人教部编版六年级下册语文课件 第11课 十六年前的回忆

人教部编版六年级下册语文课件第11课十六年前的回忆科目：语文适用范围：【教师教学】适用版本：人教部编版11十六年前的回忆第1课时第2课时五月的鲜花新课导入第1课时课题解读十六年前的回忆李星华回忆自己的父亲李大钊李大钊字守常，直隶乐亭（今属河北）人。中国最早的马克思主义者，中国共产党的主要创始人和早期领导人之一。1927年4月6日被奉系军阀张作霖逮捕，受尽酷刑，始终坚贞不屈，在狱中继续领导党的工作，4月28日英勇就义，时年38岁。人物简介字词学习稚幼稚zhì避避免bì峻严峻jùn啪啪的一声pā僻僻静pì瞅瞅见chǒu靴皮靴xuē魔魔鬼mó刑苦刑xínɡ哼绑起来hnɡ绑bǎnɡ啃啃食kěn袍棉袍páo押关押yā执执行zhí半包围结构：左右结构：稚避僻瞅靴刑哼峻啃袍魔啪押执绑下列词语中，标色字的读音错误的一项是（）A.夹衣（jiá）B.勉强（qiánɡ）C.待会儿（dāi）D.被难日（nàn）B军阀避免僻静严峻魔鬼苦刑哼

执行袍子皮靴含糊第八笔“撇”不要漏写最后不要加一横第五笔是横折弯钩反义词慈祥（）残暴（）粗暴（）和蔼残酷粗鲁近义词残暴（）粗暴（）耐心（）僻静（）仁慈温和急躁喧闹轻易一拥而入军阀含糊本文指随随便便。很多人一下子挤了进来。旧时拥有武装部队，割据一方，自成派系的人。不明确；不清晰。连一连下列各组词语中，感情色彩完全相同的一项是（）A.粗暴残暴匪徒满脸横肉B.慈祥沉着含糊不慌不忙C.机智坚定信心怒气冲冲A整体感知朗读课文，作者是按照什么顺序展开描写的？时间顺序被捕前——被捕时——被审时——被害后课文按照时间顺序回忆了关于父亲的哪些事情？分别是在哪些自然段写到的？父亲烧掉书籍和文件；工友阎振三被抓；父亲不顾亲友的劝说坚持留在北京。（第2～7自然段）反动派到家里搜捕父亲，父亲面对危险处变不惊。（第8～18自然段）父亲在法庭上被审时依然镇定、沉着。（第19～29自然段）全家得知父亲遇害的消息。（第30～33自然段）被捕前被捕时被审时被害后结合下面的背景资料，说说你对课文有没有新的理解，并试着提出新的疑问。

