境，搞好班风、学风建设，不断提高教化的凝合力。

（三）动作技能领域方面

1、老师要运用直观的教学手段，让学生易于驾驭学问的重难点、关键。想方设法让学生动脑、动口、动手，培育操作教具、学具和自己制作教具、学具的实际实力；在课堂上，多进行拼、剪、摆等活动，增加学生操作实力。

2、留意联系学生生活实际，加强实际运用数学学问实力的培育，学生在数学王国中学到有用的数学。

3、在教学中引导学生多动手、勤动脑、做到以学生为主体，老师为主导，坚持启发式教学和技能的训练。

注：因为本学期时间长，在完成本册教学任务后预料剩余时间为两到三周。为了不奢侈这段教学时间，同时给第十二册的总复习更加足够的时间，我们确定把第十二册的第一单元“圆柱和圆锥”提前到本学期上。

数学教学安排11

一、班级学生状况分析

六年级1班现有学生66人。从新课程的角度来讲，班级人数比较多，可从一年级始终到六年级，都是自己带过来的，所以对学生的状况了解比较足够，大部分学生对数学学习的主动性比较高，能从已有的学问和阅历动身获得学问，抽象思维水平有了肯定的发展。基础学问驾驭比较坚固，有肯定的学习数学的实力。在课堂上大部分学生能主动主动地参加学习过程，具有肯定的视察、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般实力，在小组合作中，同学之间会沟通合作，但自主探讨实力不高。但也有一部分的学生基础学问差，上课不仔细听讲，不能独立完成学习任务，须要老师督促并辅导。还有一部分比较仔细但解决问题的实力较差，只能驾驭一些基础学问，稍稍拐个弯就不知所措。本学期重点还是抓好学习上有困难的学生教学，在教学中，面对全体学生，创设开心情境教学，激发他们的学习动机，进入最佳学习的动态。

二、教材分析：

这一册教材内容包括：位置，分数乘法，分数除法，圆，百分数，统计，数学广角和数学实践活动等。分数乘法和除法，圆，百分数等是本册教材的重点教学内容。

在数与代数方面，教材支配了分数乘法、分数除法、百分数三个单元。分数乘法和除法的教学是在前面学习整数、小数有关计算的基础上，培育学生分数四则运算实力以及解决有关分数的实际问题的实力。会解决简洁的有关百分数的实际问题，是小学生应具备的基本数学实力。

在空间与图形方面，教材支配了位置、圆两个单元。通过丰富的现实的数学活动，让学生经验初步的数学化的过程，理解并学会用数对表示位置；初步相识探讨曲线图形的基本基本方法，促进学生空间观念的进一步发展。

在统计方面教材是支配扇形统计图。进一步体会统计在生活和解决问题中的作用，发展统计观念。

在数学解决问题方面，体会解决问题策略的多样性及运用假设的方法解决问题的有效性，体会用代数方法解决问题的优越性，感受数学的魅力，发展学生解决问题的实力。

教材支配了两个数学综合应用的实践活动，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受数学的愉悦，培育学生的数学应用意识和实践实力。

三、教学目标：

（一）学问和实力方面：

1、理解分数乘除法的意义，驾驭分数乘、除法的计算方法，比较娴熟地计算简洁的分数乘、除法，会进行简洁的分数四则混合运算。

2、理解倒数的意义，驾驭求倒数的方法。

3、理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简洁实际问题

4、驾驭圆的特征，会用圆规画圆；理解圆周率的意义，探究并驾驭圆的周长与面积公式，能正确地计算圆的周长与面积。

（二）过程与方法方面：

5、知道圆是轴对称图形，进一步相识轴对称图形；能运用平移、轴对称和旋转设计简洁的图案。

6、能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标思想。

7、使学生理解百分数的意义，比较娴熟地进行有关百分数的计算，能够解决有关百分数的简洁实际问题。

8、相识扇形统计图，能依据须要选择合适的统计图表示数据。

（三）情感看法价值观方面：

9、经验从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的实力。

10、体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发觉生活中的数学的意识，初步形成视察、分析及推理的实力。

11、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。

12、养成仔细作业、书写整齐的良好习惯。

四、教学中须要打算的教具和学具：

在前面几册的老师教学用书中，已经介绍了很多教具和学具，其中的一些仍可接着运用，如小棒、方木块、量角器、三角板、直尺、计算器等。结合本册的教学须要，介绍几种运用效果较好的教具和学具，以供参考。

1、圆形纸板作为演示分数计算以及相识圆的教具。可以用硬纸板做成大小相同的圆若干个。拿其中的两个圆形纸板做成如五年级下册老师教学用书第14页介绍的教具，用来演示不同的分数。作为老师演示用的教具要大一些，作为学生操作用的学具可小一些。

