安亲课辅老师级经营概论

安亲课辅老师班级经营概前外，也关系着师、生、家长面的互动结构，成功的班级经营也是提供学童教育的潜在课程。拥有高品德与健全的身心呵护、耕耘的态度，战战兢兢的经营好一个班级，第一 教务工一日基本教务工作流基本教务工作执行细第二节教室生活教常规建亲师沟其他管理事((二)午餐（点心）（一）备（四（四）巡堂/课程前置作（五）作/课业复（六）课堂讲解/订正作（七）个别复习/放学时(三）接学生放（八）打扫环一一.一项工作＊需每天打扫教室或分配之公共区＊随时教室内各设施及文具、书籍之整齐清洁＊需做教室情境布置二二.师作业的速度及强化教学的实力。＊规划复习进度依学生学校课程进度规划（并书写在教师每日于白板写当日复习科目及范围以便学生抄写于联络本上（机打好固定的格式，每天之进度及内容再由老师书写，一个月后，一定要训练学生自行抄写联络簿）＊复习内容准自己出题---每天可针对各科做重点、少量之练习，可将题目抄在白板量持续的练习不但学生没有负担且可增强孩子学习的成效，同时也可增加联络本内容的丰富性并让家长看见老师的用心。利用各科评量及测验卷---老师每日规划授课后再书写各科评量及测验卷之复习进度，如无法当日批改完成需于次日备间内改完，以尽早发现学生学习上的及不懂的地方以便做为当日加强重点。利用其题工具-例如参考书「命题光盘」各类题本…等，老师可于备间内选择适当内容编制成复习卷。三.午餐(点心)/用三.午餐(点心)/用餐时间为了不要让学生吃冷饭冷菜于接回学生后才午餐之饭菜，和学生一起用餐已增进师生之情谊。而上全天可将点新先放置于学生桌上，如此待学四四、接学生放学负责接学生的老师应提早5~10分钟至该校指定地点待学生放学，如此才能＊必带物件点名表、笔---务必携带点名表确实点名，待学生全数到齐后才可离开，并且确认带回之学生人数，不可有任何疏失。手 机-若有未接到的学生须立刻与柜台连络告知学生，待柜台查询回报确知原因后，才做明确的处理。五五.巡堂/课程前置作业通常学生从学校放学至安亲班教室时情绪较为浮躁，故老师需要尽快安抚无法确实完成一日的工作。＊巡堂重点---1.注意用餐卫生及礼节，不随便离开座位、口中有饭不说话叮咛学生字迹工整，用心写作业，这样才能减少您作＊课程前置作业学生于用完餐后，先将学校联络簿中之今日功课及老于安亲班联络簿（打好固定的格式，每天之进度及内容再由老师书写，一个月后，一定要训练学生自行抄写联络簿，老师可先批阅大概了序。六六.作 /复习作业与复习，是安亲班老师工作中重要的一环，也是留班及博得家长信任、依赖的重要关键。虽然国小学生的课业并不，但您是否能完整、正确的完成学生作业的，并达到家长及学校老师的要求却是一件不的水平。＊基本工作---1.老师务必依学生「学校家联本」内之回家功课逐项功课，完时可于该项功课上做记号，并同时于作业内之一角签名（或做记号。此举除表示负责外同时也可免除一才不会误以为是您之前所过的作业除回家功课外，若「学校家联本」内有注明隔天要小考之科目一定要先做复习及确实于以相同进度。每天务必详填「安亲联络本并注明学生学习及特用心。最好能当日完成批改、订正而后发回，若当天来不及批改完成，至少隔天需完成（登记成绩）＊作业原则---1.国语作业时需一行一行、一字一字仔细大多数的学生都会错在极不起眼的地方笔之正确，且务必确实严格要求。因为惯就很难纠正了！同时日后也会增加老师检阅作业的时间及困扰。中高年级之作业需对学生强调自我要求规定时间内专心完成功课且须字体工整与正（依学生之个别差异规定完成时间）学生作业还有一重点就是须观察学校老师长抱怨及与学校老师对立。回家功课中若需亲子共同完成之学习单或作记等，会尽可能让学生在安亲班完成，但只幅之修改，以尊重孩子独特之思考及见解。