1926年3月18日，北京发生了震惊中外的“三一八”惨案。北洋军阀段祺瑞执政府卫队向由李大钊同志领导的游行请愿的学生开枪，死47人，伤199人。北京被一片白色恐怖所笼罩。段祺瑞执政府还发布了逮捕李大钊等人的通缉令，从此，北知识备查方的政治形势日益恶化。1926年秋，北伐军攻占武汉，中共中央致信李大钊，请他和罗章龙前往武汉，许多同志也劝他暂时离开北京。李大钊考虑到需要有人主持北方的工作，所以，在其他同志南下之后，他仍坚守在工作岗位。1927年4月6日，奉系军阀张作霖勾结帝国主义，逮捕了李大钊等80余人。4月28日，北洋军阀政府不顾社会舆论的强烈反对和谴责，将李大钊等20位革命者绞杀在西交民巷京师看守所内。返回复习导入第2课时默读课文，说说课文按照时间顺序写了哪些事情，给你印象最深的是哪件事。父亲烧掉书籍和文件工友阎振三被抓父亲不顾亲友的劝说坚持留在北京反动派到家里搜捕父亲，父亲面对危险处变不惊父亲在法庭上被审时依然镇定、沉着全家得知父亲遇害的消息不怕牺牲、坚贞不屈通过这些事，李大钊给你留下了怎样的印象？课文解读李大钊的精神品质是通过哪些描写表现出来的？找出相关的句子并加以说明。语言描写父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”坚决读出李大钊同志坚决的语气我是不能轻易离开北京的。我哪能离开呢？这两句话都说明了父亲不会离开北京，它们表达的意思有什么不同之处呢？陈述句，强调的是“无法离开”的事实。反问句，传递的是“不愿离开”的情感。结合“知识备查”中的资料，再读一读这段语言描写，你有什么感受？知识备查在形势险恶、处境危险的情况下，李大钊的内心虽然承受着巨大的压力，却一心考虑革命工作需要，将自己的生死置之度外，表现了他无私无畏的革命精神。语言描写“没有什么，不要怕。星儿，跟我到外面看看去。”动作描写父亲不慌不忙地向外走去。神态描写父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。不要怕不慌不忙严峻临危不惧，伟大的革命者形象品读句子，完成练习。这句话是对父亲的______描写，“不慌不忙”说明在危险来临之时，父亲依然____________________。父亲不慌不忙地向外走去。动作沉着镇定、临危不惧读读“被捕时”这一部分，哪些词句写出了匪徒的表现？作者为什么要这样描写？纷乱的喊叫沉重的皮鞋声粗暴的吼声冷笑残暴这些词句写出了匪徒的凶狠、残暴，匪徒的表现与李大钊的表现形成鲜明的对比，烘托出李大钊同志镇定从容、英勇无畏的革命者形象。外貌描写我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。乱蓬蓬的长头发李大钊被捕后遭遇了重刑，面对这样的重刑，他是怎样的态度呢？观看视频，说说你的感受。平静而慈祥的脸受到这样的折磨，李大钊却仍然保持着平静和慈祥的神情，我体会到了一位革命者在残酷的折磨下坚贞不屈的内心世界，感受到了李大钊大无畏的革命英雄形象。语言描写“她是我最大的孩子。我的妻子是个乡下人，我的孩子年纪都还小，她们什么也不懂，一切都跟她们没有关系。”一切都跟她们没有关系一位想要保护家人的慈父形象再读一读这些句子，通过多种描写，你看到了一位怎样的李大钊？我看到了李大钊同志忠于革命、临危不惧、坚贞不屈的革命品质，他既是一名伟大的革命者，又是一位有血有肉的慈父。语言、动作、神态、外貌描写课文的开头和结尾都写到了父亲牺牲的日子，作者为什么要这样写？这样写有什么好处？1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了一遍，低声对母亲说：“妈，昨天是4月28日。”1927年4月28日4月28日文章的开头和结尾两次出现李大钊遇害的日期，不仅使文章结构严谨，对文章的中心起到了强化作用，还表现了作者对敌人强烈的憎恨，更加突出了作者对父亲遇害的事情记忆深刻，也表达了作者对父亲的无限追思之情。为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉。从文中找出与下列句子相对应的句子，写在横线上，再完成练习。我蹲在旁边，看他把书和有字的纸片投到火炉里去。____________________________________________________________________________________________我知道这样写的好处是：______________________________________。使文章前后联系更加紧密，结构更加严谨板书设计11十六年前的回忆语言动作神态外貌忠于革命、临危不惧、坚贞不屈李大钊一位革命者一位慈父本文从女儿的视角，为我们还原了一位革命先烈在危难时刻为了民族解放和人民幸福从容赴死的感人形象，表达了对父亲为理想献身的精神的敬佩，对反动派残杀革命者的痛恨，以及对父亲深切的怀念。主题概括拓展延伸口占一绝李大钊壮别天涯未许愁，尽将离恨付东流。何当痛饮黄龙府，高筑神州风雨楼。一、查找李大钊相关资料，结合本文，以“我眼中的李大钊”为主题，写一段话。二、继续查阅资料，了解刘胡兰、红四团等革命先烈的事迹。课后作业人教部编版六年级下册语文课件第12课为人民服务科目：语文适用范围：【教师教学】适用版本：人教部编版12为人民服务第1课时第2课时第1课时新课导入1949年10月1日，毛主席在开国大典上宣布：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。——《卜算子·咏梅》毛主席经典诗选高度赞赏梅花的坚强不屈，鼓励大家勇于战胜困难红军不怕远征难，万水千山只等闲。——《七律·长征》抒发了红军战士大无畏的豪情写作背景《为人民服务》是毛泽东主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。视频欣赏：《张思德》初读课文朗读课文，读准字音，读通语句。思考：毛主席在课文中讲述了哪些内容？他是如何评价张思德同志的？字词学习彻彻底chè迁迁移qiān泰泰山tài迫压迫pò批批评pī标目标biāo牺牺牲xī炊炊事员chuī葬送葬zànɡ给加点字选择正确的读音，画上“√”。追悼（diàodào）兴旺（xīnɡxìnɡ）送葬（zànɡzhànɡ）剥花生（bāobō）剥削（bāobō）鸿毛（fénɡhónɡ）······√√√√√√牺牲泰山彻底批评目标送葬“西”不要多写一横下半部分不要写成“水”葬

