侗家儿童多快乐教案

高新区小学音乐课时备课设计学校东明学校年级四年级主备人曹丹妮审核人备课组长备课时间课题侗家儿童多快乐课型唱歌课时一课时序号教材分析作品位置人民教育出版社小学音乐（简谱版）四年级上册第六单元八音盒：唱歌《侗家儿童多快乐》作品内容《侗家儿童多快乐》是一首由一个扩充性乐段构成的二声部合唱歌曲，第一、二、三、四乐句节奏基本相同，以较快的速度反映出儿童天真活泼和好动的年龄特征。接下来的是衬词部分，它是歌曲的扩充，也是歌曲的高潮。第一声部节奏拉宽，第二声部是第一声部旋律的紧缩，两个声部的结合给人以既变化又统一的感觉，而类似戏曲中紧拉慢唱的效果，把歌曲推向高潮。歌曲运用衬词，将歌曲的结构扩大且处理成二部合唱，并与齐唱部分形成较好的对比，最后一个乐句运用衬词扩大到五个小节，打破了乐句的规则性，使歌曲更加生动。休止符的运用也十分巧妙的使歌曲原来类似说话的一字一音的平稳规律，突然停顿了一下，描绘出儿童天真烂漫、风趣可爱的神情。作品作用这首歌曲较好地揭示出儿童的风趣可爱的神情，表现出侗家儿童在党的关怀下，生活得无比幸福,学会合唱与齐唱的形式是不一样的，也体现出儿童的天真活泼的性格特征。《侗家儿童多快乐》这首歌曲具有浓郁的民族风格，曲调活泼跳跃，节奏明快，，全曲由一个扩充性乐段组成民族五声调式。课标分析感受与欣赏领域：在导入欣赏侗族大歌以及歌曲二声部的学习中，我采用对比欣赏的教学手段。通过对比，让学生对侗族大歌的特点有更清晰、更完整的认识，帮助学生更直观地了解不同音乐形象的表现方式。表现领域：音乐是审美艺术，而审美体验又必须依赖听、唱、跳等一系列艺术实践来完成。所以，在课堂上要让学生认真地听、愉快地唱、尽情地跳，引导学生全身心参与到艺术活动的体验中来。创造领域：通过学唱并创造歌曲理解侗族风情，侗族人民勤劳工作的优良品质，学习侗族的音乐风格。音乐与相关文化领域：初步了解歌曲《侗家儿童多快乐》的形象表演，感受音乐表演的魅力。学情分析已知经验：(知识经验生活经验策略经验)知识经验：对于民族风格的歌曲，四年级的学生在之前的学习中都已经接触过，相较于侗族音乐的音乐风格是较少接触的，但是民族之间是相通的，音乐风格也会贯穿其中。生活经验：小学四年级的孩子思维方式偏向于形象思维，富于想象、乐于表演，所以在生活中对民族音乐风格的音乐会有所了解，对于侗族的音乐了解相对较少，但会知道侗族的音乐风格。策略经验：通过欣赏、听、唱、表演，能表演形象生动。2.未知经验：有许多学生对于侗族没有听说过或者听说过的也不熟悉，所以了解这首歌曲的风情时，会有相应的困难。3.学习障碍：二声部合唱是三年级学生刚刚接触的新知识，所以对于二声部有一定的困难需要突破。4.突破措施：二声部合唱，先进行一个声部一个声部的学习，然后突破难点，再分好小组后，举行小组合作，把两声部合起来，运用多种演唱形式来进行学习。5.个体差异：小学三年级的孩子，他们相对于高年级的孩子来说：还是比较好动、好奇的，思维方式偏向于形象思维，富于想象、乐于表演。教学目标1.能用欢快、活泼的情绪演唱歌曲《侗家儿童多快乐》,学习并能唱出二声部的演唱,并能了解常用的知识与技能。2.运用同学们到侗族做客的情景串起整个教学过程,学生可以调动多种感官关联性学习,培养学生各种能力。3.学生可以感受并说出侗族风情,学生可以边唱边跳罗也舞,聆听侗族大歌,学生表达出喜爱民族歌舞之情，（90%的学生可以边唱边跳罗也舞表演歌曲，10%的学生还不是很熟练的表演。）教学重难点教学重点：引导学生充分感受侗族儿歌的风格特点，体验音乐的情绪重点措施：通过多次聆听音乐与学习歌曲，让学生自己说出音乐的风格与音乐情绪。教学难点：能在较为准确地演唱二声部演唱的基础上进行侗族歌舞的表演。难点措施：通过歌曲模唱学习，一个声部一个声部的进行学习，然后从简单的动作学习，最后组成组合再学习动作表演。教学准备多媒体、侗家风情画面、电子琴教学过程教学环节目标教师活动学生活动评价任务达标反思一、初步感受侗族音乐1、直接聆听歌曲，初步让学生感受体验侗族音乐风格。2、学习简单的一两个罗也舞，为后面的学习作好铺垫师：同学们，今天老师给你们带来一份礼物，一首动听的歌曲，我们一起来听听。（播放歌曲《侗家儿童多快乐》，让同学们初步感受歌曲，随着音乐做罗也舞的律动。

