六年级下英语教案-Unit 5 The seasons牛津译林

Unit5TheA)教材简：本单元主要围绕“季节及气候”这个话题开展各项活动，所涉及到日常交际项目有介绍、询问、建议等，其中以“询问天气”及其应答为重点内容，同时学习一些常用的与气象相关的词汇。学情分：六年级的学生已有一定的计算机操作能力，能够主动与他人合作，共同完成学习任务；能够积极地调动各种感官参与课堂教学的各项活动；具有一定的语言基础，词汇量也较为丰富；能够注意观察生活中与所学的内容相关的事务，综合运用所学知识进行交流。设计理：1、突出学主体，激发学习热情《新课程标准》明确指出，英语教学要突出学生主体，即英语教学要始终使学生发挥主体作用，要采用以学生为中心的教学思路，要设计以学生为中心的教学活动，要根据学生生理特点、心理特点以及他们的兴趣、爱好来选择教育教学材料。而实践证明，当学生对某一知识产生兴趣时，就容易产生与此相关的想象，学习激情活跃，思维创造性也就能得以充分发挥。因此，本节课的设计遵循了以人为本”的理念，让活动贯穿于整个英语课堂教学中，鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考和主动实践，建立开放的、民主的、活跃的新型课堂教学模式，使学生真正成为课堂的主人。2、采用活动途径，倡导体验和参与在英语课堂教学中，应努力倡导学生的积极参与，让学生在学习过程中不仅能构建知识、提高语言能力，而且通过感知、体验、实践、参与和合作探究等活动方式，完成任务和实现目标。因此本节课我采用“任务教学法”，结合学习内容设计了各项活动，引导学生在完成“问天气”的具体任务的过程中学习和运用语言，达到学以致用的目的。3、关注学习过程，渗透积极有效的阅读策略国内外外语学习策略研究表明成功的语言学习者比不太成功的语言学习者使用的策略多，而且使用的频率更高。因此在整个教学过程中，我注意对学生学习过程和学习效果的监控和反思，处理好传授知识与培养能力的关系，引导学生质疑、调查、探究，总结，从而促使学生形成良好的学习策略。1

一、教内容：6BUnitTheseasons(PartA)二、教目标：1、能听懂会说、会读词汇：rain,，2、能听懂会说、会读句型：What’stheweatherlike?It’s…Whichyoulikebest?Ilike…best.Why?Becauseit’sIcan…3、理解并步朗读课文。4了解句型What’stheweatherlike?It’s所使用的语言环境能用所学句型初步学会谈论天气情况。5、通过了纽约城市的气候及环境，拓展学生的文化视野。三、教重点：1、整体理语篇并初步流利朗读课文。2、进一步握三会、四会句型。四、教难点：1、能用所句型谈论天气情况。2、了begoingto时态并能造句。五、教准备：多媒体课件，单词卡片六、教过程：song:（设计图让学生上耳机，过这首本课主要内紧密联的歌曲给学一个心理铺垫，让他们预出本节所学的内容同时歌曲中现的关季节和天气单词也能帮助生复习上节所学的容，并为下的自由话打下伏笔）Free1.youlikethesong?doesthesongabout?2.Howmanyseasonsareinyear?are3.youlikebest?Why?4.Saya(课件呈现Spring,spring,warmday.Outing,flyingsummer,day.Swimming,fishing,inthe2

Autumn,day.walking,playinggame.Winter,winter,coldday.skiing,funandjoy.（设计图利用多体课件，过师生间的自由对和自编歌复习巩固节课所学内容激发了学生学习兴，让学生感英语儿的音律美）Presentation1.Teach:countrysidecity-NewYorkCity①（课件呈乡下四季美）atthepictures.theyTheseasonsintheareReadafterme:countryside②出示城市,并让学来猜猜竟是哪座城)ItaItsaReadafterme:Whichit?NewYorkCityDoknowNewYork?Pleasefind（设计图：让学生度一下个城市了解一下这城市有些注明的标志性建并将信息反给在座各位同学）(WallStreetStatueofLibertyEmpireBuilding)③SuwantstoknowYork,too.Becauseheristoworkthere.sheisaskingsomequestions.（设计图：countryside是本中一个较难单词，课堂的前十钟又是生注意力最集学习能力最的时候因此我从这个单词手，让生先感受乡村美景再体验城市光，拓学生的文化野，为文谈论纽约气做好垫）2.firstpartof①（播放课，学戴上耳自主习所提的录音内容）slistentothreequestions.First,readquestionsQ1:WhenisSuYang’toNewYork?Q2:Howlongistothere?Q3:WhatdoesSuYangwanttoknow?②Answergoingto.youmakesentenceswithbegoingtoTry.她下周打算去上海。3

