五夜望月教案

《古诗三首——十五夜望月》教学设计一、教学目标1、有感情地朗读并背诵《十五夜望月》。2、理解诗句的意思，想象诗中描绘的画面，感受作者表达的思想感情。3、学习生动形象又含蓄委婉的表达方式，增进学生对传统文化的认同感。二、教学重难点1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、想象画面，抓住重点语句，体会作者表达的思想感情。三、课前准备朗读音频、夜月风景照片、课件四、上课过程（一）谈话导入老师出示有关传统节日的图片，引导学生说出与节日有关的风俗。引出中秋节以及与中秋节有关的习俗。教师提出问题：每到中秋佳节，就是家人团聚的日子，天下所有的人都可以和家人团圆吗？保家卫国的边防战士、不分昼夜的医护人员辛勤付出的铁路工作者、维护交通的警察叔叔辛苦耐劳的环卫工人、漂泊在外的游子···作者就是其中的一名游子，今天一起走进王建的《十五夜望月》，体会他在中秋佳节对家乡及亲人的思念。（板书课题：3、十五夜望月）（二）初读古诗，扫清字词障碍1、明确本节课的学习目标：学生齐读。2、作者简介：学生先分享，老师补充。王建（768—835），唐代诗人。他的乐府诗与张籍齐名，世称“张王乐府”。本诗选自《王司马集》。3、理解诗题：八月十五的夜晚赏月。4、初读古诗：听课文朗读，并自由朗读古诗，读准字音、读通诗句，读出节奏。播放朗读音频，教师指导朗读，划分停顿并书写生字。（三）再读古诗，理解诗意1、出示对学要求：结合重点词语的意思，理解诗句的意思。同桌对学。2、学生分享，老师补充。重点词语：十五夜、中庭、地白、冷露、秋思诗句大意：中秋的月光照射在庭院中，地上好像铺上了一层白霜，树上的鸦雀停止了活动，进入了梦乡。夜已经很深了，清冷的秋露悄悄地打湿庭中的桂花。今夜明月当空，世间人人都尽情地赏月，不知道这秋日情思落到谁家？（四）精读古诗，词句赏析1、小组合作：①诗歌一共描写了哪些景物？描写了哪些画面？②全诗表达了诗人怎样的思想感情？2、学生分享，老师总结。3、①诗中描写的景物：地白、树、鸦、露、桂花。“树栖鸦”是作者听到的，衬托出月夜的寂静。“冷”写出的是月夜的冷清，还表现了作者的心也是清冷的。（老师板书描写的景物）描写了四幅画面：庭院月光照耀图、树上鸦雀栖息图、露水打湿桂花图、诗人抬头望月图。②作者将感情寄托于（月亮），表达了作者（思念家乡、思念亲人）之情。4、对比读一读，体会“落”字用法的精妙之处。不知秋思落谁家。不知秋思在谁家。不知秋思到谁家。一个“落”字,新颖妥贴,不同凡响,它给人以动的形象的感觉,仿佛那秋思随着银月的清辉,一齐洒落人间似的。（五）再读古诗，体会感情让我们跟着音乐，想象画面，再一起来读一读这首诗，注意读出诗人望月怀人的心情。齐读古诗，体会诗人的思乡之情。（六）拓展1、“不知秋思落谁家”委婉地表达了作者的思念之情。在你读过的古诗词中，还有哪些类似的诗句？和同学交流。2、学生分享，老师补充。春风又绿江南岸，明月何时照我还。——王安石《泊船瓜洲》露从今夜白，月是故乡明。——杜甫《月夜忆舍弟》海上生明月，天涯共此时。——张九龄《望月怀远》明月有情应识我，年年相见在他乡。——袁枚《随园诗话》（七）总结《十五夜望月》描绘了中秋之夜的（月色）和作