实现小学数学高效课堂的教学方式

实现小学数学高效讲堂的教课方式钟永贵摘要：关于讲堂教课来说，高质量的讲堂教课向来是教师不停努力的方向。如何实现高质量的讲堂教课，不单需要让学生激发出对学习的乐趣，同时还需要教师不停提高自己的职业素质。对此，本文就提出小学数学高效讲堂教课的方式，希望对其余教师能够有所帮助。【重点词】：^p：小学数学;高效讲堂;教课方式高效教课就是让学生在限制的讲堂教课时间中迅速掌握相应的教课知识点，从而提高自己的知识水平易能力。就目前的讲堂教课来说，部分教师的教课观点仍是比较传统，所使用的固定化教课手段，不单降低了讲堂效率，相同会让乏味成为学生在讲堂学习的感觉。所以，有效改变这类教课现状，需要先改变教课思路，能够运用微课、情境教课、合作教课等多种教课手段，让学生在乐中学，不单促进学生关于投入讲堂教课踊跃性的提高，还可以实现高质量的讲堂教课。一、课前运用微课教课，培育学生优异习惯作为讲堂教课中重要的构成部分，课前预习能够让学生提早熟习讲堂所教授的内容，迅速跟上教师的教课进度。可是，第1页共6页在过去的预习环节中，因为学生年纪小、心理认知不可熟等原由，多数的学生都没法仔细预习，而且教师也没有为学生教授正确的预习方式，这样会致使学生没法正常跟上教师的教课节奏。所以，为了让学生形成正确的预习方式，经过合理运用微课的教课优势，抓住学生的学习兴趣点，将微课设计到预习环节中，不单让学生激发出对语文学习的乐趣，同时还可以让学生找到正确的预习方式，从而形成优异的学习质量。比如，我们以教授《长方体和正方体》这部分数学内容为例。关于这部分的数学教课内容来说，长方体和正方体是学生在学习立体几何的基础，同时也需要学生完全掌握。所以，在进行数学讲堂教课以前，教师先从互联网收集一些有关的资料，而后将这些资料融进教课课件而且经过互联网平台发给学生，让学生在课前预习的环节中充分掌握本节课所讲的教课知识点。自然在学生预习的过程中，教师也能够让学生从教课课件中找寻自己不会的知识点，经过记录的方式记录下来，以便在进行实质的讲堂教课中提出自己的迷惑点。将微课运用到课前预习环节中，能够有效培育学生的自我学习能力，而且经过精简的教课课件，能够让学生迅速并有效的认识本节课的知识点，这为课上教课打造了基础。二、导入运用情境教课，激发学生学习乐趣第2页共6页关于数学知识来说，数学自己拥有极强的逻理性，也拥有着许多的观点和知识点。假如教师还在沿用过去的教课方式，不单会降低学生学习的乐趣，同时也会让学生产生数学很难学的状况。这样也没法在短时间内迅速提高学生的学习质量，此中的教课内容也不可以有效掌握。对此，教师能够运用情境教课优势，为学生建设仿真数学的教课环境，让学生在情形的学习中激发出对数学学习的乐趣，同时还可以够全面掌握和稳固数学知识。比如，我们以教授《图形的运动（三）》这部分数学内容为例。因为教师已经在课前预习环境中将教课课件传给学生，而且让学生学习并认识以后。所以，在进行实质的数学讲堂教课过程中，教师就先指引学生，让学生将自己在预习的环节中所出现的迷惑点分享到讲堂教课中来，而后由学生们一同进行解答。所以，在进行实质的语文讲堂教课活动中，教师能够联合情境教课为学生进行指导。如，在讲堂导入环节中，教师先运用信息技术的科学支持，为学生创建仿真数学的教课环境。在让学生观看课件的同时发问学生相应问题：同学们，你们看到视频中的风车是如何运动的吗？而后，让学生尽可能的将自己的答案说出来。以后，再让学生联合教课视频和问题，进入到本节课的学习中。经过在讲堂教课中运用情境教课，为学生创建仿真数学的学习环境，能够让学生激发出对数学学习的乐第3页共6页趣，还可以促进学生关于投入讲堂学习踊跃性的提高，实现高质量的讲堂教课。三、讲堂运用合作教课，尊敬学生主体地位关于小学阶段的学生来说，此阶段的学生正处在心理和个性发展的重要过程中，学生的表现欲在此阶段很显然，他们都希望自己能够获取教师的关注。对此，在进行数学讲堂教课过程中，教师需要正确意识到学生为讲堂教课的主要地位。在讲堂教课中能够将学生进行小组分派，并將学习任务公布到小组内部，由学生在小组内容互相议论，和同学交流各自的想法。经过互相交流的过程中，学生就会发现自己的不足，从而进行完美和更正。比如，我们以教授《分数除法》这部分数学内容为例。在为学生教授完这节课的内容以后，为了让学生进一步稳固本节课的教课内容，教师就将学生进行小组分派，而且为其部署相应的小组任务，以便让学生在小组内部互相交流和议论，从而提高自己的学习效率。能够为学生部署小组数学游戏，如，小组内部的同学互相合作来达成数学例题。再将任务部署给学生以后，学生经过小组内部的互相议论，最后达成了小组任务。教师经过运用这样的教课方式，不单能够促进学生对投入讲堂学习踊跃性的提高，还可以实现高质量的讲堂教课。第4页共6页综上所述，为了有效实现高质量的讲堂教课，需要教师转化过去的教课思想，经过运用微课教课、情境教课和合作教课等多种教课手段，让学生激发出对数学学习的乐趣，促进学生对投入讲堂学习踊跃性的提高，最后实现拥有高质量的讲堂教学。【参照文件】：^p：周君成.新课程背景下小学数学有效教课研究[J].时代教育（教育教课刊），2021（7）：236.杨苇.浅谈小学数学的教课[J].都市家教月刊，20215）：152.猜你喜爱教课方式高效讲堂小学数学“真”学习:鉴于“教课做合一”的教课方式改良福建基础教育研究(2021年6期)2021-05-28巧用微课，建立初中数学高效讲堂知识窗·教师版(2021年12期)2021-03-23高效讲堂中的限时目标性教课模式讲堂内外·教师版(2021年10期)2021-12-13浅谈新式信息化教课方式的窘境及解决议略中国校外教育(下旬)(2021年9期)2021-02-28建立初中体育高效讲堂的策略剖析^p中学课程指导·教师通信(2021年23期)2021-01-29小学数学讲堂发问有效性研究课程教育研究