2、圆规教学圆的相识时用。老师要打算可以在黑板上画圆的圆规。每个学生也要打算一套自己用的圆规。

3、说明圆面积计算公式用的教具可以仿照教材第68页的图用纸板制作，供老师演示用。另外在本册教材的附录中印有同样的图，学生可以剪下来贴在纸板上，作为操作用的学具。

4、方格作图纸学习位置时用。在本册教材的附录中印有几幅10×10的方格纸，可以让学生剪下来用。

5、其他教具老师还可以依据各部分教学内容的须要自己打算或设计制作一些教具和学具。如教学位置时在本地区的简易路途图上画上方格子作为教具；教学百分数时，可搜集一些含有百分数表示含量或性能的商品标签作为教具或学具等。老师还可以依据须要自己制作其他适用的教具。

五、教学措施：

1、创设愉悦的教学情境，激发学生学习的爱好。

2、提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。

3、课堂训练形式的多样化，重视一题多解，从不同角度解决问题。

4、加强基础学问的教学，使学生切实驾驭好这些基础学问。

5、学生能预习教材，提出学问重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。能通过查阅资料找出解决问题的方法。

6、老师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主见探究式、体验式的学习方法，培育学生的动手操作实力和发散思维实力。

7、利用小组探讨的学习方式，使学生在探讨中人人参加，各抒己见，相互启发，自己找出解决问题的方法，体验学习数学的欢乐。

8、培育学习数学的爱好和自信念，使每位学生的实力有所提高。

9、体现学生的主体作用，让学生爱学、会学，教学生驾驭学习方法。

10、教学与实践活动相结合因材施教，每一堂课教学内容的设计都依据教学目标和学生的基础上，创建教学的问题情境，属于符合学生认知规律的教学过程。

数学教学安排12

一、基本状况

二班有学生47人，其中男生22人，女生25人，大部分学生爱学习，学习主动性高，个别学生学习习惯有待进一步培育。

五班有学生67人，其中男生32人，女生35人，学生人数多，难于教学和管理。有待进一步探究教化教学方法。

二、指导思想：

1、以学生的已有学问阅历和生活阅历为基础，供应学生熟识的详细情景，以帮助学生理解数学学问。

2、加强学问内容和生活实际的联系，使学生感受数学与日常生活的亲密联系，体验运用已有的学问阅历解决实际问题的欢乐。

3、接着强化学生自主探究，合作沟通的学习方式，为终身学习奠定基础。

4、把握新课程的教学理念，促进学生发展适当改进评价学生的方法。

三、教材分析：

本学期教材内容包括下面一些内容：长度单位，101以内的加减法笔算，初步相识角，表内乘法（一），视察物体，表内乘法（二），统计，数学广角等。教材的计算教学内容是101以内的加、减法笔算和表内乘法。这两部分内容都是进一步学习计算的重要基础。特殊是表内乘法同20以内的加减法一样，是小学数学的重要基础学问，是小学生须要驾驭的基本技能之一，必需达到计算正确、快速。

四、教学目标：

（一）、学问和技能方面：

1、初步相识长度单位厘米和米，初步建立1米、1厘米的长度观念，知道1米=101厘米；初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）；初步形成估计物体长度的意识。

2、驾驭101以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。初步驾驭101以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。

3、初步相识线段，会量整厘米线段的长度；初步相识角和直角，知道角的各部分名称，会用三角板推断一个角是不是直角；初步学会画线段、角和直角。

4、知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，娴熟地口算两个一位数想乘。

5、能辩论从不同位置视察到的简洁物体的形态；初步相识轴对称现象，并能在方格纸上画出简洁图形的轴对称图形；初步相识镜面对称现象。

6、初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简洁的方法收集和整理数据。初步相识条形统计图和统计表，能依据统计图表中的数据提出并回答简洁的问题。

7、通过视察、揣测、试验等活动，找出最简洁的事物的排列数和组合数，培育学生初步的视察、分析及推理实力，初步形成有依次地全面地思索问题的意识。

8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。

9、养成仔细作业、书写整齐的良好习惯。

10、通过实践活动，体验数学与日常生活的亲密联系。

（二）、数学思索方面：

1、在关注学生生活阅历的基础上加强教学过程的探究性，体现学问的形成过程。

2、注意体现探究性的学习过程，培育学生探究和创新精神。

3、有步骤地渗透数学思想方法，培育数学思维实力。

（三）、解决问题方面：

1、经验从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的亲密联系，感受数学在日常生活中的作用。

2、了解同一问题可以有不同的解决方法。

3、有与同学合作解决问题的阅历。

4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

（四）、情感与看法方面：

1、在他人的激励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有新奇心，能主动参加生动、直观的教学活动。

2、在他人的激励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得胜利的体验，有学好数学的信念。

3、经验视察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思索过程的合理性。

4、在学习伙伴的指导下，能够发觉数学活动中的错误，并刚好改正。

5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。

6、养成仔细作业、书写整齐的良好习惯。

五、双基训练的重点、难点：

教学重点：驾驭101以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。初步掌101以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。

教学难点：培育学生初步的视察、分析及推理实力，初步形成有依次地、全面地思索问题的意识。体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。进行数学思维的训练。

