部编版《纸船和风筝》教学设计

（二）级（上）册语文）科集体备课案备课时复备时

12.1112.11

主备人授课教

刘瑞峰郝翠英

主备人在单位授课教所在单

城西小城西小课题课时分

2

23.船和风第1时

课型上课时

新授12.15教学目标

项目知识能力过程方法情感态度价值观

内容会认11个生字；会写8个生字；掌握多音字“扎、漂指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。体会松鼠和小熊的友谊。学习生字词，初步了解课文内容。教学重教学难教学、具（课件准备

学习生字词，初步了解课文内容。1.制作多媒体课件，准备松鼠、小熊图片师）2.借助拼音读准生字的音，争取把课文读通、读正确生）教学流程教师活动

预设学活动一、入新

1.课件出示教材中“我会读”的导学图片，引1.读“我会读导学生齐读。课。

2.导入新课，读好“风筝

读课题，注意读准“风筝190

二、1.引导学生用自己喜欢的方式朗读课文，读准自由朗读，同桌互相评读课文，

字音，读通句子。

议。习生2.课件出示长句，指导学生读准、读通。

2.小里互读句，选字。

松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝

择己认为得的句上挂着一个草莓风筝的翅膀上写着你读全班同听。福3.课件出示“我会认”中的生字，小组里交流识字的方法。

3.开展小组识字法交流4.游戏字先在里4.设置识字情境摘果子”游戏，巩固识字。一认子上的字，注5.重点学习“抓”和“哭”两个字。

分平舌音翘音。6.指导学生自主完成“我会写”中其余6个生同学摘果读的时三、朗读段落，读感情。四、置作业。

字。1.课件出示第3自然段，指导读出小熊“乐坏了”的心情。2.教师边用语言叙述，边板画小溪、纸船，贴出小熊图片，引导学生观察、模仿小熊表情、动作，体会“乐坏了”的意思，进行情境朗读。3.教师板贴松鼠图片，指导学生体验并朗读第5自然段。4.播放音乐，指导学生合作朗读第1～自然段。从本课中找到表示祝福的语句，把它们写在卡片上，送给周围的人。191

候听清他读，读确时候再出己桌上同的字，后举字大声读读5.对比“抓”和“扎你什么？6.完成其余生字的书写。1.有感情地朗读第3然段，体会小熊此刻快乐的心情。观察小熊图片，模仿小熊的表情、动作，情境朗读。3.有感情地朗读第5然段，观察松鼠图片，体验松鼠内心的快乐。读出两种小动物快乐的

心情。从课文中找出表示祝福的语句，写卡片。2.送祝福。23.船和风板书设计

飘荡的漂流的高高的

风筝树枝纸船教课后反思

课堂教学既是师生互动的过程，也是学生情感和文本情感对接与触碰的过程学生作为个体经验不太丰富情感却极其敏锐的一个群体如果让他们在学习时走进能引起情感共鸣的体验情境中，就能调动他们学习的积极性。在本节课中，我设计了交际情境，让学生扮演小熊、松鼠，链接了学生角色和文本角色能发挥文本和教师语言的煽情作用学生的情绪敏感点，链接学生情感和文本情感这样的情境创设不但让学生学得轻松而且体验也特别真切。192

（二）级（上）册语文）科集体备课案备课时复备时课题课时分

2

12.1112.11

主备人刘瑞峰授课教郝翠英23.船和风第2课时

主备人在单位授课教所在单课型上课时

城西城西小新授12.15教学目标

项目知识能力过程方法情感态度价值观

内容指导学生有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。朗读课文，理解课文内容。引导学生正确交朋友和维护友谊。通过学习课文，引导学生认识到友谊的可贵。教学重教学难教学、具（课件准备

通过学习课文，引导学生认识到友谊的可贵。制作教学课件教师）教学流程教师活动

预设学活动193

一、1.讲讲小松鼠和小熊成为好朋友的故事。1.听故事，回忆第16自事引入，入角色。

2.导入新课。

然段的内容。2.读课题。二、情1.师配合哀伤的音乐，范读课文第7倾听范读，自主到书中境创设，验朗读。三、活感知，置作业。

11自然段，引导学生思考：为什么山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了？2.引导学生有感情地朗读第711自然段，汇报读完后的感受。3.利用图片区“漂流“飘荡流，延伸训练。4.指名朗读第89自然段请学生扮演松鼠和小熊，老师进行采访：松鼠，你为什么还折纸船？小熊，你为什么还扎风筝？5.讨论交流，体会小熊看到“如果你愿意和好，就放一只风筝吧”这句话的感受。6.情境体验：如果你是松鼠，你会主动放这只纸船吗？1.你和小伙伴吵架后，会怎样做？2.把这个故事讲给家人听。

寻求答案。2.自由朗读，边读边体会，说出自己读文后伤心难过的心情。3.根据图片，感知“漂流”和“飘荡”的区别，交流，做练习。4.在老采中能说小和松鼠要好，是好意思心，带这心情分色读89自段5.朗读体会松鼠望和好主动和的情。6.情境验谈谈己做。联系生活中自己与朋友吵架的经历，体会到主动和好对维护友谊很重要。2.把故事讲给家人听。194

板书设计课后反思

“漂“飘的区别很好地反映了汉字中形声字的特点借机进行训练，使学生初步了解形声“声旁表音旁表义的特点展示了汉字的魅力，也充分体现了语文课堂教学的特点。2.以“