2、师：同学们，刚才我们听到歌曲是一首少数民族歌曲，你们知道是哪个少数民族的吗？3、师：这是一首侗族歌曲，同学们，你们想不想了解侗族呢？生：随音乐做律动生：回答侗族跟随老师来进入课堂的学习学生根据聆听到的歌曲，可以说出侗族的音乐风格学生可以学习到一两个罗也舞二、走进侗寨感受风情通过之前的导入所了解到的民族：侗族，引导学生初步了解侗族的风土怡情，感受侗族的风光景象，能描述出侗族的代表性景象1、师：让我们坐上小火车，观察车窗外，大家看到了什么？通过车窗外所看到的一组侗族的代表性建筑、风光、风俗等图片2、简介侗族侗族山寨、鼓楼、风雨桥、罗也舞。生：所看到的有山寨图片、鼓楼、风景等生：跟随老师一起了解侗族风情学生对美丽的侗族有了大体的印象和产生主观的感受，激发了学生喜爱侗族之情，可以描述出侗族的音乐情绪与氛围。三、风情体验拦路对歌1、引导学生对于节奏进行学习与练习2、对于二声部合唱进行学习，可用口风琴吹奏旋律，加深印象1、拦路对节奏师：不知不觉，火车到站了，让我们一起下车畅游神奇的侗寨吧？出示节奏XXXX|XXXX|XXXX|XXX||师：下面我们来闯关对节奏拉，这边的同学手拍打提问的节奏，这边的同学就是对上读的节奏，准备好了吗？2、拦路配合唱师：让我们看看侗族朋友给我们的这个合唱分成了几个声部啊？我们一起来把这两个声部的歌谱分别用口风琴吹一吹并唱一唱。师：同学们之间展示优美的合唱。生：打击节奏XXXX|XXXX|XXXX|XXX||生：拍打节奏与读唱节奏生：口风琴分别吹奏两个声部的节奏，唱出两声部的音符，第一声部，深情地悠扬的；第二声部轻快的跳跃的学生可以完整的打奏出节奏并且用口风琴可以吹出二声部旋律，也可以演唱分别演唱出声部旋律四、学唱新歌共享快乐1、通过之前的节奏练习来学习新歌，过程中解决休止符与结尾难点2、对于歌唱姿态的要求3、学习舞蹈并且与音乐相结合师：让我们按照节奏来把歌词朗读一遍。看看谁在朗读中感受到这份快乐并表现出来了，师：下面请同学们轻声的跟着老师来唱一唱，觉得哪个地方演唱有困难的，大家指出来然后我们一起来解决。课件出示：解决前四分休止符的演唱

师：我们把歌曲完整的跟着琴演唱一遍，注意身体要坐直，吐字要清晰，咬字要准确合唱的时候，声音抒情而优美师：这么美妙的歌声没有舞蹈怎么能行呢？我们都知道侗族有罗也舞，现在我们在侗族就让我们入乡随俗，一起来跳跳快乐的罗也舞。生：跟节奏朗读歌词。生：轻声跟唱。生：跟琴完整演唱，注意坐姿与吐字咬字。生：加入罗也舞，跟随歌声跳舞。学生对于休止符与难点可以进行解决，并且可以达到合适的歌唱姿态，90%的学生可以加上舞蹈与音乐相结合10%的学生只可以达到单独表演舞蹈或表演歌曲五、课堂小结通过小组讨论，总结本课堂所学的内