＊课程复习原则个别复习：每日督导学生完成学校作业时，针对学生不明了处给予个别评量。课堂集体讲解：配合学校之进度，将平日复习时大多数学生较不理解的师再进一步指导学生的参考。补救教学：除平日的复习外，针对进度或学习成绩较不理想的学成绩。假日加强：再各校段一或二周利用周六上午半天请学生到班针对段考范围做总复习。七七.课堂教学/订正此处是指老师已完成大多数学生功课之或学生上完各项才艺课程后另外规划出的时间课堂教学重点---最好以学校课程进度为主做复习，尽量不做预语文：依学校课程进度写复习卷或预习下一课之生字、首、语词部份中高年级需授课有关语法（修辞/国语 ）的部份，这是目前中高年级学生最弱的部份，而本学内之学校期中考及期末考考的比例占的相当重时以该单元之重点及观念做初步讲解及练习，避免与学校老师教法上有所。＊作业订正（包含回家作业及复习卷之订正次批改后才能发回（切记﹗未订正过的复习卷不可发八八.个别复习/放学时通常安亲班及课辅班放学时间：低年级大七点开始，中高年级大约在七点半开始。此时家长会陆陆续续来接学生回家，所以带班老师可利用此时针对学习较弱或复习进度尚未跟上的学生做个别的加强辅导，有时可针对个案，请家长晚点来接孩子，让老师有时间做一对一的复习。第二节出不同的风格与结果，因此本章节就学生的生活教育、常规管理、亲师沟通及其他管理事项等提基本的概念与方式与老师们。「教育即生活，生活即教育」许多生活教育的就在日常生活中，只要你有心，垂手可得。心灵的教化-静思语、每日一句修身佳言或、生活琐事为题材进行随机教育，并鼓励在日常活动中逐步，只有将正确观念内化后才能让学生养成自爱自律之习惯。责任心的培养---要先让孩子们明白个人的权利与义务，并学习要为自已的行为负责。当孩子犯错时，要找时间进行单独晤谈。晤谈时要诚心孩子的表达，以了解其想法再给予告诫或指导，若需预防学生再犯时，可让学生自已选择他愿意付出的代价，老师只要确实执行就行了。生活能力的训练－学习是为了具有解决生活问题的能力，训练孩付诸行动养成手脑并用的习惯，不要了孩子们的学习机会。获得成功经验后自信心就伴随而生。二二.制定班规---立与养要求以做到符合班规的行为班规的执行---对于极少数「健忘者」以公开提醒、私下规劝、立承诺等方处理要在孩子知道错处及心理服气的情况下进行，并要求正确行为的建立。执行技巧-在常规已建立后，对于的处理，有时可采取「大事化小、小事化无」的原则，通常来说，孩子在犯错后被发现，心中已生恐惧，惶惶不安，此时，若老师能以宽容的心态去纠正行为，让孩子接收到老师关爱的眼神与言语，孩子不是顽石，少有不欣然接纳这份善意与慈心的，并能表现出符合期望的行为公平原则---常规指导必须在公平合理的原则下运作，孩子们才能在心甘情愿下配合与遵循，不论是褒扬优秀者或处理者，均须顾偏心的想法，只要孩子们了老师的公正、赏罚分明，便能三三.一对一之家长沟通学期初，费点心思安排一对一之家长沟通，可增进家长对老师的认识，了解老师的教学理念及带班方式以减除日后不必要的误会与干预，同时可以建立亲师合作的共识，可使带班工作更为顺畅。电访与面对面沟通---除每学期有固定的电访外，平日如遇学生有特状，通。切忌！若非确实必要于上班时间打给家长，会造成家长的紧张与。四四.阅读习惯的培养鼓励孩子在平常课余时间能多阅读课外读物，以陶冶气质增广见闻。因此除班内所提供的书籍外，也可让学生带书来与其他的同学或交换阅读（不可借回家。如此不但使阅读的书籍增多、增广，更可以藉此让孩子们学习如何去珍惜与。教育的培养已，更要有多元智能的学习及健全发展。而教育的范围很广，举凡生活常规、礼仪、情绪管理、身心健康….关心的。