六、改进教学、提高质量的措施：

数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程。对本册教学，我有如下准备：

（一）让学生在生动详细的情境中学习数学

在本册的教学中，老师应充分利用学生的生活阅历，设计生动好玩、直观形象的数学活动，如，教材通过数小正方体木块，10个是一长条，101个是一层，这样的10层就是一千个，有这样10个大正方体就是一万个，体会“千”“万”的实际含义。利用自制的方向板，在教室内或操场上分辨方向。通过数学嬉戏你问我答，奇妙的“495”练习万以内加减法，通过设计图案复习相识图形，通过试验泡黄豆，填写和绘制统计图表等，激发学生的爱好，让学生在生动详细的情境中理解和相识数学学问。

（二）引导学生独立思索与合作沟通。

动手实践、自主探究、合作沟通是学生学习数学的重要方式。在本册教学中，老师要让学生在详细的操作活动中进行独立思索，激励学生发表自己的看法，并与同伴沟通。例如，“乘车去机场”，有25人，面包车限坐8人，小汽车限坐3人。可以怎样派车？你认为怎样派车合理？先让学生自己独立思索，想出一种方案就可以，在小组沟通，用自己喜爱的方式进行表达。如用表格的方式：

（三）加强估算，激励算法多样化

估算在日常生活中有着非常广泛的应用，在本册教学中，老师要不失时机培育学生的估计意识和初步的估计技能。例如，估计一筒花生有多少粒，一篇文章有多少字等。在进行万以内加减法计算时，先估计得数的大致范围，再进行计算。在学习测量时，先估计测量的物体有多长，再实际测量，这样做，都有利于培育学生的估计意识和估计技能。

由于学生生活背景和思索角度不同，探究计算方法时，必定算法是多样的，老师应敬重学生的想法，激励学生独立思索，提倡算法多样化。如，计算102+129=?学生在估计得数的大致范围后，在进行实际计算时，有多种方法，都应受到激励。老师不要急于评价各种算法，应引导学生视察数目的特点，选择适合自己的方法。在进行验算时，激励学生用不同的方法验算。

（四）培育学生初步的应用意识和解决问题的实力

在本册教学中，老师应充分利用学生已有的生活阅历，随时引导学生把所学的数学学问应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。例如，学习“洗衣机”这一节，探讨“假如用节余的钱买一台价格是960元的洗衣机，须要几个月？”学生结合生活阅历，也可能有多种做法，只要是合理的，都应加以激励和确定。

实践活动是培育学生进行主动探究与合作沟通的重要途径。在本册教材中，支配了多个实践活动，老师要充分利用，细心组织学生开展生动好玩的活动，使学生经验视察、操作、推理、沟通等过程。

（五）保持学生已有的良好的学习习惯。

经过一年半的学习，孩子几乎已经形成了肯定的学习数学的习惯，用心听讲、勤于思索、主动发言、孩子们已经有肯定的意识，也在平常的课堂中做得比较好，那么就要在这学期里将学生已有的良好的学习习惯加以保持和优化，将这些转化为孩子的内需动力。留意倾听、仔细作业、爱好阅读这一些须要养成的习惯，孩子在过去的学习生活中没有形成的，要在平常的课堂中不断地加以强化，让孩子意识到重要性，特殊是仔细作业这一项，平常作业中要严格以待，让孩子在每一次作业中都要意识到我要仔细完成。从而养成良好的作业习惯，为以后地有效学习打下基础。

七、教学进度

内容课时

（一）、长度单位4

(二)101以内的加减法笔算15

1、两位数加两位数3

2、两位数减两位数5

3、连加、连减和加减混合4

（三）初步相识角2

（四）表内乘法（一）10

1、乘法的初步相识2

2、2——6的乘法口诀7

整理和复习1

（五）视察物体4

（六）表内乘法（二）14

（七）统计2

总复习6

数学教学安排13

一、教材简析：

本册教材内容分为“圆柱和圆锥”、“正比例和反比例”和“总复习”三部分。“总复习”包括4个单元。

（一）圆柱和圆锥：包括“面的旋转”“圆柱的表面积”“圆柱的体积”“圆锥的体积”4个课题。

（二）正比例和反比例：包括“改变的量”“正比例”“画一画”“反比例”“视察与探究”“图形的放缩”“比例尺”7个课题。

（三）总复习：包括“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“解决问题的策略”。

二、教学目的和要求：

1、使学生相识圆柱和圆锥，驾驭它们的特征，相识圆柱的底面、侧面和高，相识圆锥的底面和高，会求圆柱的侧面积和表面积，驾驭圆柱圆锥的体积计算方法。

2、使学生理解、驾驭正比例、反比例的意义，能正确推断两种量是否成正比例、反比例。学会运用数对确定点的位置，懂得将图形按肯定比例进行放大和缩小。理解比例尺的意义，能正确计算平面图的比例尺。提高学生利用已有学问、技能解决问题的实力，培育学生应用数学的意识和周密思索问题的良好习惯。

3、通过对生活中与体育相关问题的解决，使学生学会综合运用包括算式与方程在内的相关学问和技能解决问题，发展抽象思维实力和解决问题的实力，进一步培育学生应用数学的意识。

4、通过对生活中与科技相关问题的解决，使学生扩展数学视野，培育实事求是的科学精神和看法，进一步发展学生的思维实力，提高解决问