zànɡ结构：上中下部首：艹字义：本义指人死后用草覆盖埋葬，现指

用棺木将死者埋入土中。书写指导：不要把下面的撇写成竖。压迫（）采用（）改正（）五湖四海（）欺压采纳改进近义词四面八方反义词坚持（）减少（）团结（）提高（）放弃增加分裂降低沉痛地怀念（死者）。（）缩小机构，精简人员。（）大雁的毛，比喻事物微不足道。（）形容死得有意义，有价值。（）鸿毛精兵简政死得其所追悼选一选整体感知课文围绕“为人民服务”讲述了哪些内容？如何对待“死”第2自然段人总是要死的，但死的意义有不同第3自然段不怕批评，不怕别人指出缺点如何对待批评第4自然段在困难的时候要看到成绩和光明如何对待困难第5自然段对于死去的同志，不管是谁，都要

给他送葬、开追悼会如何对待死去的同志在张思德同志的追悼会上，毛主席的演讲中为什么只有两句话提到了张思德？张思德同志就是我们这个队伍中的一个同志。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。毛主席的这番演讲是针对当时革命队伍存在的问题而进行的，是要号召革命队伍中的每一个同志都要向张思德同志学习他的精神——1944年正值抗日战争走向胜利的关键阶段，这篇演讲对鼓舞群众斗志、促进人民团结有着特殊的意义。知识备查全心全意为人民服务怎样才能全心全为人民服务？试着用“因为……所以……”的句式说说。

因为我们是全心意为人民服务的，所以我们要树立正确的生死观。

因为我们是全心意为人民服务的，所以我们不怕别人批评。

因为我们是全心意为人民服务的，所以我们有责任克服困难。

因为我们是全心意为人民服务的，所以我们要给死去的同志开追悼会，寄托哀思，使人民团结起来。在括号里填写合适的关联词。（）我们是为人民服务的，（），我们（）有缺点，（）不怕别人批评指出。（）是什么人，谁向我们指出（）行。（）你说得对，我们（）改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。因为所以如果就不管都只要就第2课时新课导入默读课文，回忆课文围绕“为人民服务”讲了几个方面的内容。如何对待“死”如何对待批评如何对待困难如何对待死去的同志课文解读读第2自然段的第二句，这句话应该如何去理解？试着举例说说怎样的死是重于泰山。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”“泰山”常用来比喻敬仰的人和重大的、有价值的事物。“鸿毛”则比喻轻微或不足道的事物。

人总是要死的，有的人死得很有价值，这些人的死比泰山还要重，有的人死得毫无意义，这些人的死比鸿毛还轻。李大钊雷锋刘胡兰鞠躬尽瘁，死而后已。——重于泰山的死联系本单元的学习内容，你对这句话有什么体会？联系在《十六年前的回忆》一课及其他学习内容中了解到的革命先辈的事迹，我深刻地感受到无论是张思德，还是李大钊、刘胡兰等革命先辈，他们都是为了人民，为了国家，鞠躬尽瘁，死而后已，他们都是在全心全意为人民服务，这样的“死”就比泰山还重。与之相反，那些自私自利，甚至损害国家、人民的利益的人，则是死得比鸿毛还轻。我们也应该从小树立正确的人生观、价值观，做一个对国家和对人民有用的人，做一个高尚的人！读第2自然段的第三句，这句话运用了怎样的手法，进一步说明了什么？为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。为人民利益泰山剥削人民和压迫人民鸿毛为人民利益而死替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死对比正确的生死观泰山鸿毛这句话进一步阐释了正确的生死观，让人明白什么样的死有价值，什么样的死毫无价值。第2自然段中，作者是怎样表达自己的观点的？人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。提出观点引用古人的话证明说明死的不同意义肯定张思德的死比泰山还重朗读第3自然段，根据课文内容填空。

（）我们是为人民服务的，（），我们如果有缺点，（）不怕别人批评指出。（）是什么人，谁向我们指出（）。（）你说得对，我们（）改正。你说的办法对人民有好处，我们（）照你的办。因为就所以都行只要不管就就这些关联词可以删去吗？为什么？关联词不可以删去。恰当的关联词的使用可以让结构更严谨，让意思表达得更加完整、严密，更有说服力。这一自然段围绕“不怕批评”的中心，每句话分别写了什么？这几个句子的顺序可以调换吗？因为我们是为人民服务的，