我明天打算去购物。我们打算放学后去跑步。③AnswerQ2.④AnswerQ3,teach“weather”Whatsweatherlike\inspring\inininwinter?⑤Readthethenrepeat.（设计图在文导言分的教学中我着重学生通所提的教学源自主地听并提醒生运用听的略，据我提的三个问题捕捉有的信息，然后试回答问题。最再通过关键来复述段内容，听结合，语言知识和言技能互影响，相互促3.①（放课件，学自主打课文视频，看，边边思考）WhatisSuaskingswatchthecartoontick(学看完视频以打开电脑所提供的作业独立思考并成)(What’theweatherinspring?(What’theweatherthereinsummer?()3.Doesitraintherein()autumnthere?()5.Whatpeopleusuallyin()6.WhichseasoninYorkdoyoulikebest?canyour（教师巡视一位已完成同学通极域教室的作业示功能，将完成的业演示给大看，借局域网这个台，培其独立思考问题能力）②Readthebyunderlinethe设计意图六级的学已经有一定阅读理能力，因在对话部分教学中让学生己打开所提的课文频，边看边听边考，放手让生去发问题和寻找答案，励学生相互论和交，培养他们主探究能力，让他在完成务的过程中提高读的水平。③ReadtheQs④WhatweatherlikeinNewYork?youandmatch.4

In

It’susuallyveryhot,ashotasinNanjing.InItscoolandusuallySometimesitwindy.InautumnIn

It’sverycold.It’scolderthanin.Itoftenrainsanditwarmmostofthetime⑤Readthethe板书关键词)⑥Readyourreadit（设计意：在深入理课文重内容后，再让学生体感语篇，成流畅、完整的忆，为接下的复述文、模仿课做好充的准备）⑦WeknowtheseasonsinNewYork.youtodescribetheseasonsinYork?Springbeautiful,hot,best,winter--cold⑧youtheseasonsinYork.inForexample:SpringisabeautifulinYork.⑨Itoftenthere.It…is…hotasis...It…liketo…is’„can（设计意：复述是一比较有战性的口语习活动它不是对课的简单机械重复，而创造性地再已学课内容这一训练给生提供运用学语言机会有利于加学生对课文理解在这里设计了复述任务目的就检查学生对篇课文的理程度以及对学语言运用情况）⑨OK.WeknowweatherinYork.SuYangwantstotellherdadaboutCanyouthe（根所提供教学资源让学生完短文内填空）Step4:Writedownseasonsin（设计图：在这里设计了头练习的任，打开Word软件，己来写我们乡靖江四季，让本所学句成为学生写的语言撑，联系生，学以用，在写作过程逐步加深对单词和句型的理解，加深对篇文本结构的把握提高思维能力和作能力Step6:1.Readthedialoguethreetimes.5

2.whatyoulearnedtodaytowriteatheseasonsin七、板设计：Unit5SeasonsWhatsweatherlikeinNewYork?It…

hot

autumncoolsunny

coldwindy八、教评价：语篇教是当前小学语界的个研究热点高年级篇应该如何，很多师、专家也了大量的研。纵观这节课的教，我觉有两点做得较成功首先，借助局域网利用极电子教室，据所提的教学资源加强了学生阅读方的指导经常有老有这样困惑语篇练习的问题能从原文中到答案为什么生还错很多我认为是教师高估学生的读理解能力学生首先理解题，然要带着问题读课文抓住关