认识时间解决问题教案

认识时间·解决问题一、教学目标（一）知识与技能学会用“几时几分”的知识分析生活中相关联事件发生的时间。（二）过程与方法经历用时间的有关知识解决简单的实际问题的过程，形成初步的推理能力。（三）情感态度和价值观感受数学就在身边，提高学习数学的兴趣，并养成珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。二、目标解析本节课是让学生通过语言描述生活中相关联事件发生的时间，再通过合情推理，推算出时间可能是多少。教材通过两个小朋友的对话，引出问题“明明可能在下面哪个时间去踢球？”，让学生在经历“合情推理──演绎推理”的过程中获取数学结论，发现数学方法。同时，教师应注重让学生对结论进行检验。三、教学重难点教学重点：能合理推测事件发生的时间。教学难点：培养学生的推理能力。四、教学准备课件、教具卡片五、教学过程（一）创设情境，激发经验1．谈话引入（1）课件出示一组钟面（时间分别为6:30、7:40、9:35、11:30），先请学生读出钟面上的时间。（2）说一说这些时间是按什么顺序排列的。2．唤醒已有经验（1）学生结合生活经验，举例说出自己在生活中会怎样按时间的先后安排事情，可能。。。早上我先起床后吃饭，然后去上学；早上我先起床，再洗刷，然后吃饭，最后上学...师：还会做什么呢？（让学生补充3件事情，最好不超过4件事）（2）师适当的指导学生尝试试用“先...再...然后...最后”这样的句式表述，体现通过语言对学生进行思维训练。（3）明明和好朋友芳芳在星期天也有自己的时间安排，今天我们将去帮他们解决一些关于时间的问题。（板书课题）（二）教学互动，探索新知1．呈现主题图，尝试解决问题（1）课件出示例3动画，引导学生观察动画，获取信息。师：观察图片，你知道了什么？学生：早上明明和芳芳一起锻炼身体，明明要做3件事：做作业、踢球、看木偶剧。学生：要从7:45/9:15/10:50这3个时间中圈出明明可能去踢球的时间。（注意：钟面上时间的正确认读是解决问题的关键）师：这里的“可能”是什么意思？学生：就是能够去踢球的时间。师：对，谁还知道了什么信息？学生：明明7:15在锻炼，做完作业9:00后要去踢球，10:30还要去看木偶剧，要求圈出钟面上可能去踢球的时间。师：根据这么复杂的信息，我们现在怎样确定明明可能去踢球的时间呢？请同学们先独立思考并试着解决问题。师：请同学们先在小组内说说自己的答案，并说说你的理由。师：谁来说一说你的方法？（注意：学生一般现在出现两种思路：第一种思路先理清3个事件的先后顺序，再按时间顺序相对应，确定踢球的时间范围，寻找答案；第二种思路是根据题目中的信息，按时间的顺序逐一排除，确定踢球的时间。）2．归纳推理思路（1）师生一起整理思考过程，根据思考，将连续时间和已确定时间的事件填入时间轴上。时间7:45→9:00→9:15→10:30→10:50活动做完作业（）看木偶剧师：谁能说一说推测“踢球可能在什么时间”的关键是什么？说说你是怎么想的？（2）全班交流解决问题的方法。①直接推理法。学生回答后教师小结：由主题图中的信息，确定踢球的范围，踢球在做作业之后，在看木偶戏之前，也就是踢球的时间在9:00后，在10:30前。所以，从表格列举的连续时间来看只有9:15符合要求。②排除法。学生回答后教师小结：因为9:00明明才做完作业，做完作业才去踢球，表格中的7:45在做完作业之前，不可能去踢球，所以这个时间可以排除。因为明明10:30要去看木偶戏，踢球是在看木偶戏之前进行的活动，10:50在10:30之后，所以10:50这个时间也可以排除。因此，踢球的时间只能是9:15。③学生可能会出现其他方法，只要言之有理，教师都要予以肯定。（4）发散思维。根据上面的表格，你觉得明明踢球还有可能是哪些时间？（5）检验结论。①你的结论正确吗？说一说你是怎样检验的。②教师适时教育孩子要养成珍惜时间、合理安排时间的好习惯。（三）巩固练习，深化理解1．读一读教材第94页练习二十三第4题。独立思考：哪个时间比较合适？启发学生按照解决问题的步骤分析、推理并解决问题。（3）全班交流自己的解题思路。2．连一连教材第94页练习二十三第5题。（1）学生独立完成。（2）指名学生回答，集体评价。3．填一填教材第94页练习二十三第6题。（1）学生独立填写作息时间表。（2）小组内交流后，全班汇报。（本题是一个开放性的实践活动